репетитр. Исследование репетиторства начального общего образования в Великом Новгороде диагностический этап Содержание и методика работы с учащимися по русскому языку в рамках программы по репетиторству Проект Увлекательный русский язык
 Скачать 26.22 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования Отделение педагогического образования, искусств и технологий  Кафедра педагогики и методики начального образования УТВЕРЖДАЮ Заведующий отделением _______________Г.А.Орлова « »__________________2019г. Репетиторство как современного направления начального образования Выпускная квалификационная работа по направлению подготовки 44.03.05 - Педагогическое образование (совмещенные профили «Начальное образование и дополнительное образование» (внеурочная деятельность) Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Руководитель: _________Орлова Г.А. «__ «________________ Студент группы 4251 _______Пашковец К.С. «__»_____________________ 2019 Содержание Введение…………………………………………………………………….3 Глава 1 Репетиторство как современное направление в начальном образовании и его актуальность для начальной школы Понятие репетиторство в научной литературе……………………...7 1.2 Педагог начальной школы и репетиторство………………………..13 1.3 Причины развития репетиторства в Российской Федерации, его мотивация, положительные и отрицательные стороны ………………………17 Выводы по первой главе………………………………………………………………………………24 Глава 2 Реализация работы репетитора и младшего школьника 2.1 Исследование репетиторства начального общего образования в Великом Новгороде: диагностический этап………………………………………………………………………………..26 2.2 Содержание и методика работы с учащимися по русскому языку в рамках программы по репетиторству: Проект «Увлекательный русский язык»……………………………………………………………………………...43 Выводы по второй главе………………………………………………….53 Заключение………………………………………………………………..54 Литература………………………………………………………………...56 Приложение А Анкета по поиску репетитора на сайтах…………….. Приложение Б Интервью с репетитором: Екатерина Николенко, Надежда Чернышева Приложение В Анкета для родителей Приложение Г Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования 2018-2019 год Приложение Д Примерная программа «Увлекательный русский язык» Введение В основе федерального государственного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) лежит системно- деятельностный подход, который предполагает «учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения». Репетитор всегда работает на ребёнка, принимает его индивидуальные особенности, знает и подбирает методы, приемы для получения результата. ФГОС НОО это доказывает «разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности» (ФГОС НОО, 2010:3). Для каждого ребёнка первые годы обучения в школе очень сложные и ответственные. Главная задача начальной школы – научить учиться. Занятия с репетитором дают хорошие результаты, неудивительно, что частное репетиторство сейчас довольно популярно. Репетиторство — это очень ответственная и трудная профессия. Главным и важным условием в организации репетиторства, является отличное образование и огромный опыт в этой работе. Еще одним немаловажным фактором для репетитора, являются хорошее знание в области психологии и педагогические навыки. Чем больше опыта у репетитора в данной области, тем лучше его профессиональные навыки. По мнению психологов, именно первые три-четыре года обучения закладывают мотивацию к получению знаний в дальнейшем. В последнее время в России стало набирать популярность такое направление, как репетиторство. Во многих странах, репетиторство развивается очень быстро, становится большой и крупной индустрией, в которой работают огромное количество людей. Данное направление показывает, что во многих государствах происходит подъём уровня образования, ученики гораздо лучше учатся в учебных заведениях, их знания, умения и способности развиваются намного лучше и быстрее, нежели сверстники, у которых нет возможности заниматься с репетиторами. Изучая исследования Марка Брея, репетиторство имеет особые преимущества обусловленные характером занятий, повышением спроса на услуги репетиторов, среди школьников, что способствует о недостаточной продуктивности массового обучения, о противоречии как между требованиями к уровню подготовки