Критерии и нормы оценок в начальной школе. критерии и нормы оценок в начальной школе. Критерии и нормы отметок по учебным предметам 1 4 класс содержание
 Скачать 144.5 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по учебным предметам «Русский язык» и «Родной язык (русский)» 3 Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 7 учебным предметам «Литературное чтение» и «Литературное чтение на родном языке (русском)» Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 10 учебному предмету «Окружающий мир» Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 11 учебному предмету «Математика» Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 13 учебному предмету «Изобразительное искусство» Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 14 учебному предмету «Музыка» Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 15 учебному предмету «Технология» Критерии и нормы оценивания подготовленности обучающихся по учебному 16 предмету «Физическая культура» Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по 27 учебному предмету «Иностранный язык» Характеристика существенных и несущественных ошибок 30 2 1. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по учебным предметам «Русский язык» и «Родной язык (русский)» Диктант «5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» - ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» - ставится, если допущено 3 - 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. Ошибкой в диктанте следует считать: нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса) За ошибку не считаются: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предше-ствующих классах не изучались; слово следующего предло- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое жения написано с заглавной буквы; единичный случай замены одного слова без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: каждая следующая подоб- два исправления; две пунктуационные ошибки; первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, ная ошибка учитывается как самостоятельная Грамматическое задание «5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий Списывание текста
3 Словарный диктант
Изложение (сочинение) При проверке творческих работ учащихся учитель ставит две отметки: за содержание, речевое оформление и за грамотность (5/4). Оценка содержания и речевого оформления. «5» - ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний. «4» - ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности. «3» - ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь. «2» - ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь. Оценка за грамотность. «5» - допускается 1-2 исправлений; «4» - допускается 1-2 орфографических ошибки, 1 пунктуационная; «3» - допускается 3 - 6 орфографических, 2 пунктуационные ошибки. «2» - допускается 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. Классификация ошибок в содержании. Композиционные ошибки: несоответствие изложения, сочинения плану; неоправданное нарушение последовательности в изложении событий, фактов, наблюдений. Логические ошибки: пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предмета; нарушение логической последовательности и обоснованности; употребление в одном ряду понятий разных уровней; нелепые, парадоксальные суждения. Классификация речевых ошибок. Лексико-стилистические (словарные) ошибки: необоснованное повторение одних и тех же слов; употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результате непонимания значения слова или его оттенков; нарушение общепринятой сочетаемости слов; употребление слов без учета их эмоционально - экспрессивной или оценочной окраски; употребление диалектных слов и просторечий. Морфолого-стилистические ошибки: ошибки в словообразовании (детское словотворчество); употребление диалектных или просторечных форм; 4 пропуск морфем (суффиксов, постфиксов); образование формы множественного числа тех существительных, которые у потребляются только в единственном числе. Синтаксико-стилистические ошибки (ошибки в словосочетаниях и предложениях): нарушение управления; нарушение согласования; неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла; нарушение смысловой связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают или заменяют; двойное выражение подлежащего в одном предложении ( именем существительным и местоимением); употребление глаголов в не соотнесенных временных и видовых формах в случаях, когда необходимо употребление одного и того же времени и вида; неумение находить границы предложений. Тест «5» - ставится за 90-100% правильно выполненных заданий; «4» - ставится за 66 - 89% правильно выполненных заданий; «3» - ставится за 50-65% правильно выполненных заданий; «2» - ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий Устный ответ При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии: полнота и правильность ответа; степень осознанности усвоения излагаемых знаний; последовательность изложения и культура речи. Полный ответ обучающегося должен представлять собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя те или иные грамматические категории (члены предложения, части речи, части слова, склонение, падеж, род, число и др.), слова на определенные правила, умения объяснять их написание, самостоятельно и правильно применять знания при выполнении практических упражнений и прежде всего при проведении разного рода разборов слов (звукобуквенного, по составу, морфологического) и предложений. Уже на начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении слов, построении предложений и словосочетаний). «5» - ставится, если обучающийся дает полный и правильный ответ; обнаруживает осознанное усвоение программного материала; подтверждает ответ своими примерами; самостоятельно и правильно применяет знания при проведении разборов слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употребления знаков препинания; отвечает связно, последовательно, без недочетов в речи. «4» - ставится, если обучающийся: дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки "5", но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и разборе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя. «3» - ставится, если обучающийся в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя; затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами; допускает ошибки при работе с текстом и разборе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя; излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений. 5 «2» - ставится, если обучающийся обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающие их смысл, в разборе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя; речь прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками 6 2. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по учебным предметам «Литературное чтение» и «Литературное чтение на родном языке (русском)» Нормы техники чтения (слов/мин.)
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов); неправильная постановка ударений (более двух); чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; неправильные ответы на вопросы по содержанию текста; 7 неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного; нарушение при пересказе последовательности событий в произведении; нетвердое знание наизусть подготовленного текста; монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. Недочеты: не более двух неправильных ударений; отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное; неточности при формулировке основной мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа. Чтение наизусть «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает. «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности. «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста. «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению: Правильная постановка логического ударения Соблюдение пауз Правильный выбор темпа Соблюдение нужной интонации Безошибочное чтение «5» - выполнены правильно все требования «4» - не соблюдены 1-2 требования «3» -допущены ошибки по трем требованиям «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям Чтение по ролям Требования к чтению по ролям: Своевременно начинать читать свои слова Подбирать правильную интонацию Читать безошибочно Читать выразительно «5» - выполнены все требования «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию «3» - допущены ошибки по двум требованиям «2» -допущены ошибки по трем требованиям Пересказ «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2» - не может передать содержание прочитанного. 8 Комплексная работа Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным баллом, полученным за выполнение всех заданий. Комплексная работа проверяется в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов (в соответствии с содержанием комплексной работы).
