Искусство в жизни современного человека 3ч

• Название: Искусство в жизни современного человека 3ч
• Дата: 28.04.2023
• Размер: 151.5 Kb.
• Имя файла: ktp_8_kl_kritskaya.doc
• Тип: Документы; #1096189

Раздел: «Искусство в жизни современного человека» 3ч.
1 четверть
1/1	Искусство вокруг нас.	1	6.09		Компьютер, видеопроектор, фортепиано, фонотека, портреты композиторов. Музыкальный материал: Прелюдия № 24. Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шо­пен.	Определять место и роль искусства в жизни человека и общества. Различать виды, стили и жанры ис­кусства. Воспринимать художественные про­изведения разных видов искусства и вы­ражать свое отношение к ним. Раскрывать специфику художествен­ного образа в разных видах искусства, особенности языка, художественных средств выразительности изобразитель­ных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино. Участвовать в обсуждении содержа­ния и выразительных средств художест­венного произведения. Записывать свои впечатления от по­сещения театра, музея, выставки, концер­та, от просмотра телевизионных передач и кинофильмов; от полюбившихся худо­жественных произведений (рассказывать о них) Соотносить характер звучащей музы­ки с образным строем архитектурных па­мятников, особенностями одежды (кос­тюмов) разных эпох и народов. Разбираться в соотношении научно­го и художественного творчества. Правильно употреблять термины. Характеризовать многообразие форм художественного воплощения мира в различных видах и жанрах искусства. Различать основные жанры народ­ной и профессиональной музыки. Обобщать и систематизировать представления о многообразии матери­альной и художественной культуры на примерах произведений различных видов искусства.
2/2	Художественный образ — стиль — язык.	1	13.09		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Музыкальный материал: Красный сарафан. А. Варламов. Гори, гори, моя звезда. П. Булахов. Калитка. А. Обухов. Колокольчик. А. Гурилев.
3/3	Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.	1	20.09		Компьютер, видеопроектор, магнитофон, фортепиано, фонотека, репродукции картин. Музыкальный материал: Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.
Раздел: «Искусство открывает новые грани мира» 6 ч.
4/1	Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные стра­ницы.	1	27.09		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.).	Наблюдать жизненные явления и сопоставлять их с особенностями худо­жественного воплощения в произведени­ях искусства. Соотносить особенности компози­ции (формы) в воплощении художест­венных образов живописи, музыки. Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов ис­кусства. Обосновывать выбор художествен­ных произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литера­туре, музыке, живописи». Самостоятельно осваивать какое- либо явление и создавать художествен­ную реальность в любом виде творчес­кой деятельности. Создавать средствами любого искус­ства модель построения мира какой-ли­бо эпохи (по выбору). Составлять музыкально-литератур­ные композиции. Проводить беседу с младшими школьниками о красоте и гармонии окружающей природы. Выражать разные эмоциональные состояния при создании этюдов (литера­турных, живописных, музыкальных). Находить сходные и различные чер­ты, выразительные средства, воплощаю­щие отношение творца к природе. Знакомиться с современными обра­ботками, аранжировками классических музыкальных произведений и оценивать их художественную значимость. Собирать художественную информа­цию для создания альбома, альманаха, компьютерной презентации на тему «Жанр портрета в культуре разных вре­мен». Определять, какими знаниями обо­гащает знакомство с различными произ­ведениями искусства (живописным портретом, литературным текстом, музы­кальным произведением). Устанавливать ассоциативные связи между слуховыми и зрительными образа­ми-представлениями и анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персо­нажей. Осуществлять перевод художествен­ных впечатлений с языка музыки на язык литературный (поэтический), язык жестов, графики и др. Рассматривать особенности вопло­щения образа средствами разных видов и жанров искусства в историко-культур­ной ретроспективе. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художествен­ных произведений. Ориентироваться в системе ценнос­тей, представленных в произведениях музыкального и изобразительного искус­ства.
5/2	Пейзаж поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.	1	4.10		Магнитофон, портреты композиторов, фортепиано, фонотека, репродукции картин, Музыкальный материал: Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.
6/3	Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	1	11.10		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
7/4	Портреты наших великих соотечественников		18.10		Компьютер, видеопроектор, магнитофон, фортепиано, фонотека, репродукции картин. Музыкальный материал: Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шу­ман и др.).
8/5	Портрет композитора в литературе и кино.		25.10		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.
9/6	Обобщающий урок 1 четверти. Исследовательский проект «Музыкальный театр: прошлое и настоящее».	1	1.11		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, тексты песен, репродукции картин. Музыкальный материал: Гаудеамус. Нам нужна одна победа. Из кинофильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы. Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого. Ми­лая моя. Слова и музыка Ю. Визбора.
Раздел: «Искусство как универсальный способ общения» 7 ч.
