Технология метод. Технология метод проектов. Использование технологии "Метод проектов" при организации смешанного обучения в начальной школ Немного истории и теории вопроса
 Скачать 181.25 Kb.
|
|
Использование технологии "Метод проектов" при организации смешанного обучения в начальной школе 1. Немного истории и теории вопроса Термин «проект» с латинского означает «бросание вперёд». В «Толковом словаре русского языка» указываются три определения слова «проект»: 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма; 2) предварительный текст какого-нибудь документа; 3) замысел, план. Проект образ идеализированный ̶ возможного или предполагаемого объекта, в некоторых случаях план или замысел какого- либо действия. Понятие проект в большинстве случаев рассматривается как вид профессиональной деятельности и употребляется в общенаучном значении. И. И Ляхов отмечает, что в настоящее время усилился процесс проектизации знаний, то есть имеется в виду разработки творческих планов социокультурными и другими процессами. Проектность черта мышления в современном мире важнейший признак современной культуры, связанной с творческой деятельностью. Проектностью пропитана наука, психология человека, в его отношении к миру, к социальной и предметной среде. Сущность понятия «проектная деятельность» связана с такими научными категориями как «проект», «деятельность», «творчество», имеющими разноплановый характер, как с точки зрения различных отраслей научного знания, так и с точки зрения разных уровней методологии науки. Начало метода проектной деятельности заложил Дж. Дьюи (1859-1952), американский психолог и логопед, философ- прагматик. Дж- Дьюи никогда не употреблял в своих работах слово «проект» в применении к методу. Одним из разработчиков метода в России был С.Т. Шацкий, он начал разработку еще в 1905 г. В послереволюционной России внедрение проектов происходило очень активно. Селевко Г.К дает определения проектной деятельности : Проект – это: 1) переустройство того или иного участка действительности согласно правилам. В переводе с латинского «проект» означает «брошенный вперед»; 1 2) разработанный план процесса, сооружения, мероприятия, конструкции, изготовления чего-либо. В этом случае «проект» есть результат некоторой – «проектировочной проектной,» деятельности, образ будущего объекта; 3) предположительный, предварительный, текст какого-либо документа; 4) определенная форма организации совместной деятельности людей по осуществлению крупных, относительно самостоятельных начинаний, компаний, дел, имеющих определенные цели (пример: «атомный проект»); 5) название организации. В построении и реализации деловых проектов могут участвовать разные специалисты, образуя временную организацию, которую часто именуют также «проектом». Таким образом, Г.К Селевко под методом проектов понимал способы ̶ организации какой-либо деятельности учащихся по достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы. 2. Методический комментарий к использованию метода проектов в начальной школе Любая технология имеет ряд этапов(шагов) ее реализации. Использование технологии метода проектов имеет свои этапы (рис. 1), которые обязательны к выполнению для достижения образовательных результатов, в ходе которых ученик получает знания в рамках конкретной темы проекта, осваивает набор универсальных учебных действий (таблица 1) и достигает личностного развития. Тем самым, метод проектов при условии выполнения полного цикла этапов, достичь результаты, которые представлены в ФГОС начального общего образования. 2 Рис. 1. Этапы реализации технологии "метод проектов" Таблица 1 Основные результаты, достигаемые учеником при выполнении проекта Основные этапы проектной деятельности Метапредметные результаты Определение и анализ проблемы; выбор темы проекта; постановка цели проектной деятельности умение самостоятельно(при помощи учителя) определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Планирование деятельности; обсуждение возможных вариантов умение самостоятельно(при помощи учителя) планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее 3 организации исследования; сравнение предполагаемых стратегий и выбор способов выполнения проекта составление плана работы, распределение обязанностей(при групповом проекте) эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение на основе согласования позиций и учета интересов. Выполнение проекта; сбор и изучение информации умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; владеть смысловым чтением; умение работать с информацией(находить необходимую в рамках темы проекта, перерабатывать в соответствии с поставленной познавательной задачей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы); развивать и использовать творческие способности; формировать и развивать ИКТ-компетентности; по ходу работы над проектом уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. 