научная статья_использование мультимедийных технологий. Использование мультимедийных технологий при ознакомлении культуре поведения в доу
 Скачать 25.4 Kb.
|
|
XVI Республиканская научно-практическая конференция «Шаг в будущую профессию», посвященная 85-летию первого президента Республики Саха (Якутия) Михаила Ефимовича Николаева _____________________________________________________________________________ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ В ДОУ Софронова С.А. ГБПОУ «Вилюйский профессионально-педагогический колледж имени Н.Г. Чернышевского», г. Вилюйск, Вилюйский район, Республика Саха (Якутия), e-mail: SardaanaSS@mail.ru Аннотация: Статья посвящена исследованию проблемы воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста. Дается теоретическое обоснование применения мультимедийных технологий в воспитании культуры поведения детей дошкольного возраста. Раскрываются возможности применения мультимедийных технологий для организации образовательного процесса с целью воспитания культуры поведения у детей. Представлен опыт внедрения в образовательный процесс мультимедийных технологий, который способствовал формированию представлений у детей о нравственной стороне социально-культурных взаимоотношений. Даны некоторые организационные и содержательные особенности перспективного плана образовательной деятельности. Раскрыта технологическая основа образовательного процесса, которая состоит из мультимедийных презентаций, слайдовых материалов, видеоматериалов, компьютерных программ, развивающих игр на интерактивной доске. Определены основные организационные формы с использованием программ Power Point и Smart Notebook: тематические беседы, развивающие и психотерапевтические игры, игровые ситуации, интеллектуальные игры-соревнования, конкурсы и др. Приведено содержание и последовательность тематических недель: «Культура общения»; «Правила поведения»; «Культура гигиенических навыков»; «Культура поведения в повседневной жизни». Разработаны научно-практические рекомендации для реализации образовательной работы по воспитанию культуры поведения у детей дошкольного возраста посредством мультимедийных технологий. Ключевые слова: дети дошкольного возраста, мультимедиа, мультимедийные технологии, культура поведения, интерактивная доска, мультимедиа, презентация. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Решается задача формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться, как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому образовательная детальность должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности [3]. Как известно дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. В результате чего ребенок овладевает социальными компетенциями, позволяющими ему применять в своей жизнедеятельности, культурные формы, способы и средства поведения. Культура поведения - совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этической культуре. Проблему воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста исследовали в своих фундаментальных трудах В.С. Зайцев [1], Г.В. Князева [2], Н.Л. Королева [3], Т.В. Кротова [4], А.В. Кучай [5] и др. В исследованиях О.В. Цаплиной [8] раскрывается содержание образовательной работы по воспитанию культуры поведения и необходимость создания соответствующих педагогических условий. Культура поведения выражает, с одной стороны, нравственные требования общества, с другой - усвоение положений, направляющих, регулирующих и контролирующих поступки и действия дошкольников. Поэтому образовательный процесс в ДОО должен предусматривать реализацию нравственных идей и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности. Несмотря на многочисленные исследования проблем воспитания культуры поведения у дошкольников недостаточно рассмотрены возможности использования в данном процессе средства мультимедийных технологий. Мультимедийные технологии позволяют сделать обучение более эффективным, поскольку их применение помогает вовлечь в процесс восприятия информации большинство чувственных анализаторов обучаемого. В условиях современного развивающегося информационного общества объективной необходимостью становится все более раннее овладение детьми компьютером, начиная со старшего дошкольного возраста. Сегодня в дошкольных образовательных организациях все более широко и успешно используются мультимедийные технологии. Они значительно обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более мотивированным, эффективным. Мультимедийные технологии позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие познавательных способностей ребенка, обеспечивают формирование устойчивого интереса к новой информации. Они могут стать исключительно эффективными мотивирующими факторами познавательной деятельности детей, так как им нравится осваивать и использовать такие информационные инструменты и средства, которые помогают решать интересные творческие задачи и предоставляют невиданные ранее возможности для обучения [7]. При этом существенно возрастает интерес детей к образовательной деятельности, повышается уровень их познавательных возможностей, более эффективно развиваются способности дошкольников. Использование новых разнообразных и непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей в процессе познания, помогает активизировать их произвольное внимание, содействует развитию всех психических процессов детей. Мультимедийные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход и позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, делают возможным для каждого обучаемого сделать выбор уровня сложности и темпа усвоения