учащихся так и к возможности школьных учителей обеспечить этот уровень (Брэй,2007). В России репетиторство получает большое развитие. Сейчас репетиторство, не только помогает в проблемах, с недополученными знаниями, но и дает возможность узнать больше информации и улучшить качество образования, развить индивидуальные особенности ребёнка, его достижения. Репетиторство, как новое направление в образовании разделяют на две категории: индивидуальные уроки и уроки для небольших групп. Такое разделение, как правило, существуют при учебных заведениях и чаще всего нацеленные на занятия со своими потенциальными абитуриентами. Из выше изложенного можно сделать вывод, что репетиторство набирает свою актуальность с большой скоростью. Актуальность темы обусловлена также тем, что анализ проведенного исследования по развитию репетиторства начального общего образования в Великом Новгороде показывает, что теоретические данные освещены недостаточно широко и подробно, практическая сторона вопроса требует дальнейших разработок. Объектом исследования является репетиторство как современное направление в начальном образовании Предметом исследования- основания отбора содержания программы занятий репетитора по русскому языку Гипотеза. Если при отборе содержания программы учесть возрастные особенности детей, теоретические положения методики русского языка, индивидуальный опыт ребенка, установить взаимосвязи основного и дополнительного образования и опираться на достижения школьника, то это будет способствовать продуктивному усвоению материала. Цель работы - разработать программу по обучению младших школьников русскому языку «Удивительный русский язык» Цель, предмет и гипотеза определили перед нами постановку следующих задач: - проанализировать процесс развития репетиторства в России на основе изученной литературы -раскрыть понятие репетиторства в начальной школе на основе научной литературы -провести исследование состояния репетиторства в учебных заведениях нашего города - разработать содержания программы для работы с младшим школьником по русскому языку в индивидуальной форме «Удивительный русский язык» В процессе исследования были использованы следующие методы: -теоретический анализ литературы по проблеме исследования -сбор и статистическая обработка полученных диагностических данных -разработка содержания программы для работы с младшим школьником по русскому языку в индивидуальной форме «Удивительный русский язык» База исследования: наше исследование по выпускной квалификационной работе проводилось в МАОУ «Гимназия «Эврика» г. Великий Новгород, родители учащихся 3Б И 2А класса, количество родителей- 40 человек, индивидуальные репетиторы, электронные ресурсы репетиторства ( сайты), учебные материалы ( рабочие тетради) Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, литературы и приложений. Глава 1. Репетиторство как современное направление в начальном образовании и его актуальность для начальной школы 1.1.Понятие репетиторство в научной литературе В данном параграфе будут раскрыто понятие «репетиторство», «репетитор» из разнообразных источников Самая близкая к профессии репетитора – профессия учителя. Известно, что и учитель, и репетитор обучают своих учеников, передают знания, умения и одновременно воспитывают. В настоящее время в жизни общества активно используется понятие «Репетиторство», «Репетитор». Существует большое количество публикаций, книг, но несмотря на это данное направление не достаточно изучено и изучение продолжается до сих пор. С.И. Ожегов, автор толкового Словаря русского языка, писал: «репетитор — учитель, обычно домашний, репетирующий кого-нибудь», т.е. помогающий кому-нибудь в прохождении курса, в учении» (Ожегов,1997, с.250). Изучение истории существования репетиторства в России показывает, что до революции считалось совершенно нормальным, что студент преподавал уроки гимназистам. Известно, что ученики старших классов помогали в усвоении тем первоклашкам, готовили детей к поступлению в гимназию. В нашей истории много таких случаев, но не они определяли состояние и развитие репетиторства на ранке. Родители, приглашая репетитора к своему ребёнку, имели цель не только помочь в усвоении и закреплении знаний, полученных в гимназии, но и расширить кругозор ребёнка, раскрыть его личность, дать возможность узнать больше, чем преподавалось всем в классе.