ИПЗ Шлейко. Исследование психических функций личности в клинической психологии
 Скачать 82.85 Kb.
|
|
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ направления подготовки 44.04.02 Клиническая психологопедагогическая работа в социальной сфере. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЛИЧНОСТИ В КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. Цель. совершенствовать навыки клинико-психологического исследования личности, использование методического аппарата адекватного поставленной задаче. Задача. По предложенным методикам провести клинико-психологическое исследование когнитивных, мнестических функций, аффективной, сенсорной сферы личности. По итогам проведенного исследования написать общий вывод по состоянию психических функций личности и возможные рекомендации по направлению психолого-педагогических коррекционных мероприятий. Пол Мужской Возраст 25 Заключение: Свое состояние испытуемый опысывает как хорошее, отмечает, что объем памяти значительно ухудшился за последнее время, предположительно после болезни ковидом. Испытуемый контактен, все задания выполнял с интересом и стремлением добиться лучшего результата. Имеется адекватная реакция на успех и неудачи. Правильно понимает цель эксперементальной работы. В ходе исследования высших психических функций и функций личности, по предложенным методикам был получен следующий результат: Внимание Мотивационная сторона внимания в целом не нарушена, по методике «красно черная таблица» Было допущено две ошибки. Память Опосредованное запоминание по методике 10 слов сохранно, отсроченное воспроизведение 100 процентов при норме 80. Объем механической памяти незначительно снижен (6 цифровых пар из 10). Мышление Мотивационная сторона мышления не нарушенна – четко усваивает и удерживает инструкции, задает вопросы по существу, демонстрирует высокую степень включенности в работу. Динамическая сторона мышлений так же не нарушена. При выполнении ряда методик на обощение предметов было обнаружено наличие в достаточной мере ошибочных суждений, что свидетельствует о преобладании конкретно-ситуационного стиля мышления над абстрактно-логическим, тем самым можно сделать вывод о снижении уровня обобщения. Рекомендации: Рекомендуется решение логических задач, это способствует развитию способности выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям. ПРИЛОЖЕНИЕ: 1.Методика «Цифровые пары» Цель. Исследование оперативной памяти. Инструкция. Вам предлагаются цифры по парам, всего 10 пар. Их нужно запомнить и воспроизвести. Время на запоминание 2 мин. Оборудование Плакат с написанными парами цифр.
Вывод : Испытуемый воспроизвел 6 пары , остальные придумал и воспроизвел цифровые замещения. Методика «Воспроизведение геометрических фигур» Цель Исследование образной памяти. Инструкция. В течение 10 сек. Предлагается рассмотреть геометрические фигуры, вписанные в 10 квадратов. По команде нарисовать их в том же порядке. Стимульный материал, плакаты с вписанными геометрическими фигурами, бланк, ручка.  Вывод: На распечатанном листке бумаги испытуемый смог отобразить 8 из 10 правильных геометрических фигур. Задание выполнял с интерессом, а так же было видно как пациент сконцентрирован на получении наилучшего результата. Методика «10 слов» А.Р. Лурия. Цель. Исследование оперативной и опосредованной памяти. Инструкция. Вам будет предложено 10 слов, по предъявлении Вы должны вспомнить эти слова. По прошествии 1 часа вспомнить и повторить их. Всего 5 предъявлений. (Хлеб , стол, гриб, дом, лес, нож, вода, луч, дождь, пень). Вывод:При первом воспроизведении запомнил 7 слов, с нетерпеливой просьбой повторить еще раз; Во второй раз уже воспроизвел 9 слов, а при третьей попытке 10 слов в разной последовательности : лес,нож, пень дождь, луч, вода В четвертый раз 10 слов но уже по порядку. Через час испытуемый смог вспомнить