|
|
ТКУ История 8 класс. ТКУ Искусство вокруг нас. Искусство вокруг нас
КЛАСС: 8(Б)
ТЕМА: «Искусство вокруг нас»
ТИП УРОК: комбинированный урок
ЦЕЛЬ: научить отличать художественные стили, понимать настроения, передаваемые через полотна художников.
ЗАДАЧИ:
Образовательная
Понятия
|
Имена
|
Даты
|
Импрессионизм
|
Эдуард Мане
|
|
Постимпрессионизм
|
Клод Моне
|
|
Реализм
|
Огюст Ренуар
|
|
Развивающая
Продолжить формировать навык работы с презентацией, иллюстрационным материалом, в частности со следующими картинами: Клод Моне «Стог сена около Живерни», Пьер Огюст Ренуар «Букет хризантем и Японский веер», Эдуард Мане «Портрет Антонета Пруста».
Воспитательная
Вызвать у обучающихся интерес к искусству XIX века через ознакомление с картинами той эпохи посредством площадки «Виртуальный Пушкинский» раздел «Виртуальный тур по экспозиции Главного здания ГМИИ им. А.С. Пушкина»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Формирование навыка планирования темпа своей работы;
Готовность к саморазвитию и самообразованию;
Формирование ответственного отношения к учению;
Формирование целостного мировоззрения;
Формирование навыка объективно оценивать себя и свою деятельность.
Метапредметные
Выдвижение гипотез;
Умение выполнять действия по заданному алгоритму;
Использование речевых средств;
Умение формировать и доносить свою позицию до других, обсуждать процесс деятельности, коммуницировать с другими ребятами (работа в микро – группах), делегировать обязанности;
Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.
Предметные
Формирование исторического и искусствоведческого интереса;
Освоение материала через новые термины, имена известных художников, даты написания картин;
Вспоминают термины: классицизм, барокко, рококо;
Приходят к выводу о важности того, что в стилях и жанрах важно уметь разбираться, так как искусство всегда среди нас.
|
|
|
Содержание учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
|
Формы
|
Дидактическая
|
Деятельность
|
организации
|
|
|
|
структура урока
|
учителя
|
учебной
деятельности
|
Личностные
|
Мета
предметные
|
Предметные
|
Мотивационно-целевой этап (2 мин.)
|
Проверка отсутствующих, готовности к уроку. Дает мотивацию.
Организует работу со слайдом
Предлагает ученикам самим определить тему урока (корректирует ответы учеников)
|
Работа со слайдом презентации.
Индивидуальная форма. Ученики предлагают варианты формулировки темы.
|
Ребята, обратите внимание на слайд. Что вы видите на нем? (учащиеся видят две иллюстрации: картина (в стиле барокко), на другой ГМИИ имени Пушкина, Галерея искусства стран Европы и Америки XIX – XX веков)
Посмотрите на экран и предположите какой может быть тема нашего сегодняшнего урока (корректирует ответы учеников)
|
Готовность к саморазвитию и самообразованию
|
Выдвижение гипотез
|
Формирование исторического и искусствоведческого интереса
|
Этап актуализации знаний и выявление затруднений
(5 мин.)
|
Учитель организует работу со слайдом
Корректирует и направляет учеников
|
Ученики работают со слайдом, предлагают свои версии.
Используя метод «мозговой штурм» отвечают на поставленный вопрос
Пытаются решить затруднение, возникшее при выполнении задания
|
Ребята, пожалуйста, снова посмотрите на слайд. Перед вами изображение картины. Предположите в каком стиле она написана и какое настроение передает?
Назовите признаки или черты, по которым мы с вами можем сделать вывод о том, что перед нами картина, написанная в стиле барокко
Как вы считаете почему важно ориентироваться и уметь различать стили и жанры?
Хотелось бы вам научиться разбирать в написанных картинах, уметь их интерпретировать?
|
Формирование навыка планирования темпа своей работы.
|
Использование речевых средств
|
Вспоминают термины «классицизм, барокко, рококо.
|
Этап изучения нового знания
(15 мин.)
|
Организовывает работу с площадкой «Виртуальный Пушкинский» раздел «Виртуальный тур по экспозиции Главного здания ГМИИ им. А.С. Пушкина», а также работу с опорным конспектом.
Организовывает работу с рассматриваемыми картинами
|
Смотрят экспозиции виртуального музея, учатся «читать» картины
Анализируют картины по алгоритму вместе с учителем
|
Ребята, у вас на столах лежат листы, переверните их. Сейчас вы видите алгоритм того, как нужно анализировать картины. Путешествуя по музею и рассматривая полотна известных художников, вы, вместе со мной будете их анализировать и интерпретировать.
|
Формирование ответственного отношения к учению;
|
Умение выполнять действия по заданному алгоритму;
|
Освоение материала через новые термины, имена известных художников, даты написания картин
Реализм
Импрессионизм
Постимпрессионизм
Клод Моне
Эдуард Мане
Огюст Ренуар
|
Этап самоконтроля
(13 мин.)
|
Организовывает экскурсию по школьному музею
|
Ученики отвечают на вопросы учителя на основе изученного материала
|
Ребята, сейчас мы с вами находимся в нашем школьном музее, где вашему вниманию представляются разные картины. Сейчас вы разделитесь на две команды по 6 человек, каждая команда получит свою картину для анализа. Анализ должен быть выстроен по тому алгоритму, с которым мы работали в классе. Ваша задача выбрать ответственного для оглашения результатов.
|
Формирование целостного мировоззрения;
|
Умение формировать и доносить свою позицию до других, обсуждать процесс деятельности, коммуницировать с другими ребятами (работа в микро – группах), делегировать обязанности;
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности
(4 мин.)
|
Учитель озвучивает домашнее задание и поясняет, какова задача учеников.
Наиболее активным на уроке учащимся выставляются оценки.
Организует рефлексию
|
Индивидуальная форма.
Ученики записывают домашнее задание.
Фронтальная форма.
Оценивают свою работу на уроке (рефлексируют)
|
Ребята, а теперь я предлагаю вам оценить вашу успешность на уроке с помощью цветных флажков: зеленый означает успех; желтый – успех с переменными трудностями; красный – неудача.
|
Формирование навыка объективно оценивать себя и свою деятельность;
|
Умение соотносить свои действия с планируемым результатом;
|
Приходят к выводу о важности того, что в стилях и жанрах важно уметь разбираться, так как искусство всегда среди нас
| |
|
|
Скачать 29.35 Kb.