ответы итогового теста функц грамотность. Интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов
 Скачать 134.24 Kb.
|
|
1.Какая из компетенций относится к естественно-научной грамотности? осуществлять сбор, обработку и создание информации  интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов интерпретировать, использовать и оценивать математические результаты осмысливать и оценивать содержание и форму текста 2К познавательным логическим универсальным учебным действиям относится: проведение опыта по самостоятельно составленному учебному плану самостоятельный выбор оптимальной формы представления информации выявление причинно-следственных связей при изучении явлений и процессов выражение своей точки зрения в письменных текстах 3.К познавательным исследовательским универсальным учебным действиям относится действие:делать выбор и брать ответственность за решение оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе эксперимента выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов эффективно запоминать и систематизировать информацию 4.К компетенции «Научное объяснение явлений» относится умение: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса оценивать научные аргументы и доказательства из различных источников распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы преобразовать одну форму представления данных в другую 5 Найдите соответствие между умениями и компетенциями естественно-научной грамотности (ЕНГ). Для каждого умения укажите компетенцию естественно-научной грамотности, к которой это умение относится.Умения А Преобразовать одну форму представления данных в другую Б Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки В Распознавать и формулировать цель данного исследования Г Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах Д Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы Компетенции ЕНГ 1 Понимание особенностей естественно-научного исследования 2 Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А  Б  В Г Д 6Закончите утверждение: «Доказательством научности объяснения является...»: неоднократно зафиксированный факт факт, подтвержденный научным исследованием мнение авторитетного лица мнение большинства опрошенных 7. для каждого определения/пояснения подберите соответствующий термин.ОПРЕДЕЛЕНИЕ/ПОЯСНЕНИЕ А Восприятие свойств и характеристик природного явления в естественных условиях, без вмешательства Б Система понятий и законов, позволяющая описать и объяснить некоторую группу явлений В Изучение природного явления с помощью создания и исследования его копии, замещающей оригинал с определенных сторон Г Изучение природного явления в контролируемых и управляемых условиях Д Форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе фактов ТЕРМИНЫ 1 Наблюдение 2 Гипотеза 3 Моделирование 4 Эксперимент 5 Научная теория Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б  В  Г  Д 8Какое из перечисленных умений НЕ относится к компетенции «Интерпретирование данных и использование научных доказательств для получения выводов»? объяснить потенциальные применения естественно-научного знания для общества преобразовать одну форму представления данных в другую анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах отличать аргументы, которые основаны на научных доказательствах, от аргументов, основанных на других соображениях Ответить 9.Какое(-ие) из приведенных ниже заданий проверяет(-ют) умение объяснять природные явления в контексте ситуаций практико-ориентированного характера? Выберите все верные ответы. Какой способ теплопередачи объясняет появление морского бриза? Почему птицы сидят «нахохлившись» в морозную погоду? Какой способ изменения внутренней энергии объясняет нагревание метеорного тела при торможении в плотных слоях атмосферы? Почему в термосе чай сохраняется горячим, а мороженое холодным? Ответить 10.При подготовке презентации проекта «Шумовое загрязнение в городе и методы борьбы с ним» Андрей сделал два слайда по результатам исследования. Комментарии к слайдам: 1. Использование шумозащитного экрана на автостраде снижает уровень шума примерно на 20 дБ. 2. В ночное время допустимый уровень шума в городе не должен превышать 40 дБ. 3. Допустимый уровень шума около больницы ниже допустимого уровня шума у жилых домов. Укажите предложение, в котором была допущена ошибка. Использование шумозащитного экрана на автостраде снижает уровень шума примерно на 20 дБ. В ночное время допустимый уровень шума в городе не должен превышать 40 дБ.? Допустимый уровень шума около больницы ниже допустимого уровня шума у жилых домов. 11.В 2013 году американским предпринимателем и программистом Робом Райнхартом был разработан порошкообразный концентрат «Сойлент», водный раствор которого является заменителем традиционной пищи. Сойлент содержит все вещества, поступающие с пищей и необходимые для поддержания жизнедеятельности. В таблице представлен состав порошка. Одна порция порошка составляет примерно 150 г. Выберите все верные утверждения. Белки и жиры в концентрате составляют примерно 1/5 часть от всей массы. Углеводы в концентрате составляют примерно 76 г. На минералы и витамины приходится примерно ¼ от всей массы порошка. Большая часть в концентрате приходится на пищевые волокна.? Одна порция порошка содержит примерно 114 г углеводов. 12.В 30-х годах прошлого столетия российский ученый Г.Ф. Гаузе экспериментально изучал конкуренцию в природе. В серии экспериментов ученый использовал инфузорию-туфельку хвостатую и инфузорию-туфельку ушастую. Инфузории выращивались в разных пробирках, куда ежедневно добавляли порции корма – бактерии сенного настоя или дрожжи. Оба вида хорошо размножались, их численность росла и вскоре стабилизировалась. На каком графике правильно отражена зависимость численности инфузорий от времени? (На графиках кривые, обозначенные сплошной линией, соответствуют инфузории-туфельке хвостатой, а пунктирной линией – инфузории-туфельке ушастой.) 1  Ответить Радиоуглеродный анализ — один из видов радиоизотопного датирования, который определяет возраст органических материалов с помощью измерения содержания в них радиоактивного изотопа углерода C14. В организмах всех живых существ отношение изотопов С12 и С14 равно атмосферному отношению этих изотопов в их географическом регионе и поддерживается скоростью их метаболизма. Однако после смерти организмы перестают накапливать углерод, и содержание изотопа С14 с этого момента уменьшается в результате радиоактивного бета-распада, период которого составляет 5730 лет. Древние египтяне создали ряд погребальных обычаев, которые, по их мнению, были необходимы для обеспечения бессмертия в дальнейшей загробной жизни. Простые египтяне хоронили умерших с различного рода предметами обихода, так как они могли пригодиться им после смерти. Это была кухонная утварь, керамические изделия из обожженной глины, каменные сосуды, различные предметы быта и пища (в том числе, зерно). Более богатые египтяне могли себе позволить быть похороненными с мебелью, ювелирными изделиями и другими ценными вещами. Для определения возраста каких образцов можно использовать метод радиоуглеродного датирования? Выберите все верные примеры. Датирование зерна. Датирование керамических сосудов. Определение возраста каменных построек. Определение возраста золотых украшений. 12.1 13.1 14.1 15.1.3 3.Для каждого обозначенного буквой этапа исследования (см. рисунок) подберите соответствующий термин из списка: А А Б Б В В 1 гипотеза 2 закономерность 3 вывод 4 наблюдение 5 эксперимент Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В 3. Какие из приемов относятся к теоретическому методу научного познания? наблюдение моделирование описание эксперимент Индукция базовые исследовательские действия:использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах; Ответить огические универсальные действи : анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных); синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. логическим универсальным действиям относятся следующие: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сери- ации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. Логическими универсальными действиями являются: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. |