КГУ «Общеобразовательная школа №1 города Макинск отдела образования по Буландынскому району управления образования Акмолинской области»
Интегрированный урок
самопознания и русский язык
«О доброжелательности.
Повторение. Умная страничка»
3 «А» класс
Провела: Василенко В.В.
2020-2021 учебный год
Поурочный план интегрированного урока по предметам русский язык и самопознание
Сквозная тема:
|
ИСКУССТВО
|
Школа: КГУ «Общеобразовательная школа №1 города Макинск отдела образования по Буландынскому району управления образования Акмолинской области»
|
Дата: 10.02.2021г.
|
ФИО учителя: Василенко В.В.
|
Класс: 3 «А» класс.
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Лексическая тема:
|
Искусство
|
Тема урока:
|
«Умная страничка» «О доброжелательности»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты
3.2.1.1 - определять структурные компоненты текстов разных стилей (художественного, публицистического) и типов (описание, повествование), учитывая ключевые моменты
3.3.7.9 - писать большую букву в собственных именах существительных
3.3.7.10 - писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода
3.3.8.2 - определять род, число, падеж имен существительных и правильно употреблять их в речи
Цель: Расширение представления об общечеловеческой ценности. Правильное поведение через осознание важности проявления доброжелательности.
|
Развитие
навыков:
|
1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения
2.1 Определение структурных частей текста
3.7 Соблюдение орфографических норм
3.8 Соблюдение грамматических норм
|
Ценность :
|
доброжелательность, доброжелательный человек
|
Качества:
|
бескорыстное, чуткое и доброжелательное отношение к себе и другим
|
Критерии успеха (Предполагаемый результат):
|
Все учащиеся смогут: Проверить себя и оценить свои достижения по разделу.
Большинство учащихся смогут: Отвечать на открытые и закрытые вопросы. Определить тип текста. Найти утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста.
Расставить пункты плана в правильной последовательности.
Определить начальную форму и род имен существительных.
Записывать слова с Ь после шипящих. Находить имена собственные.
Определять род, число, падеж, склонение имен существительных.
Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о знаниях, полученных по разделу и объяснить их применение
|
Языковая
цель
|
Основные термины и словосочетания: Оценка уровня достижений, критерии оценивания.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения: Что узнали нового в разделе «Искусство»?
Какие темы оказались наиболее интересными?
Расскажите, что вы знаете об имени существительном?
|
Привитие
ценностей
|
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Литература * физическая культура * самопознание * трудовое обучение
|
Навыки
использования ИКТ
|
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
|
Предварительные
знания
|
Материал 2 класса. 3 класса 1-2 четверти. Главные и второстепенные члены предложения. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Имена собственные и нарицательные. Род и число имён существительных. Склонение имен существительных по падежам. Именительный падеж. Родительный и дательный падежи. Винительный падеж. Творительный и предложный падежи. Склонение имен существительных. Изменение имен существительных по падежам во множественном числе.
|
Ход урока
|
Этапы урока, t
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
Позитивный настрой.
0-4
|
Слово это серьезное, главное, важное.
То, что значит оно, Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка, Тепло и любовь.
В нем стремленье На помощь прийти
Вновь и вновь. Это качество
В сердце у многих живет.
И о боли других позабыть не дает.
И оно поважнее, Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец доброта
Доброжелательность - такое чувство теплое,
Оно и снег способно растопить.
И если к людям вы доброжелательны,
То так тепло на свете вместе жить.
Сегодня мы не только будем закреплять пройденный материал, но и узнаем, что нужно человеческому сердцу.
- У каждого на парте есть своё сердечко. Возьмите его. Какое оно? - Ответы детей.
- О каком человеке мы говорим, что у него холодное сердце?
- Вы готовы изменить холодное сердце, сделать его тёплым, добрым, нежным?
- Положите сердечко в волшебный сундучок.
|
Карточки настроения
|
Середина урока
5-10 мин
|
Актуализация знаний. Целеполагание.