информации в соответствии с индивидуальными особенностями. Кроме того, для детей дошкольного возраста программный материал должен многократно повторяться, следовательно, большое значение имеет многообразие форм работы с уже освоенным. Использование мультимедийных технологий нацелено на эффективное освоение детьми дошкольного возраста такой важной образовательной области, как познание, являющейся одной из важнейших среди приоритетных образовательных областей, определенных ФГОС ДОО. Использование мультимедийных технологий в ДОУ становится мощным техническим средством обучения, это огромная помощь для воспитателя в разработке занятий, праздников, изготовлении пособий, оформлении информации для родителей, ведении документации, подготовке отчетов. Современные информационные технологии дают нам возможность обмениваться опытом, знакомиться с периодическими изданиями, подбирать необходимый материал для занятий. Таким образом, мультимедийные технологии широко вошли в дошкольное образование [6]. Безусловно, это не означает, что использование мультимедийных технологий сводится к тому, чтобы обучать детей работать на компьютере. Это только средство, чтобы сделать образовательную деятельность разнообразной, насыщенной, а ребенок в ней стал непосредственным активным участником. В настоящее время мультимедиа являются одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений мультимедийных технологий. Они предполагают одновременное использование различных форм представления и усвоения информации через аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Использование мультимедийных технологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, в развитии творческих способностей воспитанников, вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности материала. Применение мультимедийных технологий в воспитании культуры поведения детей дошкольного возраста заключается в следующем [2]: Во-первых, делают воспитательный процесс более современным, разнообразным, насыщенным. Значительно расширяют возможности предъявления воспитательной информации. Во-вторых, оказывают комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации. Обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления воспитательных мероприятий. Делают процесс воспитания более привлекательным для детей, повышают интерес к мероприятиям. В-третьих, способствуют адаптации ребенка в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры. Используются в различных формах воспитательных мероприятий и сочетаются с различными информационными источниками и педагогическими технологиями. В-четвертых, позволяют более качественно осуществлять систему диагностики и мониторинга воспитательного процесса. Повышают качество педагогического труда. Способствуют эффективности воспитательных мероприятий. Для установления показателя, насколько знают педагоги ДОУ методы, приемы и средства обучения с использованием мультимедийных технологий и как регулярно применяют их на своих занятиях, проведен эксперимент (октябрь 2022) с участием 5 педагогов, которые добровольно согласились принять участие в эксперименте. Таблица 1. Использование педагогом методов, приемов, средств развития культуры поведения с помощью мультимедийных технологий
Затем в ходе эксперимента продолжено наблюдение за четырьмя педагогами, которые используют в своей деятельности мультимедийные технологии. Шло наблюдение за тем, как умеют педагоги находить взаимосвязь мультимедийных технологий с другими педагогическими технологиями, направленными на развитие культуры поведения воспитанников. Таблица 2. Взаимосвязь мультимедийных технологий с другими педагогическими технологиями
Из результатов исследования видно, что педагоги ДОУ хорошо владеют мультимедийными технологиями, в качестве мультимедиа ресурсов используют видеофрагменты, интерактивные схемы и модели. Задача разного рода слайд-шоу и видеофрагментов – показать детям те моменты из жизни людей, птиц или животных, наблюдение за которыми непосредственно вызывает затруднения (дикие птицы, домашние птицы и растения различных природных зон и т.д.). Задача схем и моделей – наглядно представить процессы в неживой природе, такие как смена времен года, круговорот воды и пр. На первый взгляд, применение мультимедийной технологии может показаться сложным, но, как мы можем видеть на примере ДОУ, педагоги прекрасно эту технику осваивают. Список литературы Зайцев, В.С. Мультимедийные технологии в образовании: современный дискурс / В.С. Зайцев. – Челябинск: Издательство ЗАО «Библиотека А.Миллера», 2018. – 30 с. Князева Г.В. Применение мультимедийных технологий в образовательных учреждениях // Вестник ВУиТ. 2020. – 150 с. Королева Н.Л., Мещерякова Л.А. Мультимедийные обучающие программы как инструмент развития познавательных процессов детей дошкольного возраста // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2019. – 122 с. Кротова Т.В., Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В. Мультимедийные технологии в современном дошкольном образовании // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2018. – 55 с. Кучай А.В. Интеграция мультимедийных технологий в процесс обучения // КНЖ. 2017. – 96 с. Ставцева Ю.Г. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении // Гаудеамус. 2018. – 101 с. Оробинская А.Н. Мультимедиа-технологии и их использование в системе дошкольного обучения // Таврический научный обозреватель. 2020. – 47 с. Цаплина О.В. Использование средств мультимедийных технологий в работе с детьми дошкольного возраста // Гаудеамус. 2019. – 68 с. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||