все 10 слов. МЕТОДИКА «КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА» (Буквенный вариант) Обследуемым предъявляется бланк с различными буквами в количестве 40 рядов по 40 букв в каждом. Испытуемые должны в каждом ряду вычеркивать определенную букву, которая стоит первой. Работа проводится на время с требованием максимальной точности. Время работы — 5 минут. Инструкция: На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут. Пример: Е К Р Н С О А Р В Н Е С А Р К В Р Е Объем внимания оценивается по количеству просмотренных букв, концентрация — по количеству сделанных ошибок. Таким образом, по предоставленной методике оцениваются 2 показателя. Норма объема внимания — 850 знаков и выше, концентрация — 5 ошибок и менее. Методика используется в группе и индивидуально. Стимульный материал к тесту «Корректурная проба» (в масштабе 1 : 2) А К С Н Б Е А Н Е Р К В С О А Е Н В Р А К О Е С А Н Р К В Н Е О Р А К С В О Е С О В Р К А Н В С А Е Р Н В К С О А Н Е О С В Н Е Р К О С Е Р В К А Н К С А Р О К А Н Е О С В Р Е Н К С О Е Н В Р К С А Р Е С В М Е С К А О Е Н С В К Р А Е О В Р Е С О А К В Н Е С А К В Р Е Н С О А К В Р Е Н С О К В Р А Н Е К Р В Н А С Н С А К Р В О С А Р Н Е А О С К В Н А Р Е Н С О К В Р Е А О К С Н В Р А К С О Е Р В О Е С Н А Р К В О К Р А Н В О Е С В Н Е А Р О К В Н Е С А О К Р Е С А В К Н E H P A E P Ж K B O K C E P B O C A H O B P K A C O A P H E O P E C B O E P B И О С К В Н Е Р А О С Е Н В С Н Р Л Е О К С А Н Р А Е С В Р Н В К С Н А О Е Р С Н В К А О В С Н Е Р К О В Н Е А Н Е С В Н О К Л Н Р А Е О С Б Р В О А Н С К О К Р С Е Н А О В К С Е А В Н Е С К Р А О В К С Е О К С В Н Р А К О К Р Е С В К О Е Н С К О С Н А К В Н А Е С Е Р В Н С К О А Е Н С О В Н Р В К О С Н Е К О В Н С А Е О В К Р Е Н Р Е С Н А К О К А Е Р В С А Р К В О С В Н Е Р А Н С Е О В Р А К В О А С В К Р А С К О В Р А К Н С О К Р Е Н Г Р С Е А О К С А К Р Н Р А К А Е Р К С Н О С К О Е О В С К О А Е О Е Р К О С К В Н А К В О В С О Е Л С Н В С Р Н А К Л В Н Е О С Е А В К Р Н В С Н В К А С В К А Н А К Р Н Е О К О В С Н В О В Р С В В С Е Р В Н Р К С Р В Н Е А Р А Н Е Р В О А Е С Е Р А Н Е Р В О А Р Н В С А Р В Е Р Н Е А Е О Р Н А С Р В К О В Р А Е О С Е О В Н А Е Н Е О В С К О В Р Н А К С Е Р В К О С К А О Е Н Р В О С К Р Е Н А Е О Н А К В С Е О В К А Р Е С Н А О В К О А О В Н Р В Н С Р Е А О К Р Е Н С Р Е А К В С Е О К Р А Н С К В А Е О В Н Р С К А О Р Е С В Н А О Е С В О К Р Н К Р К Р А Е Р К О А С А Р В Н А Е О С К Р В К О К Р А Н А О Е С К О Е Р Н В К А Р С В Н Р В Н С Е О К Р А Н Е С В Н К Р А Н В Е Р А К О К С О В Р Н А Е А С В К Л Н О С Е Н В Р А К Р Е О С О В Р А О Е С Е А Н Е С В К Р Е А К С В Н О Е Н Е О С В Н Е О Р К А К С В Н Е О К Р О К А Н Е О С P H E G B H P K O B K O A P E O B O K C B K A E P B O C H E A K A C H B O E H С В Н Е О В К Р А Н Р Е С К О А Н В Р К А Н В С О Е Р А Н В О С А Р К В Н С О Е О К Н Е К Р В С Е Н Р К А Е С В О К А Р Е О К В Н А Р Е С К В Н Е О С А П Н В О К Р Н С А О Е Р К О С Н В К О Е Р В О С К Л Е Р Н С О А Н В Р К В Н Е Н Р А К С Р Н В К О С Н Е А К В Р С О А Н С К В О А С Н Е В О Н С К В Р Н А О Е Н С А О Р Н С О А К В Р Н С А О Е Р С К О Е Н А Р Н В О С К А О К Р Н С Е О В С Е Н В К А Е К Р Н С О А Р В Н Е С А Р К В Р Н С Е Н В Р А К В С Е О К А Е Р К О В Н Е А С О Е Н Р В К С Е Р В Н А О Е А С К Р Е Н В К С О А Р Е О К С Е Р Н Е А Р В С К В Н С О К Р В Н Е О С К В Н Р Е О К Р А С В О Е Р Н Р К В Н Р К А С О В Н А О К Н Р В А К Р Н Е С О К А Р К В О А С Р Е О К Р А Н В Р Е С К Н В К О Е С А Н Е О В Р К О А С Н А К О К В О С Е Р К В Н Е Р А К С В Н Е О К Р Е А С О К Р Е О В Н С С Е О В Н А Р К О С В Н Е Р А Н Р О А С О К Р Е А О С В Р К А К Р Е Р К О Е С В Н О А Е Р В К С О Е Н Р А К Р Н С Е А К О В О Е Н С А Н Р В О С Е Н В О К Н В Р А Е С Н А К В О Е Р Е Н С А К В О А Е Р К С Е Н Р А К Р В С А Е О В Н Е С Р К В О О К Р Е С О А Н Е Р В Н Е С К А О Р В Р К О С А Р К В С К А К Р Е В Н А К Р Е С С В К О А Н Р В С К О Е Р Н А К В С Н Е Р А Е О В Р Н А К В С Н В О Е Р А Е О К В Р А С Н Р К О Е А С О В Р Е С К О А Н Е С Н В С К А Е О Р Н А К Е Р Н С О К В Вывод: Время работы составило 4 минуты и 10 секунд , обьем внимания 847 знаков, 4 ошибки было допущенно из-за невнимательности. 