Репетиторы в этом понимании существовали в России всегда, то есть появились, вероятно, с приходом в страну письменности. Сейчас услугами репетитора пользуется огромное количество родителей, дети которых учатся в начальных классах. Педагог занимаясь со своим учеником, учитывая его знания и способности в процессе индивидуальной работы поможет и объяснит ученику его личные ошибки ,а не те, которые типичны для всех детей в классе. В процессе работы устраняются ошибки: стилистические, речевые, фактические, логические ошибки. Занимаясь с ребёнком, учитель помогает сформировать письменный стиль речи и дает ему возможность грамотно, красиво излагать свои мысли . Педагог работая с ребёнком на едине, помогает не только в усвоении программы, но и раскрывает его как личность, учит не бояться быть активным членом общества, отвечать и задавать интересующие его вопросы. Главное, что у репетитора есть время, которое он может посвятить своему ученику и его намного больше, чем в школе. Работая с ребёнком педагог объяснит, что кроме современной техники: компьютеров, телефонов есть книги, журналы в которых можно открыть для себя много новых знаний, которые передавались и копились многими веками человечеством. В начальных классах много детей, которые стесняются, бояться мнения других ,они редко отвечают и задают вопросы учителю на уроках, боятся насмешек или непонимания со стороны учеников. Занимаясь с учеником, репетитор поможет раскрыться, ответ на все его вопросы, сделает так, чтобы ребёнок не боялся быть непонятливым. Людмила Моисеева в своей статье "О репетиторстве", опубликованная в журнале "Русская словесность" трактует понятие репетитор, как человека, который помогает с усвоении материала и радующийся успехам и достижениям своего ученика, гордящийся тем, что он заинтересовал ученика в изучении и познании предмета, увлёк его будущей профессией и даже помог определить жизненный путь (Моисеева, 1996). В новом толково-словообразовательном словаре русского языка, Т. Ф. Ефремова, репетитор трактуется, как: «преподаватель, который проводит дополнительные - обычно индивидуальные - занятия, помогая усвоить необходимые знания» (Ефремова,2000,с.895). Согласно В.И. Далю, автору известного толкового словаря, репетитор – наставник , который помогает в усвоении материала, выполнении домашнего задания в специализированных учебных заведениях: кадетские и пажеские корпуса, а также в других закрытых учебных заведениях дореволюционной России (Даль, 2009) . О. Хлопова в статье «Актуальные проблемы теории и практики» даёт понятие репетитора, как учителя, который выполняет свою работу по подготовки номеров в специализированных хореографических ансамблях и учебных заведениях. Спустя время, под влияем разнообразных практик- немецкой, французской, репетиторами стали называть преподавателей, предлагающих индивидуальные уроки на дому. В современном обществе, чаще всего используют последнее понятие репетитора. Таким образом, репетитор - это учитель, который проводит индивидуальные занятия, помогая в усвоении знаний по необходимым предметам (Хлопова, 2011). В статье С.В.Сидорова "Репетиторство как форма обучения " автор трактует репетиторство, как особенную сферу педагогической деятельности, которая требует от учителя владение не только знаниями по предмету и методиками преподавания, но и способностью найти проблемы, трудности ученика и помочь ему справиться . Чащу всего для достижения наилучшего результата репетиторы используют разнообразные методики, внедрение которых в школе связано с разнообразными трудностями и ограничениями (Сидоров, 2013). Исследования показывает, что репетиторство характеризуется высокой, чем основные формы обучения и направлено на мотивацию участников для достижения результата. Известно, что желаемый результат зависит не только от квалификации педагога, но и его ответственности к работе, выбора методик, которые помогут быстрее и эффективнее достичь результата. Репетиторство как форма обучения имеет свои преимущества, связанных с индивидуальным подходом к учащемуся, спросом на рынке, особенно среди школьников. (Сидоров, 2013). В известном толковом словаре Д.