КР ПО ПСИХОЛОГИИ. Контрольная работа 1. Исследование по теме Карты в вашей голове
 Скачать 245.95 Kb.
|
|
Министерство просвещения Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» Институт психологии и педагогики Направление подготовки 37.03.01. Психология Профиль подготовки: экспериментальная психология Контрольная работа № 1 Выполнила студентка: 3 курса 2010з группы Холкина О. Ю. ___________________________ (подпись) Проверил: Гурьянова Татьяна Александровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии АлтГПУ ___________________________ (подпись) Оценка_____________________ Барнаул 2022 г. Исследование по теме «Карты в вашей голове» Толман Е. С. (1948). Когнитивные карты у крыс и людей. Актуальной проблемой группы ученых во главе с Э. Толменом заключалось в том, что реальная природа и сложность процесса обучения не может быть полностью понята без выяснения внутренних мыслительных процессов, сопровождающих непосредственно наблюдаемую связь «стимул – реакция». Другими словами, наиболее важные процессы происходят внутри обучающегося организма. И несмотря на невозможность напрямую наблюдать внутренние когнитивные процессы, можно делать о них объективные и научно обоснованные заключения из доступного для наблюдения поведения. «Мы полагаем, что во время процесса обучения в мозге крысы создается нечто подобное топографической карте местности. Мы согласны с коллегами другой школы («стимул – реакция») в том, что на крысу, бегающую по лабиринту, воздействует стимул, результатом которого, в конце концов, обязательно является реакция на него. Но мы считаем, что внутренние процессы в мозге более сложны, более организованы и часто… более автономны, чем представляют психологи, которые ограничиваются рассмотрением только стимула и ответной реакции» (с. 192). Тема исследования: Когнитивные карты у крыс и людей. Цель: создать условия для изучения внутренних, не доступных наблюдению когнитивных процессов. Толмен выдвинул гипотезу: хорошо детализированные карты нашего социального окружения полезны человеку, в то время как узкие, подобные ленте карты могут привести к негативным состояниям и установкам, таким как душевная болезнь, или предрассудки и дискриминация. Характеристика выборки: для исследования ученые выбрали крыс. Методы, применяемые на всех этапах исследования: эксперимент. Организационные методы 1. Эксперимент скрытого (латентного) научения. Для его проведения крыс разделили на три группы. Группу С – контрольную – каждый день выпускали в лабиринт, в конце которого крыс ожидало пищевое поощрение. Группа N (без поощрения) не получала ни пищевого, ни какого-либо другого вознаграждения при любом поведении в лабиринте. С группой D (с отсроченным поощрением) в течение первых десяти дней обращались точно так же, как с группой N, но затем, начиная с одиннадцатого дня, крысы находили пищу в конце лабиринта каждый день. 2. Пространственная ориентация.  Приспособления Толмена для пространственного ориентирования (лабиринты) были сконструированы таким образом, чтобы показать, действительно ли дрессируемая в них крыса знает местоположение пищевого поощрения относительно своей стартовой позиции, даже если элементы лабиринта радикально изменить или даже удалить. Сначала крыс обучали бегать по простому лабиринту, показанному на рис. 6.Крысы должны были входить в лабиринт со стартовой позиции, пересечь площадку круглой формы, потом преодолевать коридор, ведущий окольным путем к пище в конце пути. Это был относительно простой лабиринт, и крысы без проблем изучали его примерно за 12 попыток. Затем конфигурацию лабиринта изменили, придав ему форму, похожую на солнечный диск с лучами (рис. 7). Теперь, когда дрессированные крысы пытались бежать обычным путем, они попадали в тупик и должны были возвращаться на круглую площадку Здесь перед ними вставал выбор из 12 возможных альтернативных проходов, чтобы добраться до того места, где в предыдущем лабиринте находилась пища. Методы сбора теоретических и эмпирических данных: наблюдение Методы обработки полученных данных: качественный метод Интерпретативные методы: генетический метод, функциональный метод, комплексный метод. Результаты, которые получили ученые: 1. Эксперимент скрытого (латентного) научения. Н  а рис. 5 представлена информация о количестве ошибок, сделанных крысами в каждой из групп. Ошибкой считалось забегание крысы в глухое ответвление. Группа С: Контрольная группа Группа N: без поощрения Группа D: Отсроченное поощрение Рис. 5. Количество ошибок в эксперименте по латентному научению крыс в лабиринте (взято из базовой статьи, с. 195). Как видно по рисунку, крысы из групп N и D почти ничего не выучили о лабиринте, пока не получали никакого поощрения за его успешное прохождение. Крысам из контрольной группы на почти безошибочное прохождение лабиринта понадобилось около двух недель. Однако, как только крысы из группы D открыли для себя, зачем они бегают по лабиринту (еда!), то всего за три дня научились успешно проходить его (с одиннадцатого по тринадцатый). 2. Пространственная ориентация.  На рис. 8 представлены данные о количестве крыс, выбравших каждую из 12 возможностей.Рисунок 8 свидетельствует, что наибольшее количество крыс выбрало из всех возможных проходов коридор № 6, который находился примерно в 10 сантиметрах от того места, где в предыдущем лабиринте располагалась кормушка. Согласно теории «стимул – реакция» крысы должны были бы выбрать ответвление, наиболее близкое к первому повороту в исходном лабиринте (ответвление № 11), но так не случилось. «Можно видеть, что крысы приобрели для достижения своей цели не только карту маршрута, которая в первоначальном лабиринте приводила их к пище, но и гораздо более широкую подробную карту, позволяющую узнать, где находится пища и какое направление к ней приведет» (с. 204). Толмен расширил свою теорию, не остановившись только на представлении о поведении крыс. Он полагал, что потенциально любой организм, включая человека, создает для себя когнитивные карты пути из пункта А в пункт Z. Толмен продемонстрировал, что созданные карты являются не только маршрутными картами , показывающими путь от пункта А к В и к С, и так далее до Z, но и представляют собой гораздо более широкие и подробные, или концептуальные, карты, которые дают организмам когнитивное представление о положении вещей. Выводы ученых: 1. Эксперимент скрытого (латентного) научения. В течение тех десяти дней, когда крысы просто бродили по лабиринту, они изучили его гораздо лучше, чем демонстрировали это. Толмен разъяснял: «Однажды… они узнали, что получат пищу, и продемонстрировали, что во время предыдущих не подкрепленных вознаграждением испытаний уже успели выучить, где находится большинство тупиков. Крысы постепенно создали себе “карты” и воспользовались ими, как только у них появилась мотивация для этого» (с. 195). Моя точка зрения на исследуемую проблему: Точка зрения Толмена состоит в том, что, когда крысы чрезмерно мотивированы (то есть слишком голодны) или чрезмерно разочарованы (лабиринт с множеством тупиков), они склонны создавать очень «узкие» карты. Основано на исследованиях, показывающих снижение способности создавать сложные и подробные карты. Список используемых источников и литературы Роджер Р. Хок 40 исследований, которые потрясли психологию. Секреты выдающихся экспериментов. – СПб.: «прайм – ЕВРОЗНАК», 2003. – 416с. (Проект «Психология «Best») |