5. МЕТОДИКА «КРАСНО- ЧЕРНАЯ ТАБЛИЦА» (Горбова) Обследуемые должны находить на предложенной им таблице красные и черные числа попеременно и записывать только буквы, соответствующие этим числам, причем красные числа нуж но находить в убывающем порядке, а черные — в возрастающем. Обследуемым зачитывается соответствующая инструкция. (Детям дается красно-черная таблица без буквенного приложения или черно-белая таблица Шульте, см. стр.7). Инструкция: вам будет предложена таблица с красными и черными числами. Вы должны отыскивать красные и черные числа попеременно, причем красные в убывающем порядке от 25 до 1, а черные в возрастающем — от 1 до 24. Записывать надо только буквы, стоящие рядом с числами. Время работы — 5 минут. Например, красная цифра 25, пишем букву Р, потом черная цифра 1, пишем букву В, далее красная цифра 24, пишем букву И, черная цифра 2, пишем букву Н. Таким образом, на листе ответов получается ряд букв: Методика оценивается по количеству правильно воспроизведенных пар букв. Стимульный материал к тесту «Красно черная таблица» (в масштабе 1 : 2) Таблица 46 Примечание: заштрихованные квадраты соответствуют красному цвету символов. Р В И Н … …  Обработка результатов теста. Учитывается время выполнения каждой серии и ошибки. Разница между двумя временными показателями будет временем переключения внимания с одного ряда чисел на другой. Чем меньше эта разница, тем лучше переключение внимания. Виды ошибок: пропуск числа, повторение одного числа дважды и так далее. Ключ Первое задание Второе задание
Вывод: Была допущена одна ошибка и одно неверное написание заглавой буквы, время выполнения 3:06 Мин. На вопрос « Не утомились ли вы?» Испытуемый отвечает: «Наоборот взбодрился» 6. МЕТОДИКА МЮНСТЕРБЕРГА Инструкция: среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача как можно быстрее считывая текст, выделить эти слова. Время работы — 2 минуты. Пример: рюклбюсрадостьуфркнп Методика применяется как в группе, так и индивидуально. Оцениваются количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова). Стимульный материал б с о л н ц е в т р г щ о ц э р а й о н з г у ч н о в о с т ь ъ х э ь г ч я ф а т ь у э к з а м е н т р о ч я г щ ш г ц к п п р о к у р о р г у р с е а б е т е о р и я ж е б ь а м х о к к е й т р о и ц а ф ц у й г а х т т с л е в и з о р б о л д ж щ з э г щ ь б п а м я т ь ш о г х е ю ж и п д р г щ х щ н з д в о с п р и я т и е й ц у к е н д ш и з х ь в а ф ы п р о л д б л ю б о в ь а б ф ь т р п л о с л д с п е к т л ь я ч с и н т ь б ю н б ю е р а д о с т ь в у ф ц и е ж ц д о р р п н а р о д ш а л д ь х э п п ц г и е р н к у ы ф й ш р е п о р т а ж э к ж д о р л а ф ь в ю ф б ь к о н к у р с й ф н я ч ь г у з с к а п р л л и ч н о с т ь з ж э ь е ю д ш щ г л о д ж я н э ц р п л а в а н и е д т л ж э з б ь т р д ш ж н п р к ы в к о м е д и я ш л д к у й ф о т ч а я н и е й ф р л н ь я ч в т л д ж э х ь г ф т а с е н л а б о р а т о р и я г щ д щ н р у ц т р г щ ч т л р о с н о в а н и е з х ж ь б щ д э р к е н т а о п р у к г в с м т р п с и х и а т р и я б п л м с т ч ь й ф я с щ з а й э ъ я г н т з х т м __________________________________________________________________ ___________ Обработка. Норма-22 слова, ошибки-5, пропущенных -3. Вывод: Было найдено 24 слова, допущенна одна ошибка, пропущенно одно слово в самом начале (Предположительно в виду непонимания задания изначально) 7. Методика «Существенные признаки» Цель. Исследование логического, операционального, образного мышления. Инструкция: в каждой строке имеется одно слово перед скобками и 5 слов в скобках. Подчеркните в каждой строке те два слова в скобках, которые обозначают то, что данный предмет (перед скобками) имеет всегда и без чего это понятие не существует. Подчеркните только эти два слова. 