Н. Ушакова репетитор- домашний учитель, помогающий неуспевающему ученику в прохождении школьного курса (Ушаков, 2008). М. Брэй в своей статье «Частное дополнительное образование(репетиторство)» говорит, что репетиторы - это всегда и преподаватели и психологи. Работая с одним (или несколькими) учениками они должен найти ключик к учащемуся, чётко увидеть его трудности в обучении и пути их решения. Репетиторы, как грамотный психолог составляет индивидуальную программу обучения, это сделает процесс получения знаний наиболее лёгким, эффективным и не требующим больших затрат времени (Брэй, 2007). Репетитор, работая с ребёнком должен обладать качественным и хорошим образованием и это играет немаловажную роль. Репетитор по иностранному языку должен обладать не только дипломом, но и обладать правильным произношением, что к сожалению характерно далеко не для всех выпускников лингвистических факультетов и институтов. Замечательно если репетитор по английскому имеет опыт проживания в англоязычной стране. В статье «Помощь репетитора в освоении школьной программы» С.А. Галкина, учитель московской школы утверждает, что репетитор это тот человек, который обладает большей ролью даже чем преподаватель, так как он ведет, как правило, индивидуальные занятия, которые приносят пользы больше, чем работа на целый класс, аудиторию. Занятия проводятся по удобному для учеников графику Многие репетиторы стараются разнообразить методику обучения, предлагая детям различные творческие и интересные задания для изучения и закрепления. Такие методы и подходы привносят в обычный способ повторения и зубрёжки интерес и легкость в изучении. Репетиторство - это замечательная возможность одному человеку получить и закрепить знания и умения, а другому поделится своими знаниями. Сам термин «репетиторство» особенных изменений не претерпел. Обращаясь к понятиям «репетитор», «репетиторство», каждый вносит свой смысл . В начале работы не всегда, то что мы задумывали, желали достичь совпадает с реальностью. На самом деле термин «репетиторство» спустя многие века не изменился и содержит в себе смысл: научить ребенка, помочь ему в исправлении ошибок, трудностей. Сегодня школа не всегда может помочь в усвоении, закреплении материала в том количестве, которое нужно ребёнку для понимания и осознания тех знаний ,которые ему дают, так как учитель не может выделять больше времени на объяснении материала ученики в индивидуальной форме, когда в классе больше 25 человек ,а урок длится всего 40 минут. Дети все разные и кому-то нужна помочь в дополнительных занятиях. В этой ситуации на помощь и приходит репетитор, спрос и услуги на которого сейчас набирают свою активность на рынке. (Галкина, 2012). С. Терёхина в своей статье «Школьники не могут сдать ЕГЭ без репетитора», опубликованная в журнале «Русская планета» приводит результаты исследования и отмечает, что причина по которой чаще всего обращаются за помощью к репетиторам- неуверенность в собственных знаниях. «Учителя и частные репетиторы пользуются банальным страхом перед механизмом тестирования. С момента введения ЕГЭ было много бурных обсуждений недостатков этой технологии, конечно, это очень сильно психологически влияло и на родителей, и на учеников. И до сих пор этот страх глубоко сидит в подсознании. Сложно с этим бороться, кроме как проводить психологическую подготовку к выпускным экзаменам». (Терёхина, 2015) Запретить частные занятия нельзя, как показывает зарубежный опыт, репетиторы просто уходят в тень. Исследователь Марк Брэй пишет, что: «министерство образования должно знать, каково состояние дел в этом секторе, и выстраивать соответствующую политику» (Брэй,2007,с.16). Таким образом, изучив научную литературы в нашем исследовании мы можем трактовать понятие репетитор как - человек, помогающий не только в закреплении и изучении материала, излучающегося в школе, но и тот, кто откроет в ребёнке его скрытые способности, научит быть активным, не бояться новых открытий и задавать интересующие вопросы. Рядом с понятием репетитор мы изучали и раскрывали понятие репетиторство и будем понимать его как процесс индивидуальной работы учителя и ученика в процессе которого будет происходить работа по исправлению и доработки над существующими проблемами и раскрытии личности ребёнка, его индивидуальных качеств. |