Исследование познавательных психических функций Особенности внимания как познавательного процесса
 Скачать 56.83 Kb.
|
|
Блок 1. Исследование познавательных психических функций Особенности внимания как познавательного процесса Методика изучение концентрации и устойчивости внимания (Методика «Корректурная проба») Цель работы: научиться измерять концентрацию и устойчивость внимания. Оборудование: корректурная таблица (буквы, цифры, фигуры и др.) (Экспериментальный материал 1 - Приложение), секундомер. Описание методики. Метод корректурной пробы основан на применении специальных корректурных таблиц, в которых размещены построчно буквы, цифры, кольца Ландольта и др. фигуры. Знаки расположены в случайном порядке. Таблицы построены таким образом, что при малейшем отвлечении внимания человек теряет место, на котором была прервана работа, вычеркивает лишнее, пропускает знаки или целую строчку. Задача испытуемого – с возможно большей скоростью просматривать каждую строчку таблицы слева на право, отыскивать и вычеркивать все встречающиеся цифры. Время работы - 10 минут. Через каждую минуту по сигналу экспериментатора испытуемый ставит вертикальную черту в том месте, где его застал сигнал. Инструкция.«Перед Вами таблица с цифрами, расположенными в случайном порядке. Вы должны внимательно просматривать каждую строчку таблицы слева направо, отыскивать и вычеркивать все встречающиеся цифры:   5   7 3Через каждую минуту я буду говорить «Черта», а Вы должны поставить вертикальную черту в том месте, где Вас застал сигнал, и продолжать работу, не останавливаясь. Время работы - 10 минут. Начать работу можно только по моей команде». Заполненный листок испытуемого не выбрасывать – вложить в приложение дневника практики Фиксация результатов Подсчитываются три показателя и заносятся в протокол (таблица): 1) количество просмотренных строк; 2) количество просмотренных знаков за каждую минуту 3) количество ошибок за каждую минуту. Таблица
Ошибкой считаются пропущенные и неправильно зачеркнутые знаки. Обработка результатов. Подсчитывается коэффициент концентрации внимания по формуле: k = S2/m, где S - количество просмотренных строк, m - общее количество ошибок. Полученный в результате подсчетов коэффициент k сравнивается с оценочной шкалой. Шкала оценок
По результатам таблицы строится график устойчивости внимания (рис.).  Рис. График устойчивости внимания Распределение ошибок во времени является дополнительным показателем: появление их в начале свидетельствует о растянутом периоде врабатываемости, в конце - о снижении уровня сосредоточенности внимания. Если ошибки появляются на «пиках» кривых (в момент наивысшей производительности) и исчезают на «спадах», это свидетельствует о невозможности одновременно работать быстро и точно, что является косвенным показателем низкого распределения внимания. Ошибки, возникающие на «спадах» кривой, свидетельствуют о резком снижении уровня внимания, равномерно распределенные по всей длине графика, можно не учитывать. Выводы: Уровень развития концентрации внимания … Особенности памяти как познавательного процесса Методика исследования зрительного, слухового и комбинированного видов памяти Цель работы: выявить индивидуальные особенности видов памяти при разных способах предъявления заучиваемого материала. Оборудование: три набора не связанных между собой слов (Экспериментальный материал 2 - Приложение). Описание методики. Эксперимент состоит из трех серий. Серия 1. Испытуемым показывают ряд слов в течение 30 секунд. Затем испытуемые письменно воспроизводят слова в любом порядке. Инструкция 1.«Я представлю Вам ряд слов в течение 30 секунд. Ваша задача прочитать их про себя, запомнить как можно больше слов, затем воспроизвести письменно в любом порядке». Серия 2. Во второй серии в течение 30 секунд зачитывается ряд слов, которые, как и в первой серии воспроизводятся письменно в любом порядке. Инструкция 2.«Я буду читать Вам ряд слов в течение 30 секунд. Ваша задача запомнить как можно больше слов и воспроизвести их письменно в любом порядке». Серия 3. Испытуемые в течение 30 секунд записывают ряд слов, сразу же его закрывают и воспроизводят письменно по памяти. Инструкция 3. «Вы в течение 30 секунд записываете ряд слов, затем закрываете его и воспроизводите письменно по памяти». Фиксация результатов. Количество правильно воспроизведенных испытуемым слов заносится в протокол (таблица). Таблица
Обработка результатов. Подсчитывается количество правильно воспроизведенных слов для каждой серии. Определяется преобладающий вид памяти по наибольшему количеству правильно воспроизведенных слов в каждой серии. Полученный результат сравнивается с оценочной шкалой и определяется уровень развития каждого вида памяти. Шкала оценок
Выводы. Необходимо ответить на вопросы: 1. Какие существуют индивидуальные особенности в объеме памяти испытуемого? 2. Какой вид памяти преобладает у испытуемого? Особенности мышления как познавательного процесса Цель работы: изучение вербально-логического мышления (на словесном материале) Оборудование: список из 13 пар понятий (Экспериментальный материал 3 - Приложение). Описание методики. Испытуемому предлагается определить, в чем заключается сходство между двумя понятиями в каждой паре. Инструкция. «Вам нужно определить, в чем заключается сходство между двумя понятиями в каждой паре. Время работы не ограничивается, но старайтесь выполнить её побыстрее». Фиксация результатов. Ответы испытуемого записываются полностью, со всеми замечаниями и добавлениями. Обработка результатов. За каждый ответ, в зависимости от его точности и правильности, присваивается определенное количество баллов. Общие правила оценивания следующие: 2 балла - сходство определено по общему и наиболее существенному признаку; 1 балл - сходство определено по общему, но несущественному признаку, выражающему какое-то единичное свойство. 