– Мы изучили все падежи имён существительных. Теперь вы знаете все вопросы, предлоги падежей, умеете определять по ним, в форме какого падежа употреблено имя существительное.
Сегодня на уроке ваша задача – повторить ещё раз всё, что вам известно о склонении существительных.
– Как определить падеж существительных?
Тест.
1. При изменении существительного по падежам в слове изменяется ...
а) Приставка
б) Корень
в) Суффикс
г) Окончание
д) Основа
2. Сколько в русском языке падежей?
а) 8
б) 7
в) 6
г) 5
д) 4
3.В каком падеже всегда стоит подлежащее?
а) В именительном
б) В родительном
в) В дательном
г) В винительном
д) В творительном
е) В предложном
4. Второстепенными членами предложения могут быть существительные во всех падежах кроме ... падежа.
а) Именительный падеж
б) Родительный падеж
в) Дательный падеж
г) Винительный падеж
д) Творительный падеж
е) Предложный падеж
5. Какая шуточная присказка помогает запомнить падежи?
а) Каждый охотник желает знать где сидит фазан.
б) Иван родил девчонку, велит тащить пеленку.
в) Иван дробит камни, Варвара топит печку.
6. При определении падежей вопросы кто?, кого?, кому?, кем?, о ком? задаются к существительным.
а) К одушевленным
б) К неодушевленным
7. Что такое начальная форма имени существительного?
а) Множественное число + именительный падеж
б) Единственное число + винительный падеж
в) Именительны падеж + мужской род
г) Единственное число + именительный падеж
(К, И) Минутка чистописания:
Доброму человеку весь мир – родной шанырак.
Казахская пословица
- Определи падеж у имён существительных.
- Как вы поняли смысл данной пословицы?
- Доброму человеку всегда и везде рады. Он чувствует себя комфортно, потому что доброжелателен, приветлив, проявляет ко всем внимание и заботу.
Л, м, н, д, р
- Найти лишнюю букву, почему? ( Дд До……)
- Записываем Дд До до Др др Ди ди дя дя
-Прочитайте слова начинающие на букву д
Драка дружба дразнить дёргать дерзкий (человек, который говорит оскорбительно, грубо)
- Определить часть речи.
- Какое из этих слов может сердце сделать добрым?
- Дружба. Подберите однокоренные слова. Дружный, дружить, подружка, дружок.
- Какой у них общий корень?
Разобрать по составу слово дружок, дружный, подружка (с другой стороны доски один ученик)
- Почему дружба сделает сердце добрее, нежнее?
Запишем: (Без) друга не сер…ц_(2 скл П.п.) вьюга.
(Без) друга в ж…зн_ (3 скл., П.п) туго.
Проверка: Вьюга - в переносном или в прямом смысле в данном предложении?
Наше сердце сделалось немного теплее. ДРУЖБА (сердце на ¼ красное)
|
Карточки
Ответы детей
|
Критерии успеха
|
Могут писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
|
|
11-16 мин
|
(К) Работа над текстом с.46 учебника «Мастер Али».
1. Определи тип текста.
2.Найдите утверждение, которые соответствует содержанию прочитанного текста.
3. Расставь пункты плана в правильной последовательности.
|
Учебник
|
Критерии успеха
|
– О чём говорится в тексте?
|
|
17-18 мин
|
(Д, К) Динамическая пауза
Именительный – подпрыгнул,
А родительный – летал,
Дательный – полез на горку,
А винительный – устал.
Наш творительный поплавал,
А предложный убежал.
Падежи нам все нужны –
И при этом все важны.
|
|
19-26 мин
|
Работа над грамматической темой урока.
Цель: усвоение содержания темы.
Словарная работа. Т…тра…ь(Р.п), л…мон(П.п.), меб…ль(Д.п.), р…кета(П.п), к.рзина (Д.п.), кр…вать (П.п), м…лина (Д.п.)