4 Презентация проекта, представление результатов проекта умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование ИКТ- компетентности. Анализ результатов проведенного исследования; рефлексия владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления самооценки и взаимооценки по известным критериям. 5 Этапы работы над проектом в начальной школе (Н.Ю.Пахомовой) 6 Э т а п ы Цели и задачи Деятельность учителя Деятельность обучающихся Деятельность родителей 1. О пр ед ел ен ие п ро бл ем ы 2. Ц ел еп ол аг ан ие Цель – мотивация обучающихся к проектной работе. Задачи: – формулировка трудности, проблемы и целей проекта в процессе коллективной работы учителя и обучающихся; – формирование категории (групп) обучающихся с целью работы над проектом. Отбирает возможные проблемы(темы) и предлагает их ученикам. Побуждает у обучающихся заинтересованность к проблеме проекта. Помогает сформулировать: -проблему проекта; -сюжетную ситуацию; -цель и задачи. Мотивирует обучающихся к обсуждению, созданию проекта. Организует поиск обучающимися оптимального метода достижения поставленных целей проекта. Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Консультирует обучающихся при постановке цели и задачи, при необходимости изменяет их формулировку. Формирует необходимые специфические Осуществляют вникание в проблему. Обсуждают тему проекта, предмет проектной деятельности с педагогом. Получают вспомогательную информацию. Определяют собственные потребности. Принимают в составе группы (либо лично) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют собственный выбор. Осуществляют: -анализ ресурсов и отбор оптимального метода достижения цели проекта; -индивидуальное присвоение проблемы. Формулируют цель проекта. Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта. Мотивируют ребят. 7 Э т а п ы Цели и задачи Деятельность учителя Деятельность обучающихся Деятельность родителей 3. П ла ни ро ва ни е де ят ел ьн ос ти Цель –создание плана с установкой списка определенных операций и итогов, сроков и отвечающих. Задачи: – формулировка ключей данных, методов сбора данных, типа продукта и вероятных конфигураций демонстрации итогов проекта, сроков демонстрации; – утверждение операций и критериев оценки итогов и презентации; – разделение ролей (прямых обязанностей) меж членами группы. Направляет процесс планирования работы над проектом. Предлагает ученикам: -разные варианты и способы сохранения и систематизации собранной информации; -сформировать группы; -распределение роли в группах; -спланировать работу по решению задач проекта; -продумать возможные формы презентации итогов проекта; -продумать критерии оценки итогов и процесса. Формирует необходимые специфические навыки и умения. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана работы и ресурсов. Реализовывают: - планирование по поиску, сбору, систематизации и анализу данных; -разбивку на группы; -разделение ролей в группе; -составление плана деятельности; -выбор формы и метода демонстрации предполагаемых итогов; -принятие решения по установлению критериев оценивания итогов и процесса. Продумывают продукт групповой и/ или персональной работы на этом этапе. Проводят оценку (самомнение) итогов этого этапа деятельности. Консультируют в процессе поиска данных. Оказывают помощь в подборе методов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана будущей работы. 8 Э т а п ы Цели и задачи Деятельность учителя Деятельность обучающихся Деятельность родителей 4. В ы по лн ен ие п ро ек та Цель –разработка проекта. Задачи: – самостоятельная деятельность обучающихся согласно собственным либо групповым задачам плана; –обсуждения приобретенных сведений в группах, в консультациях; – исследование и обобщение сведений; – определение результатов. Следит, рекомендует, косвенно управляет работой, отвечает на вопросы обучающихся. Контролирует выполнение правил техники безопасности. Следит за соблюдением временных рамок этапов работы. Оказывает помощь в оформлении результатов Осуществляют запланированные действия лично, в группе либо в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с педагогом (экспертом). Осуществляют переходные промежуточные обсуждения полученных сведений в группах. Оформляют проект, изготавливают продукт. Следят. Контролируют выполнение правил техники безопасности. Следят за соблюдением временных рамок этапов работы. Оказывают помощь в сборе данных, оформлении материалов. Мотивирует обучающихся, создает чувство успеха. 