5 мин. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля). Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода). Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипедист). Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены). Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево). Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага). Кольцо (диаметр, алмаз, проба, круглость, печать). Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово). Газета (правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор). Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила). Война (аэроплан, пушки, сражения, ружья, солдаты). Вывод: 5 Слов выбраны ошибочно ( Сад, Город, Сарай,Куб, Чтение) Методика «Сходство» (тест из методики Векслера) Направлена на установление определенных отношений между однородными и разнородными понятиями. Позволяет судить об уровне обобщения, умении выделять родовые и видовые понятия, способность к абстрагированию. Инструкция. Назовите общие признаки в предложенных парах понятий.
Вывод: 18 из 26 баллов. Отмечается нарушение абстракто логического восприятия. Методика. «Обобщение рядов конкретных понятий малого объема при помощи знакомых родовых терминов». Цель. Исследование предметно-образного, операционального мышления Инструкция: назови одним словом предметы, которые я назову. Таблица1
Вывод: Так же сниженна обобщенность предметов , я бы конечно еще посмотрела исследуемого по методике «Классификация предметов» Методика «Сюжетные картинки» Цель. Исследование логического мышления, особенностей речевой сферы Инструкция. Вам предлагается рассказать, что Вы видите на картинках и какие события здесь происходят. Стимульный материал: сюжетные картинки. Вывод: Картинки были воспроизведены в правильном порядке без ошибок. Методика «Цветные геометрические фигуры» Инструкция. Называние геометрических фигур и цветовой гаммы. Стимульный материал. Цветные геометрические фигуры в количестве 6 шт. Вывод: Это задание так же не вызвално никаких нарушений и проблем) 12.Методика «Узнавание мелодии» Инструкция. Повторить услышанную мелодию, Назвать источник звука. Вывод: Все песни оказались знакомыми) Методика «Простые и сложные ритмы» Инструкция. Вам предстоит повторить услышанные ритмы, отстучать их по столу. Вывод Из Всех видов ритмов от легкого к сложному, была допущенна звуковая персеверация испытуемым Было конечно весело, спасибо за такую веселую методику Пословицы и поговорки. Инструкция. Объясните, какой смысл заключается в следующих пословицах и поговорках: «Мал золотник да дорог», «Семь раз отмерь, один - отрежь», «Яблоко от яблони недалеко падает», «Худое дерево хорошего плода не дает», «Сколько веревочке не виться, а конец будет», «Ученье-свет, а не ученье- тьма». «Куй железо, пока горячо» «Цыплят по осени считают» «Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива» «Лучше меньше, да лучше» «Взялся за гуж – не говори, что не дюж» Вывод: Были предъявлены такие ответы. 1) Не знаю. Все что маленькое стоит дешево 2) приглядись повнимательнее и сделай один раз дело чем сто раз тыкая не получишь результат 3) ребенок от родителей мало чем может отличаться 4) надо вкладывать в дело, тогда будет и результат 5) как ни крути все равно все станет явным 6) если будешь учиться то можешь чего то достичь, если будешь неграмотным все будет неведомо 7) если что то получается, надо воспользоваттся ситуацией 8) Не все то дело быстро дает результат 9) Не обсуждай других 10) не спиши никуда не будет результата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||