РМО Блоки Дьенеша. Использование блоков Дьенеша в работе с детьми раннего и младшего возраста
 Скачать 23.16 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка» Выступление на РМО на тему: «Использование блоков Дьенеша в работе с детьми раннего и младшего возраста» Подготовила воспитатель: Кузьменкова А. С. г. Гагарин, 2022 Слайд 1. Наиболее эффективным пособием формирования умственного развития являются логические блоки, разработанные Дьенешем. Методика Дьенеша помогает детям дошкольного возраста в игровой форме освоить различные математические понятия, а также развить важные для детей психологические процессы. Его методика помогает детям изучать математику легко и интересно. Огромным плюсом методики Дьенеша является то, что её можно применять в обучении детей с самого раннего возраста (начиная с 2-х лет). К набору с блоками всегда прилагается инструкция, которая достаточно подробно знакомит с методикой Дьенеша. Игры с блоками на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной предметов. Формы организации работы с логическими блоками: Занятия (комплексные, интегрированные). Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные). Вне занятий, в предметно-развивающей среде (режимные моменты). Слайд 2. Знакомство с блоками начали ещё во второй группе раннего возраста. Дети выстраивали из блоков дорожки, домики и башенки, в основном использовали их как строительный материал. Слайд 3. Экспериментировали с ним. Мы их рассматривали, взвешивали и вылавливали из воды, закапывали в песок. Слайд 4. Также в работе с детьми использовала печатные альбомы для подгрупповой и индивидуальной работы. В альбомах представлены разные игры с фигурками Дьенеша, схемы-рисунки, по которым можно их складывать. После знакомства с блоками перешли к играм и упражнениям. Уже в самом начале блоки Дьенеша привлекли внимание детей своими качественными признаками: цветом, формой, размером, толщиной и поэтому блоки успешно стали использовать в сюжетных играх как предметы заместители: Слайд 5. 1. Угощали медвежат печеньем, помогали ёжику и зайцу собрать листочки осенью. В качестве печенья и листочков выступали блоки Дьенеша. Такие игры способствовали развитию умений сравнивать предметы по их свойствам. Слайд 6. 2. В сюжетно-ролевой игре «Магазин», где товарами выступали игрушки, фрукты и тому подобное, выдавала детям определенные фигурки из набора, которые выполняли функцию денег. Каждый из товаров «магазина» имел собственную стоимость (которая представлена также одной из фигурок). Задача ребенка – разобраться, что именно он может себе позволить купить. Постепенно критерии выбора усложнялись – например, банан стоил не просто треугольник, а именно красный большой или два маленьких – синий и желтый. Слайд 7. 3. Дидактическая игра «Что изменилось?» – не только помогает улучшить память детей, но и стала отличным приемом для развития мышления в увлекательной форме. Перед ребенком выкладывается определенная последовательность фигур, он должен ее запомнить. Есть два варианта игры. Одна из фигур убирается, задача ребенка – вспомнить последовательность, сообразить, какого элемента нет, и вернуть его не место. Одна фигура заменяется другой, ребенок должен увидеть перемену и восстановить первоначальный ряд, исправить его. Постепенно усложняла задание, поменяв местами несколько блоков, или включала в последовательность сразу 2-3 новые фигуры. Слайд 8. 5. Один из вариантов логических игр для детей – игры с обручами. С помощью таких игр дети учатся классифицировать блоки по свойствам. В младшей группе играли с одним обручем, выделяя один признак, затем с двумя. Конечно, в каждую игру ввожу героя и сюжет, и дети всегда эмоционально реагируют на проблемную ситуацию. Слайд 9. 6. Очень интересны и задания «Продолжи ряд», которые помогают развивать логическое мышление. Разложив на столе простую «цепочку» из элементов красного, желтого и синего цветов, предлагаю ребенку продолжить ряд. Его задача – в правильной последовательности распределить цвета. Предлагаю ребенку продолжить цепочку таким образом, чтобы рядом не оказалось одинаковых фигур (например, круги не располагались один за другим, красные элементы не находились рядом). Самостоятельно придумать ряд так, чтобы рядом оказались фигуры одного размера, но различающиеся по цвету или форме. Такие задания помогают научиться выделять свойства фигур и проводить анализ. Слайд 10. 7. Детям очень нравится игра «Прятки», которую придумали вместе с ними. Под одну из фигурок наклеивали, например, лисичку и предлагали найти ее, но сначала ребенок должен описать под каким из блоков она спряталась (н-р: лисичка спряталась под большим, красным, толстым кругом), если ребенок испытывает трудности, помогаем ему наводящими вопросами (н-р: какого размера фигурка, или какая она по толщине и т. П.). Другой вариант игры – это когда взрослый или ребенок сам описывает (дает характеристику) блок, под который спрятал предмет или героя сказки (н-р: зайчик спрятался под большой, синий, тонкий треугольник, ребенок должен найти треугольник по заданным признакам). Слайд 11. 8. Ещё один вариант игр – игры с кодовыми карточками, обозначающими свойства блоков. Вначале мы рассматривали эти карточки, уточняли, какие свойства обозначены на них. На этом этапе дети также учатся давать определение разным блокам. Здесь идет не словесное описание блока, а закодированное символами. В дидактической игре «Заселяем в домик». Для работы следует подготовить изображение домика, в котором будет несколько комнат. В каждом помещении рисовала те фигуры, которые там «проживают», а также те, которых быть не должно (для этого рисуется элемент, например, круг, и перечеркивается). Просим ребенка «поселить» элементы набора в предназначенные для них «помещения». Много вариантов игр представлено в альбомах издательства «Корвет». Но апробируя те или иные игры, столкнулась с тем, что детям, некоторые задания необходимо проиграть по несколько раз, и что бы их разнообразить решила включить новые игры и упражнения. Слайд 12. В связи с этим был создан лэпбук «Блоки Дьенеша для 3-4 лет. В нем представлены картотека игр с блоками Дьенеша: интерактивное окошко «Что изучаем», карточки к играм «Укрась варежки», «Торт», «Выложи картинку», «Продолжи ряд», «Найди все подходящие фигуры», «Бусы для куклы», «Где чей домик», фишки с кладом для игры «Кладоискатели», набор персонажей для организации игр, подачи заданий, кубики для игры «Найди фигуру», игра «Замочки» с отмыкающимся замком с ключом и набором сменных заданий, многоэтажный дом для расселения фигур, елочка с вращающимся колесиком для определения вида украшений для игры «Украсим елочку». Для родителей изготовлены папки-передвижки: «Математика вокруг нас», «Картотека игр на развитие сенсорики», «Игры с блоками Дьенеша». Изучение выбранной темы помогло в организации занятий ФЭМП. Сложные темы по ФЭМП стали усваиваться детьми намного легче. Многие дети научились группировать предметы по форме, размеру и цвету. Знают понятия один – много, ни одного. На данный момент дети: ориентируются в цветовой палитре, различает 3-4 цвета, сортируют блоки одинакового цвета; знают название блоков; умеют находить одинаковые, разные блоки; умеют подбирать нужные блоки путем наложения; умеют построить простые фигуры из блоков по образцу; сортируют одинаковые предметы по общим признакам: цвету, форме, размеру. Для себя я сделала вывод, что работа по формированию элементарных математических представлений у детей должна осуществляться систематически и последовательно, включаться во все этапы жизнедеятельности детей. Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с детьми. Следовательно, работа должна пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс. Слайд 13. |