9 Э т а п ы Цели и задачи Деятельность учителя Деятельность обучающихся Деятельность родителей 5. П ре зе нт ац ия п ро ек та Цель – демонстрировани е, понимание итогов. Задачи: – подготовка презентаций; – подготовка групповой речи; – демонстрация проекта. Продумывает и осуществляет взаимодействие с родителями. При потребности консультирует обучающихся по вопросам подготовки демонстрации и оформления презентации. Репетирует с обучающимися предстоящую презентацию итогов проектной работы. Выступает в качестве эксперта. Принимает отчет: -обобщает и резюмирует приобретенные итоги; -подводит результаты обучения; -дает оценку умениям: обобщать, слушать, аргументировать свое мнение, толерантность и др.; -акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении трудиться в команде на единый результат и др. Осуществляют защиту проекта. Отвечают в вопросы слушателей. Демонстрируют: -понимание трудности, цели и задач; -способность планировать и осуществлять работу; -найденный метод решения трудности; -рефлексию работы и итога. Выступают в качестве знатока, т.е. задают вопросы и выкладывают критические замечания на основе установленных критериев оценивания итогов и процесса. Консультируют в выборе формы презентации. Оказывают поддержку в подготовке демонстрации. 10 Э т а п ы Цели и задачи Деятельность учителя Деятельность обучающихся Деятельность родителей 6. Р еф ле кс ия Цель-оценка итогов и процесса проектной деятельности. Задачи: -групповое обсуждение результатов проекта; -самоанализ и самооценка проектной деятельности. Оценивает усилия обучающихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует обучающихся. Наблюдает, направляет процесс. Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: -коллективного обсуждения; -самоанализа. Участвуют в коллективном анализе проекта, дают оценку своей роли, анализируют сделанный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной миссии цели. Делают выводы. Выступают в качестве эксперта. Мотивирует обучающихся, создает чувство успеха. 11 3. Методические рекомендации по реализации метода проекта в начальной школе Памятка обучающимся начальной школы по работе над проектом Дорогой друг! Тебя окружает удивительный мир. Знания о нём можно получать в готовом виде, но гораздо интереснее их добывать самому! Ты можешь сам стать исследователем того, что тебя интересует, создавать проекты и делиться своими открытиями с друзьями. Предлагаем памятку, которая поможет в работе над проектом. 1.Разберёмся в значении некоторых слов: Проект - это самостоятельная деятельность детей по решению определённой проблемы, на основе которой делается продукт(поделка, рисунок, доклад, сообщение, макет, компьютерная презентация, инсценировка произведения и т.д.), может осуществляется самостоятельно или при помощи взрослых. Презентация – это наглядное представление окружающим того, каким был замысел, и что получилось в результате проектной работы. В ходе презентации необходимо чётко и ясно представить полученный результат. 2. Шаги работы над проектом: 1. Выбор темы. Возможно, на помощь придут следующие вопросы: Что меня заинтересовало в изучаемой теме? О чем бы я хотел узнать более глубоко? Какое изделие я хотел бы сделать по теме? 2. Сформулируй тему своего проекта(название). 3. Подумай какую цель нужно достичь в конце работы над проектом. Определить цель проекта - значит объяснить, зачем ты его проводишь и что должно получиться в конце. 4. Спланируй работу над проектом. Определи что тебе нужно для выполнения проекта. Продумай план, что будешь делать сначала, что выполнишь позже. 5. Работа над проектом. Выполняй работу над проектом согласно плана. Консультируйся с учителем, родителями, друзьями по выполнению проекта. Можешь изменять(корректировать) план если это необходимо. Продумай как ты будешь демонстрировать итог работы, можешь провести репетицию презентации проекта. 6. Презентация результатов. Выступление в классе, на школьной конференции. В презентацию входит озвучивание проблемы, темы или названия, цели проекта. Закончи презентацию собственными выводами, которые говорят о том, что ты достиг поставленной цели. 7. Самооценка своей работы. Ответь на вопросы: Доволен ли я результатом своей работы? Что получилось хорошо? В чём испытывал трудности? Что нужно учесть в будущем при выполнении подобной работы? Как можешь оценить свою работу? 12 Примеры проектов в начальной школе Проект по УМК "Забайкаловедение" Тип проекта: познавательный. Срок выполнения: 2 учебных занятия. Выполнение проекта: групповое(возможно индивидуальное). Задание: Представьте, что к вам в гости приехали иностранные друзья, которые ничего не знают о нашей крае, его городах или населенном пункте, где вы живете. Подготовьте и представьте сообщение «Славный город (поселок, село) Забайкалья». Можно рассказать о географическом положении, его символике и названии, истории и знаменитых людях. То есть, вы можете рассказать и о чём-нибудь ещё – по вашему выбору. Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие: 1.