2 четверть
10/1	Мир в зеркале искусства.	1	15.11		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Произведения разных жанров и стилей (М. Глинка, М. Мусоргский, А. Даргомыжский, Д. Шостакович, А. Хачату­рян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Сви­ридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.).	Определять роль и значение искус­ства в жизни человека и общества и уметь рассуждать о них. Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения и использовать ком­муникативные свойства искусства. Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особен­ности их языка и соотносить их с эпо­хой. «Считывать» информацию, заклю­ченную в памятниках культуры. Интерпретировать содержание (смысл, художественную информацию) шедевров мирового музыкального искус­ства с позиций их эстетической и нрав­ственной ценности. Называть музеи, художественные га­лереи, архитектурные памятники миро­вого значения. Посещать театры, музеи, художественные га­лереи, архитектурные памятники своего края (города, поселка и др.) и расска­зывать о значимых культурно-истори­ческих объектах своего края. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности и знакомиться с твор­ческими достижениями их лауреатов. Проявлять творческую активность при создании своего варианта афиш конкурса или фестиваля, при разработке вопросов интервью с победителями. Участвовать в разных видах художе­ственно-исполнительской деятельности, понимать ее коммуникативное значение. Определять значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных нацио­нальностей и культур, в воспитании то­лерантности. Сравнивать содержание и эмоцио­нальный строй художественных перево­дов (поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же поэтического текста и др.). Определять специфику художествен но-образной информации и ее отличия от научной, повседневной и др. Раскрывать смысл художественного образа различных видов искусства как выразителя эпохального, национального, индивидуального стиля. Различать знаки и символы искус­ства и интерпретировать их. Разрабатывать сценарий народного праздника (по выбору учащихся), ис­пользовать его знаки и символы. Участвовать в разработке совместно­го художественно-исследовательского проекта. Раскрывать символику основных ре­лигиозных обрядов, изображений святых (иконы), песнопений. Раскрывать свое понимание художе­ственной идеи, нравственно-эстетичес­кого смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др.). Анализировать синтетический харак­тер образов кино, роль музыки в ритми­зации действия, характеристике персона­жей, драматургии фильма. Определять значение искусства как универсального способа общения и про­водника духовной энергии. Создавать/воспроизводить в образ­но-символической форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, гра­фики, музыки, литературы, театра, ани­мации и др.) или информационных тех­нологий. Выбирать произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, из золотого фонда мирового искусства. Обосновывать свой выбор. Участвовать в компьютерной пре­зентации на тему образов-символов в искусстве.
11\2	Искусство — проводник духовной энергии.	1	22.11		Магнитофон, портреты композиторов, репродукции картин, шумовой оркестр. Музыкальный материал: Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки со­ло (фрагменты). А. Вивальди.
12/3	Как происходит передача сообщения в искусстве.	1	29.11		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, фортепиано, фонотека, репродукции картин. Музыкальный материал: Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.
13/4	Знаки и символы искусства.		6.12		Магнитофон, фортепиано, фонотека, шумовой оркестр, видеофрагменты опер, компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, тексты песен. Музыкальный материал: Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Ч. Айвз. Мозаика. Пье­са для синтезатора. Э. Артемьев. Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.
14/5	Разговор с современником.	1	13.12		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, тексты песен, репродукции картин. Музыкальный материал: Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
15/6	Звучащий цвет и зримый звук.	1	20.12		Компьютер, видеопроектор, тексты песен, репродукции картин, видеофрагменты кинофильмов. Музыкальный материал: Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Ме­тель». Г. Свиридов. Побудь со мной. Н. Зубов. Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня.
16/7	Обобщающий урок 2 четверти. Исследовательский проект «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители».	1	27.12		Магнитофон, фортепиано, фонотека, шумовой оркестр, видеофрагменты опер, компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, тексты песен. Музыкальный материал: Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.
Раздел: «Красота в искусстве и жизни» 10 ч.
3 четверть
17/1	Что есть красота.	1	17.01		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов. Музыкальный материал: Увертюра. Песенка о веселом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский. Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.	Различать объекты и явления реаль­ной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу. Различать общее и особенное в про­изведении изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произ­ведениях литературы и музыкального ис­кусства. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. Устанавливать образно-ассоциатив­ные связи между памятниками архитекту­ры, произведениями музыкального, изоб­разительного искусства и литературы. Создавать музыкальную композицию на заданную тему с использованием ИКТ (клавишный синтезатор, компью­тер и др.). Наблюдать за развитием музыки (драматургией музыкального произведе­ния), понимать значение контраста в создании гармонии целого как выраже­ния красоты. Выявлять особенности представле­ний человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответству­ющие времени. Сопоставлять различные исполни­тельские трактовки музыкальных произ­ведений и раскрывать образно-смысло­вой строй произведения в зависимости от стиля исполнения. Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Определять значения символов куль­туры. Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержа­ния произведений. Различать истинные и ложные цен­ности; понимать самоценность различ­ных явлений. Анализировать и оценивать произве­дения различных видов искусства; знать специфические особенности языка. Передавать красоту современного человека средствами любого вида искус­ства: портрет в литературе рисунке, живописи, скульптуре, фотографии музыке. Воплощать красоту различных состо­яний природы и человеческих отношений средствами одного из видов искусства (живописи, фотографии, музы­кальном или поэтическом произведении).