0 баллов - неуместные обобщения или установления различий, причинно-следственных связей и пр. Ключ Апельсин - Банан 2 балла - фрукты, плоды. 1 балл - пища, имеет кожуру, содержит витамины. 0 баллов - круглые, одинаковые по весу, желтые. Платье - Пальто 2 балла - одежда, обмундирование. 1 балл - сделаны из ткани, сохраняют тепло, защищают тело, вещи, которые одевают. 0 баллов - пальто теплее, чем платье, имеет пуговицы. Топор - Пила 2 балла - орудия труда, инструменты. 1 балл - используются плотниками для обработки древесины. 0 баллов - сделаны из металла, имеют ручки. Собака - Лев 2 балла - животные, млекопитающие. 1 балл - относятся к одному роду, имеют хвост. 0 баллов - отмечаются внешние несущественные свойства. Север - Запад 2 балла - стороны света, части света, обозначение направления. 1 балл - географические термины, указывают направление, движение. 0 баллов - расстояние, удаленность. Глаз - Ухо 2 балла - органы чувств и восприятия, рецепторы. 1 балл - части тела, через них получают знания. 0 баллов - расположены на голове, необходимы человеку. Воздух - Вода 2 балла - необходимы для жизни, человек не может без них жить. 1 балл - среды обитания, средство передвижения, химические вещества. 0 баллов - физические явления, в воздухе есть вода, стихии. Стол - Стул 2 балла - мебель. 1 балл - домашние предметы. 0 баллов - за столом едят, четыре ноги, деревянные предметы. Яйцо - Зерно 2 балла - зародыш, начало жизни. 1 балл - от обоих что-то произрастает. 0 баллов - пища, еда, продукты, круглые. Поэма - Статуя 2 балла - произведение искусства. 1 балл - сделаны человеком, волнуют чувства, памятники искусства. 0 баллов - поэта одушевляют статуи, неодушевленные предметы. Древесина - Спирт 2 балла - органические соединения, содержат углерод. 1 балл - горючее, используются в производстве как топливо, сырье для промышленности. 0 баллов - продукты дерева, спирт делают из древесины. Поощрение - Наказание 2 балла - методы воспитания, дисциплины, оценки поступков. 1 балл - способы получения нужных результатов. 0 баллов - извлечение пользы из человека. Муха - Дерево 2 балла - живые организмы, живая природа. 1 балл - дышат, растут, нуждаются в питании. 0 баллов - муха сидит на дереве, муха имеет крылья, дерево – листья. Баллы, набранные испытуемым по каждой паре понятий, суммируются, и полученная сумма сравнивается с оценочной шкалой. Шкала оценок
Выводы 1. На основе сравнения собственных результатов со шкалой оценок делается вывод об уровне развития вербально-логического мышления (на словесном материале). Особенности воображения как познавательного процесса Методика изучения творческого вербального воображения (Методика «Три слова») Цель работы: изучение творческого вербального воображения. Оборудование: любые три слова в сочетании, ранее не известном испытуемому (дворец, бабушка, клоун; разбойник, зеркало, щенок; торт, озеро, кровать), чистый лист бумаги, ручка, секундомер. Описание методики. Испытуемого просят придумать предложения таким образом, чтобы они включали все три заданные ему слова. Предложения записываются на листе чистой бумаги. Работа продолжается в течение 5 минут. По команде «Стоп» работа прекращается. Инструкция. «Я назову Вам три слова. Ваша задача - возможно скорее написать наибольшее число осмысленных фраз так, чтобы в них находились все три слова. Каждую фразу пишите с новой строки, разборчиво, чтобы можно было прочесть. По команде «Стоп» прекратите писать и переверните лист бумаги. Время работы -5 минут». Фиксация результатов. Испытуемый пишет ответы на листе бумаги. Экспериментатор ведет анализ и подсчитывает коэффициент на том же листе. В таблицу заносится общее количество набранных баллов. Таблица
Обработка результатов. Написанные предложения оцениваются по двум параметрам: - коэффициенту творческого воображения; - количеству предложений. Каждое предложение оценивается по пятибалльной системе в соответствии с предлагаемыми ниже критериями. При подсчете коэффициента творческого воображения каждая фраза оценивается по пятибалльной системе: 5 - остроумная, оригинальная комбинация. 4 - правильное логическое сочетание фраз. 3 - пожалуй, и так можно. 2 - два слова связаны, а третье нелогично. 1 - бессмысленное сочетание слов. Баллы оценки каждого предложения сводятся затем к коэффициенту творческого воображения (ТВ) - сумма баллов делится на количество предложений: ТВ = П/М, где ТВ - коэффициент творческого воображения, П - сумма баллов по всем предложениям, М - количество предложений. В случае, если все предложения объединены между собой обоснованными, а не случайными связями, и получился оригинальный рассказ, к коэффициенту творческого воображения можно добавить один балл. Кроме того, по этой методике можно оценить скорость протекания процессов мышления и широту активного словаря. На практике бывает трудно разграничить оценки «4» и «5». Обычно оценка «5» ставится за сложносочиненные, сложноподчиненные предложения, предложения с прямой речью. Часто встречающиеся в выборке предложения оцениваются 3 баллами. Выводы. На основе полученных результатов определяются: Уровень развития творческого воображения у данного испытуемого. Психолого-педагогические рекомендации по учету в образовательной деятельности особенностей познавательной сферы На основании результатов исследования испытуемого ученика 10го класса мною были разработаны следующие рекомендации по учету в образовательной деятельности особенностей познавательной сферы: У испытуемого выявлен низкий уровень концентрации внимания, в связи с этим, рекомендуется проводить или необходимо осуществлять или необходимо проводить то-то и то-то и т.д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||