Запишите их в падеже, который указан над словами, используя предлоги.
- По какому алгоритму будем работать.
1, н.ф. ( И.п. ед ч, окончание) . 2.род. 3. Склонение 4. Падеж.
Самостоятельная работа
Проверка. Без тетради (3 с.), о лимоне ( 2скл), по мебели ( 3 скл.), о ракете(1 скл), к корзине(1скл.), о кровати (3 скл), к малине(1 скл)
- А сейчас, что бы найти следующее слово для сердца, поиграем в прятки.
- В словарных словах спрятана буква, её надо найти
Без тетради – согласный, мягкий, звонкий, парный - д
О лимоне - гласный показатель твёрдости - о
По мебели - согласный, мягкий, звонкий, парный - б
О ракете - согласный, твёрдый, звонкий, непарный, сонорный - р
К корзине – гласный показатель твёрдости - о
О кровати - согласный, мягкий, глухой, парный - т
К малине - гласная. показатель твёрдости - а
- Какое слово получилось из данных букв? - доброта
- Как понимаете значение этого слова? (отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать для других всё положительное, хорошее, полезное).
- Составим со словом « добрый» - словосочетания.
- Я начну, добрые руки…..
- Все словосочетания, которые мы придумали, я буду говорить в разных падежах, а вы записывайте только окончание существительных.
О добром человеке, к доброй маме, доброй ночи, без доброй подруги, о добром слове, к доброй лошади, .
|
|
27-28 мин
|
Групповое пение «Если добрый ты»
Слова М.Пляцковского
Музыка Б.Савельева
|
https://youtu.be/GuHQNzrteZQ
|
Конец урока
36-37 мин
|
Задание-тест на определение падежной формы существительных.
- А сейчас небольшая самостоятельная работа.
-Пока вы будете выполнять работу , я принесу волшебный сундучок. И мы посмотрим, что произошло с нашими сердцами.
Работа по карточкам. Соотнеси падежи, вопросы и предлоги.
Карточка.
И.п кого? чего? без, у, от, до, с, из, около
Р.п. кто? что? _____________
Д.п. кого? что? на, за, под, в, через, про
В.п. кому? чему? к, по
Т.п. о ком? о чём? в, об, о, на, при
П.п. кем? чем? над, за, под, с, между, перед
|
Карточки
Ученики стрелкой соединяют.
|
38-40
|
Итог урока. Рефлексия.
- Сегодня на уроке мы закрепляли, какую тему?
- А еще, какую важную проблему решали? Делали холодное сердце добрым, ласковым, мягким, милосердным.
Открываем сундучок ( сердца мягкие, красного цвета).
- Возьмите свои сердца, потрогайте, прижмите к щеке.
-Какими они стали теперь?
- Эти сердца вам на память о нашем уроке.
- Мне, конечно, хочется, чтобы в ваших сердцах тоже была только доброта, любовь, милосердие, забота о своих ближних и других людях.
Минута тишины
Закройте глаза и подумайте о том, что нового и хорошего узнали на уроке, сохраните это в своем сердце.
Мир , мир, мир... Мир везде.
Мир , мир, мир... Мир на всей Земле.
Свет, свет, свет...Свет везде.
Свет, свет, свет...Свет на всей Земле.
Позитивный настрой и впечатления, которые вы получили сегодня на уроке, сохраните в своем сердце.
|
Сердечки
На доске слово «ДОБРО» прикрепим сердечки вокруг слова
|
Критерии успеха
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дети с высоким уровнем мотивации создают высказывания и вместе с учителем помогают ученикам с низкой мотивацией
|
Формативное оценивание.
Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
Определение уровня усвоения навыка по теме
|
Именительный – подпрыгнул,
А родительный – летал,
Дательный – полез на горку,
А винительный – устал.
Наш творительный поплавал,
А предложный убежал.
Падежи нам все нужны –
И при этом все важны.
| |
Скачать 89 Kb.