18/2	Откровенье вечной красоты.	1	24.01		Компьютер, видеопроектор, магнитофон, репродукции картин. Музыкальный материал: Произведения различных жанров и стилей (Д. Кач- чини И -С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж Бизе М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.).
19/3	Застывшая музыка.	1	31.01		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, видеофрагменты кинофильмов, тексты песен. Музыкальный материал: «Рассвет на Москва-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского. «Монтекки и Капулетти» из балета С. Прокофьева «Ромео и Джульеттта», «Кошки» Э.-Л. Уэббера.
20/4	Есть ли у красоты свои законы. Композиция. Гармония.	1	7.02		Компьютер, видеопроектор, фортепиано, фонотека, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Опера «Князь Игорь». А. П. Бородин. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
21/5	Есть ли у красоты свои законы. Ритм. Симметрия.	1	14.02		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, фортепиано, фонотека, видеофрагменты оперы. Музыкальный материал: Орфей и Эвридика. Опера. К. Глюк. Симфония № 2 «Богатырская» А.П. Бородина.
22/6	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	1	21.02		Магнитофон, портреты композиторов, репродукции картин, шумовой оркестр, видеофрагменты оперы. Музыкальный материал: Различные исполни­тельские интерпретации классической и современной музыки.
23/7	Великий дар творчества: радость и красота созидания.	1	28.02		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин, видеофрагменты оперы. Музыкальный материал: Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах.
24/8	Как соотносятся красота и польза.	1	7.03		Компьютер, фортепиано, фонотека, видеопроектор, портреты композиторов, видеофрагменты оперы, тексты песен, репродукции картин. Музыкальный материал: Иисус Христос - суперзвезда. Рок-опера. Э.-Л. Уэббер. Балет (фрагменты). Ж. Бизе - Р. Щедрин.
25/9	Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.	1	14.03		Компьютер, видеопроектор, тексты песен, репродукции картин, видеофрагменты оперы, видеофрагменты кинофильмов. Музыкальный материал: Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
26/10	Обобщающий урок 3 четверти. Исследовательский проект «Музыка народов мира: красота и гармония».	1	28.03		Компьютер, видеопроектор, видеофрагменты балета, портреты композиторов. Музыкальный материал: «Кончерто гроссо». «Сюита в старинном стиле». А. Шнитке.
Раздел: «Значение музыки в жизни человека» 8 ч.
4 четверть
27/1	Преобразующая сила искусства.	1	4.04		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, репродукции картин. Музыкальный материал: Симфония № 4(фрагмент финала). П. Чайковский. Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.	Выявлять важные, значимые жиз­ненные проблемы в произведениях ис­кусства. Составлять программы концертов (классической музыки, авторской песни, современных композиций и др.) и участвовать в их презентации перед младшими школьниками, раскрывая нравственно-эстетические, граждан­ственно-патриотические идеалы и цен­ности общества. Разрабатывать художественную идею и замысел совместного проекта. Определять свою роль (участие) в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и худо­жественно-практической деятельности. Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проекта. Использовать опыт художественно ­творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях ис­кусством. Осуществлять презентацию проекта в рамках класса, школы, района, города. Участвовать в создании художест­венного замысла и воплощении эмоцио­нально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, ли­тература, кино, театр).
28/2	Образы созданной реальности. Красота творческого порыва.	1	11.04		Компьютер, видеопроектор, магнитофон, фортепиано, фонотека, репродукции картин. Музыкальный материал: Произведения вокальной и инструментальной музыки (Л. Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича, К.-В. Глюка, П. Чайковского, В. Калиникова, С. Рахманинова, Г. Свиридова и др.).
29/3	Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке.	1	18.04		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, видеофрагменты кинофильмов, тексты песен. Музыкальный материал: Оперы Н. Римского-Корсакова.
30/4	Синтез искусств в создании художественных образов.	1	25.04		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, видеофрагменты оперы. Музыкальный материал: Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Со­ната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.
31/5	Идеал чело­века в искусстве. Воспитание души.	1	25.04		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, фортепиано, фонотека, репродукции картин. Музыкальный материал: Сим­фония № 1 («Классическая») С. Прокофьева. Симфония № 40 В.-А. Моцарта.
32/6	Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке.	1	2.05		Магнитофон, портреты композиторов, репродукции картин, шумовой оркестр. Музыкальный материал: «Утро» Э. Григ. Из сюиты «Пер Гюнт», «Даруй нам мир» В.-А. Моцарт.
33/7	Мир современника в песенном творчестве.	1	16.05		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, фортепиано, фонотека, репродукции картин. Музыкальный материал: Песенное творчество современных авторов (И. Дунаевский, А. Пахмутова, Д. Тухманов, Б. Окуджава, А. Розенбаум, Ю. Ким и др.).
34/8	Обобщающий урок 4 четверти. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегуроч­ка».	1	23.05		Компьютер, видеопроектор, портреты композиторов, тексты песен, репродукции картин. Музыкальный материал: Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.
	Итого:	34