Исследование звуковых свойств различных материалов и предметов из них(бумага, дерево, металл) Задачи
 Скачать 25.16 Kb.
|
|
ель: Исследование звуковых свойств различных материалов и предметов из них(бумага, дерево, металл) Задачи: Воспитывать уважительное, дружеское отношение друг к другу; Развивать зрительное и слуховое внимание; Развивать фантазию и воображение; Развивать образно-ассоциативное мышление; Развивать первичный навык элементарной импровизации; Развивать темброво-ритмический и интонационный слух; Знакомить с творчеством Э. Грига; Активизировать восприятие классической музыки посредством ИКТ (видеофрагмент на музыку Э.Грига «Утро») Обогащать словарный запас: мечтательная, воздушная, прозрачная, солнечная. Предварительная работа: Слушание пастушьих наигрышей; Похлопывание ритмических рисунков; Знакомство с терминами оркестр, дирижёр, композитор; Разговор о шумовых и музыкальных звуках. Оборудование: Кукла бибабо ворона; заучивание приветствия Мультимедийный видеопроектор, экран; Презентация с использованием фотоматериалов о природе, аудиозапись шумов; Видеофрагмент «Утро» муз. Э.Григ; Карандаши, рубель, деревянные палочки и гребень, трещотки; Бумажные листы, картонные коробочки; Кастрюля, крышки, ложки, тупые ножи, решётка из духовки, кастрюля, железные тарелки, крышки в пакете. Музыкальный материал: музыкальное приветствие, игра «Наша комната», Вальс С. Майкапар, полька на выбор. Ход занятия: Кукла-бибабо Каркуша за дверью у воспитателя Дети проходят под музыку по залу, останавливаются, здороваются валеологической распевкой с музыкальным руководителем (далее М.р.) Игра «Обнимашки» Дети бегают поскоками по залу врассыпную, с окончанием музыки выбирают себе пару и обнимаются. Повторяют несколько раз. В конце игры стоят. К ним подходит музыкальный руководитель. М.р: Ребята, сегодня мы с вами будем играть в необычные игры, это игры со звуками. Но вначале я хочу пригласить одну мою знакомую, которая давно хотела побывать в нашем саду. Вы не будете возражать? Дети: Нет, не будем. М.р: Но как нам дать ей знать, что мы её ждём. Как вы думаете? Варианты детей: позвонить, покричать, написать письмо… М.р: Молодцы, ребята, это будет письмо, но не простое, а звуковое. Помогут нам в этом вот эти шумовые коробочки. Разбирайте их скорей. А писать будем так – как только я заиграю, так дружно начинайте мне подыгрывать. Звуковое письмо Стук в дверь М.р: А вот и она, пойду встречу (М.р. подходит к двери, надевает на руку куклу-бибабо). Каркуша: Я Каркуша-крикуша. Здрасьте. А я уж думала вы меня никогда не позовёте. А чем это вы здесь занимаетесь? М.р: Мы собрались, чтобы поиграть со звуками разных предметов. Ворона: С какими такими звуками? М.р: Со звуками, которые нас окружают. Ну вот смотри, Каркуша, ты издаёшь очень характерный звук. Каркуша: Кар-р-р. Я ничего такого не издаю. М.р: Ребята, что это за звук? Дети: Карканье. Каркуша: Ну я же не виновата, что у меня такой голос. М.р: Вот именно, Каркушечка, твой голос и есть тот самый звук, который ты издаёшь. А хочешь я открою тебе один секрет? Голос есть у любого предмета. Ворона: Да быть такого не может. М.р: Ребята, Каркуша, посмотрите на нашу комнату. А ведь даже она имеет свой голос. Хотите его услышать? Игра «Наша комната» Каркуша на руке. Дети ходят по залу за музыкальным руководителем и простукивают ритмические рисунки по полу, по стеклу и т.п. последними стучат по стульям, на которые затем садятся. сели Каркуша: Ребята, как вы думаете, а у моего леса тоже есть голос? Дети предлагают разные варианты. М.