заголовок – название выбранной вами темы; 2. небольшой текст (от 7 до 15 предложений) – сообщение по выбранной вами теме; 3.иллюстрации к тексту и подписи к ним; 4. два-три вопроса к составленному вами тесту; 5. две-три пословицы или поговорки, или две-три загадки по выбранной вами теме; 6. один-два интересных факта по выбранной вами теме; 7. названия книг или рассказов (статей), которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме. В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы. Для выполнения задания вы можете использовать: - компьютер и принтер, проектор; - магнитную доску с держателями; - книги и справочники, бумажные иллюстрации; - информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера; - ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг. Советы по выполнению задания в группе 1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация. 2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы (что делаете и в каком порядке). Распределите между собой обязанности по выполнению плана (кто какую часть выполняет). Для удобства заполните таблицу планирования. № плана Что делаем Кто делает Отметка о выполнении 1. 13 3. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в таблице планирования. 4. Постарайтесь организовать работу так, чтобы удалось составить плакат или компьютерную презентацию за 2 урока. 5. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили. 6. Подготовьте выступление – презентацию вашей работы (желательно интересную, красочную) Постарайтесь организовать ваше выступление так, чтобы смог поучаствовать каждый член вашей группы. 7. Представьте результаты вашей работы другим группам. Выступление должно занять не более 7-ми минут. 8. Выслушайте выступления других групп. 9. Оцените выполненные работы – свою и других групп. Выберите ту работу, которая понравилась больше всего. Обоснуйте ваш выбор. 10. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Примеры оформления работ Плакат вы можете оформить, например, так: А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так: 14 ЗАГОЛОВОК ТЕКСТ рисунк и рисунк и Пословицы, поговорки, загадки Вопросы к тексту рисунк и Состав группы Интересны е факты Интересные факты СОВЕТУЕМ ПОЧИТАТЬ рисунк и Использован ная литература НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА 1 Заголовок 2 текс т Ри Заголовок 3 текс т фак т Вопросы 4 1. 2. Советуем почитать 6 Загадки 5 1. 2. Использован ная литература 7 Спасибо! 8 1. 2. 1. 2. Презентацию подготовили: Проект по УМК "Забайкаловедение" Тип проекта: социологический. Срок выполнения: 1-2 учебных занятия. Выполнение проекта: групповое(возможно индивидуальное). Задание: Проведите опрос одноклассников, друзей, знакомых и представьте сообщение «Как мы празднуем народный праздник». Обсудите и решите в группе, о чём именно вы хотите спросить ваших друзей. Например, как вы празднуете праздник «Масленица»(«Сагаалган») – печете блины, ходите в гости, играете в различные игры на улице, сжигаете чучело , или делать что-то ещё. Вы можете задать один или несколько вопросов, но не более пяти. Составьте вопросы, ответьте на них сами и задайте другим людям (респондентам). Свои и чужие ответы запишите. Проанализируйте полученные ответы и представьте результаты опроса в виде таблицы и диаграммы. Например, если вы выясняли, что ваши друзья предпочитают в праздник кушать блины, составьте таблицу, в которой запишите, сколько из 12-15 опрошенных любят это делать, сколько – ходят в гости в праздничную неделю, сколько – участвуют в играх и забавах, сколько – принимают участие в сжигании чучела и т.д. По результатам проведенного опроса подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие: 1) заголовок – название выбранной вами темы опроса; 2) составленные вами вопросы (не более 5) на выбранную тему; 3) количество опрошенных и количество полученных ответов; 4) результаты опроса, представленные в виде таблицы и диаграммы; 5) небольшой текст (до 5 предложений) – выводы по результатам проведенного опроса. В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы. Для выполнения задания вы можете использовать: компьютер и принтер, проектор; магнитную доску с держателями; иллюстративные материалы с разными значками и символами, которые размещены в папке на рабочем столе компьютера; ручки, линейки, ластики, белую и цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту. Советы по выполнению задания 1. Обсудите и выберите тему опроса, который вы хотите провести. Решите: а) о чём вы хотите узнать; б) сколько вопросов вы будете задавать; в) как вы будете представлять результаты – в виде плаката или в виде компьютерной презентации; г) будете ли вы делать диаграмму или таблицу. 15 2. Обсудите и составьте не более пяти вопросов для проведения опроса. Придумайте и запишите форму для записи ответов. 3. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, по проведению и оформлению результатов опроса, подготовке плаката или презентации. Для удобства заполните таблицу планирования № плана Что спрашиваем и что делаем Кто выполняет Отметка о выполнении 1. 4. По ходу работы отмечайте в листе планирования ее выполнение. Постарайтесь организовать работу так, чтобы дать время на проведение опроса (например- на большой перемене), в течении 1-2 уроков оформить работу, подготовить творческое представление-презентацию работы. 5. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили, не забыли ли вы отметить чей-нибудь ответ. 6. Коллективно оформите работу в виде плаката или компьютерной презентации. 7. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 5-ти минут. 8. Выслушайте отчеты других групп. 9. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Выберите ту работу, которая понравилась больше всего. Обоснуйте ваш выбор. 10.Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Примеры оформления работ Допустим, вы задали вашим друзьям вопрос: Как вы празднуете Масленицу: печете блины, ходите в гости, играете в различные игры на улице, принимаете участие в сжигании чучела и т.д.? Все ответили на этот вопрос, и все ответы вы записали. Теперь их нужно записать в форме таблицы, которую можно оформить, так: Всего опрошено15 человек, из них: Пекут блины назвали 15 человек Ходят в гости назвали 10 человек Принимают участие в сжигании чучела назвали 5 человек Всего получено ответов: 36. Таблица. Результаты опроса Ответ: Больше всего я люблю Количество опрошенных Количество учеников, давших такой ответ Пекут блины 15 15 Ходят в гости 15 10 Играют в игры 15 5 Принимают участие в 15 5 16 сжигании чучела Никак не празднуют 15 1 ВСЕГО ОТВЕТОВ 36 Диаграмму можно оформить так: 1 3 5 7 9 11 13 15 15 10 5 5 1 Плакат вы можете оформить, например, так: А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так: 17 ЗАГОЛОВОК ВОПРОСЫ 1. 2. 3. 4. 5. Состав группы 1 1 ТЕМА Вопросы текс т Ри Участвовало в опросе 3 Получено ответов Полученны е ответы Таблица Выводы 6 Полученны е ответы 5 Диаграмм а Выводы 7 Спасибо! 8 1. 2. Провели опрос и подготовили презентацию Таблица. Полученные ответы Диаграмма Участвовало в опросе Тип проекта: конструкторский. Срок выполнения: 2 урока(возможно выполнение дома). Выполнение проекта: групповое(возможно индивидуальное). Задание: Создайте и представьте макет памятника, посвященного историческим событиям Забайкальского края, вашего населенного пункта. Вы можете сделать макет любым способом. Например, вылепить его из пластилина, сделать в виде аппликации, нарисовать от руки, составить из бумаги или выполнить из конструктора. Ваш памятник может находиться во дворе школы, в парке или в каком- нибудь другом месте. Придумайте название для вашего памятника, «Славным землякам», «Никто не забыт, ничто не забыто» или какое-нибудь другое. Напишите 5-7 предложений в виде отдельного текста или в виде подписей деталей, помещенных на памятнике. Представьте другим группам нарисованный или сделанный макет памятника. Необходимые пояснения прикрепите к макету. В пояснениях укажите: 1) название; 2) какому историческому событию посвящен памятник; 3) место, где будет расположен памятник; короткое описание памятника (5-7 предложений) или подписи деталей, помещенных на памятнике. 4) Прикрепите к макету табличку с составом вашей группы. Для выполнения задания вы можете использовать: ручки, простые и цветные карандаши, фломастеры, линейки, ластики, белую и цветную бумагу, ножницы и клей, клейкую ленту, пластилин, конструктор. Алгоритм выполнения задания 1. Обсудите и выберите название вашего памятника, какому историческому событию посвящается, из каких деталей состоит. 2. Решите, где будет расположен и какое будет благоустройство вокруг него. Обсудите и решите, какой материал (пластилин, бумага, фломастеры, карандаши, конструктор) вам потребуется и в каком виде вы представите ваш макет – в виде поделки, рисунка, аппликации и т.д. 3. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. 4. Распределите между собой обязанности по выполнению задания и подготовке макета. 5. Заполните лист планирования и продвижения по заданию. № плана Что делаем Кто делает Отметка о выполнении 1. 18 6. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить и представить за 2 урока. 7. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили. 8. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 7-ми минут. 9. Выслушайте отчеты других групп. 10. Выслушайте выступления других групп. 11. Оцените выполненные работы – свою и других групп. Выберите ту работу, которая понравилась больше всего. Обоснуйте ваш выбор. 12. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. 19 |