9 3. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучаю- щихся по учебному предмету «Окружающий мир» «5» - ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. «4» - ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. «3» - ставится обучающемуся, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. «2» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Тест «5» - ставится за 90-100% правильно выполненных заданий; «4» - ставится за 66 - 89% правильно выполненных заданий; «3» - ставится за 50-65% правильно выполненных заданий; «2» - ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий 10 4. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по учебному предмету «Математика» Комбинированная работа 1 задача, примеры и задание другого вида «5» - ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки; «3» - ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки; «2» - ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок. 2 задачи и примеры «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки; «3» ставится, если допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки; «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок. Работа, состоящая из примеров «5» - без ошибок; «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки; «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки; «2» - 4 и более грубых ошибки. Работа, состоящая из задач «5» - без ошибок; «4» - 1-2 негрубых ошибки; «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки; «2» - 2 и более грубых ошибки. Грубые ошибки: Вычислительные ошибки в примерах и задачах. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). Не решенная до конца задача или пример. Невыполненное задание. Негрубые ошибки: Нерациональный прием вычислений. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. Неверно сформулированный ответ задачи. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). Недоведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». Математический диктант «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа; «3» ставится: не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа; «2» ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа. Тест «5» ставится за 90-100% правильно выполненных заданий; «4» ставится за 66 - 89% правильно выполненных заданий; 11 «3» ставится за 50-65% правильно выполненных заданий; «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий Устный ответ «5» - ставится ученику, если он дает правильные ответы на все поставленные вопросы, обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет самостоятельно использовать изученные математические понятия; производит вычисления, правильно обнаруживая при этом знание изученных свойств действий; умеет самостоятельно решить задачу и объяснить ход решения; правильно выполняет работы по измерению и черчению; узнает, правильно называет знакомые геометрические фигуры и их элементы; умеет самостоятельно выполнять простейшие упражнения, связанные с использованием буквенной символики. «4» - ставится ученику в том случае, если ответ его в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но при ответе ученик допускает отдельные неточности в формулировках или при обосновании выполняемых действий; допускает в отдельных случаях негрубые ошибки; при решении задач дает недостаточно точные объяснения хода решения, пояснения результатов выполняемых действий; допускает единичные недочеты при выполнении измерений и черчения. «3» - ставится ученику, если он: при решении большинства (из нескольких предложенных) примеров получает правильный ответ, даже если ученик не умеет объяснить используемый прием вычисления или допускает в вычислениях ошибки, но исправляет их с помощью учителя; при решении задачи или объяснении хода решения задачи допускает ошибки, но с помощью учителя справляется с решением. «2» - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже при помощи учителя. 12 5. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по учебному предмету «Изобразительное искусство» Устный ответ «5» - обучающийся проявляет высокую активность; знает, понимает и владеет учебным материалом; дает развернутый, образный, аргументированный правильный и полный ответ; ответ самостоятельный; проявляет оригинальность суждений. «4» - обучающийся знает и понимает учебный материал; дает развернутый, образный, в целом грамотный, но неполный ответ; ответ самостоятельный; терминология и понятия используются правильно. «3» - обучающийся недостаточно владеет учебным материалом; допускает фактические ошибки; ответ неполный, ограничивается заученными примерами; значение терминов используется не всегда верно; поставленные задачи выполнены частично. «2» - основное содержание материала не усвоено, нет выводов, обобщений. Практическая работа Основные критерии: владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание); владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания; общее впечатление от работы; творческий подход учащегося; оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа; чувство меры и аккуратность в оформлении всей работы. «5» - обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение; свободно использует цветовую палитру семи цветов; полностью использует площадь листа бумаги; учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, передает в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами; передает вырази-тельные особенности формы и размера предмета (высокий, низкий, большой, маленький). «4» - обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение; использует цветовую палитру семи цветов; не полностью использует площадь листа бумаги; учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, передает в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами; недостаточно передает выразительные особенности формы и размера предмета (высокий, низкий, большой, маленький). «3» - обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение; не использует цветовую палитру семи цветов; не полностью использует площадь листа бумаги; не учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, не передает основные смысловые связи между предметами; допускает ошибки в изображении формы и размера предмета. «2» - работа не выполнена. 13 6. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по учебному предмету «Музыка» Основные критерии: Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. «5» - присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной пози-ции);умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей, стремление их проявить. «4» - присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. «3» - проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. «2» - нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить. 14 7. Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучаю- щихся по учебному предмету «Технология» Устный ответ «5» - обучающийся проявляет высокую активность; знает, понимает и владеет учебным материалом; дает развернутый, образный, аргументированный правильный и полный ответ; ответ самостоятельный; проявляет оригинальность суждений. «4» - обучающийся знает и понимает учебный материал; дает развернутый, образный, в целом грамотный, но неполный ответ; ответ самостоятельный; терминология и понятия используются правильно. «3» - обучающийся недостаточно владеет учебным материалом; допускает фактические ошибки; ответ неполный, ограничивается заученными примерами; значение терминов используется не всегда верно; поставленные задачи выполнены частично. «2» - основное содержание материала не усвоено, нет выводов, обобщений. Практическая работа «5» - тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности. «4» - допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15%; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности. «3» - имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20%; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности. «2» - имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30%; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности. 15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||