р: А давайте попробуем эти звуки отыскать на экране. Посмотрите на слайд и скажите, какие звуки можно услышать в лесу. 1 слайд – в лесу Дети: Журчание ручья, пение птиц, звуки животных, треск веток, кваканье лягушек. М.р: А теперь давайте представим, что мы с вами на море, какие звуки там можно услышать? 2 слайд – на море Дети: Шум моря, крик чаек, звуки корабля, крики дельфинов. М.р: А вот перед нами белая пустыня. Северный полюс. Здесь точно нет никаких звуков, или есть, как вы думаете? 3 слайд – на Северном полюсе Дети: Шум ветра, скрип снега, рычание медведя или моржа, всплески воды. М.р: Посмотрите какие безмолвные горы, неужели и в них обитают звуки? 4 слайд – в горах Дети: Эхо, писк летучих мышей, звук камнепада, шум ветра. 5 слайд – симфонический оркестр М.р: А это что за группа людей, с какими-то предметами? Дети: Оркестр. М.р: А что это за предметы, для чего они? Дети: Музыкальные инструменты, чтобы играть музыку. М.р: Молодцы. Но по картинке искать звуки легко, правда Каркуша?А интересно, сможете ли вы определить звуки на слух. Давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Игра «Угадай-ка» Слушают звуки в аудиозаписи (звук ручья, пение птиц, рык зверя, Шум моря с криком чаек, звук музыкального инструмента) М.р: Ну, вот и подошло время поиграть со звуками. Пойдемте со мной, ребята. А ты, Каркуша, посиди и посмотри. (подходят к столам, на которых разложены предметы и музыкальные инструменты из разных материалов: дерево, металл, бумага) Деревянная музыка М.р: Перед вами на столе деревянные предметы и инструменты. (берёт рубель, гребень) Посмотрите, какой странный предмет. Как он называется - рубель, что им делали - гладили бельё. А вот этим гребнем чесали лён, из которого затем ткали ткань. Давайте придумаем, как на них играть. (пробуют играть) М.р: А теперь, возьмите, кто что хочет, поиграйте и послушайте голос своего инструмента. (дети играют) М.р: Когда мы описываем голос человека, мы говорим, что он хриплый, звонкий и т.п., а какой, по-вашему, голос у деревянных предметов? Дети: У трещоток и рубеля голос громкий, а у гребня тихий. А ещё отрывистый, резкий, стучащий, колкий. М.р: Каркуша, а ты согласна с ребятами? Каркуша: Согласна. М.р: Ребята, помните такого героя – Буратино? Ведь он тоже был каким? Деревянным. А скажите, дерево гибкое или нет? Дети: Нет не гибкое. М.р: Как вы думаете, какие у него были движения? Дети: Резкие, угловатые, не гибкие, прямые. (дети показывают) М.р: А сейчас я хочу предложить вам потанцевать, как деревянные куклы. муз. Вальс С. Майкапар ( надеть куклу, Ворона роняет листы бумаги) Бумажная музыка Каркуша: Ой, простите меня, я такая неловкая. М.р: Ничего страшного. (посадить ворону ) Ребята, возьмите, пожалуйста, листочки, давайте их исследуем. Подумайте, как при их помощи можно извлекать звук. (стучат по листу, мнут и шуршат, медленно рвут лист) М.р: (стучит пальцами по листу) Как вы думаете, на что похож этот звук? Дети: На стук капель дождя. М.р: А теперь возьмите лист за уголок и потрясите его. (трясут) какой-то грохочущий звук, на что он похож? Дети: Похож на раскаты грома. М.р: Вот видите, как много разных звуков может издавать всего лишь один лист бумаги. Скажите мне какой у бумаги голос? Громкий? Дети: Нет тихий, глухой, шелестящий, гулкий. М.р: А как вы думаете, если бы мы при помощи бумаги решили озвучить стихотворение, то о чём оно могло быть. Дети: Про лес, про мышку, про дождь. Озвучивают стихотворение. Договориться, что одни будут шуршунчиками, другие, когда услышат слова о громе, будут греметь листом, третьи, когда услышат слова про дождь, начнут барабанить по листу В тишине В тишине, в лесной глуши (дети шуршат) Шепот к шороху спешит, Шепот к шороху спешит, Шёпот по лесу шуршит. В.Суслов Вдруг раздался гром – ба-бах, (трясут листом) Ничего не слышу. Дождь, как из ведра полил, (стучат по листу) Убегай под крышу. М.р: Молодцы. Складывайте свои листочки и ответьте мне на вопрос. При помощи чего можно сыграть металлическую музыку? Дети: При помощи металлических предметов и музыкальных инструментов из металла. Металлическая музыка На столе лежат металлические предметы: кастрюля, крышки, ложки, тупые ножи, решётка из духовки, кастрюля, железные тарелки, крышки в завязанном прозрачном пакете. Дети их изучают. Каркуша: Ой, как громко, я даже испугалась. М.р: Не бойся, Каркуша, посиди немножко, а мы с ребятами поиграем в оркестр, а в оркестре кто самый главный? Дети: Дирижёр. М.р: Верно. У меня есть палочка как у настоящего дирижера, да ещё волшебная. Сейчас я превращу вас в дракона. (читает заклинание) Каркуша: А можно я буду дирижёром? М.р: Конечно можно. Озвучивают стихотворение «Дракон». Каждый ребёнок – это одна из голов дракона. Он начинает играть только тогда, когда на него укажет дирижёр. На слова «зачавкал же этот дракон»– играют все вместе. Дракон В дверь диетической столовой Вошёл дракон семиголовый. Он хором «Здравствуйте!» сказал И, улыбаясь, заказал: – Для этой головы, пожалуйста, халвы. Для этой пасти – прочие сласти. Для этой головки – перловки. Для этой глотки – селёдки. Для этой башки – пирожки. Для этой рожи – тоже. Для этого личика – два сдобных куличика. А этой надо – бутылку лимонада. Ну и зачавкал же этот дракон. (играют все) В.Берестов М.р: Ну что, Каркуша, убедилась, что каждый предмет имеет свой голос. Каркуша: Да, убедилась. М.р: Ой, надо не забыть расколдовать детей, а то их мамы не узнают. (читает заклинание) Молодцы, ребята, кладите инструменты на стульчики. (садятся перед экраном) М.р: А хотите послушать настоящую музыку? Дети: Да хотим. М.р: Тогда садитесь к экрану. 6 слайд – портрет Э.Грига Написал эту музыку композитор Э. Григ. 7 слайд – горный пейзаж Его Родиной была страна Норвегия. У неё очень красивая природа с горами, долинами. Эдвард Григ часто воспевал в своей музыке красоту своей Родины. Пьеса называется «Утро». Её мелодия напоминает норвежские народные пастушьи наигрыши – светлые, простые. Основную мелодию играют по очереди два духовых инструмента – флейта и гобой. 8 слайд фото флейты Флейта это красивая тонкая дудочка, звук у неё тонкий и высокий. 9 слайд Гобой имеет больший размер, поэтому голос у него более низкий. Вот с разговора этих двух инструментов и начинается музыка. Обратите внимание, как композитор при помощи музыкальных звуков изобразил природу. Видеофрагмент «Утро» М.р: Кто запомнил, как называлась музыка, и кто её написал. Дети: Эдвард Григ. «Утро». М.р: А какие чувства она у вас вызвала? Дети: Хорошие, приятные, добрые… М.р: А давайте опишем голос этой красивой мелодии. Дети: Нежный, светлый, добрый, ласковый, мечтательный. М.р: Если бы вы были художниками, то каким бы цветом вы изобразили эту музыку. Дети: Голубым, красным, ярким… М.р: А скажите мне, соответствует ли музыка картине утра, или может, было бы лучше, если бы она была другой, например, подвижной, отрывистой, задорной? Дети: Да соответствует, т.к. утром природа просыпается, вокруг ещё тишина, солнце медленно встаёт из-за горизонта… М.р: Совершенно верно, молодцы, ребята. Ну, а тебе, Каркуша, музыка понравилась? Каркуша: Очень понравилась, такого я ещё не слышала. А можно ещё что-нибудь послушать. М.р: Конечно можно, но, к сожалению, нам с ребятами пора прощаться. Приходи в другой раз. |