Научный проект Устарела ли чтение классики Бейсембекова П.С.. Исследовательская работа по теме Устарела ли чтение классики
 Скачать 77.2 Kb.
|
|
Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа №10» отдела образования города Каражал управления образования Карагандинской области Исследовательская работа по теме: «Устарела ли чтение классики?» Выполнил: Ыдырысов Олжас Научный руководитель: Бейсембекова П.С. Учитель русского языка и литературы 2020 – 2021 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Введение……………………………………………………………...……..3 Глава 1. Читательская деятельность как фундаментальная основа грамотности……………………………………………………………………….5 Глава 2. Исследование. Чтение в жизни подростков нашей школы………………………………………………………………………….…..7 Заключение…………………………………………………....…………..10 Список литературы……………………………………………..………..12 ВВЕДЕНИЕ Учителя постоянно напоминают нам, что сегодня нашей стране нужны умные, самостоятельные, творческие, совестливые люди. Такие люди очень много читают и знают, а мы не хотим читать. Я стал задумываться над вопросом: «Почему молодежь в наше время почти не читает классику, почему не хочет быть похожей на замечательных героев классических книг?» И пришёл к неутешительным выводам, что именно сегодня классическая литература (учительная по сути!) не востребована молодежью. Умение понимать прочитанное, сравнивать, задавать вопросы, размышлять, задумываться о смысле жизни, ставить перед собой благородные цели – вот самые актуальные умения для современного человека. Именно этому и учит классика! С пришествием компьютера и других технологий мы всё больше времени уделяем общению в социальных сетях и разного рода играм. Главные вопросы моего исследования таковы: 1) Как школьники относятся к классической литературе сегодня? 2) Есть ли будущее у классической литературы? Я выбрал для исследования тему «Устарела ли чтение классики?», потому что считаю, что она является актуальной в наше время. Актуальность рассматриваемой проблемы состоит в том, что именно книга поможет овладеть необходимой информацией для полноценного развития личности, научит выражать свои мысли, думать, анализировать события и поступки людей. Изучив круг читательских интересов учащихся нашей школы, узнав, насколько они владеют навыком работы с книгой, я смогу проверить выдвинутую гипотезу: - Действительно ли подросток сегодня отводит меньше времени на чтение. - Действительно ли в развивающейся медиасреде нет места книге. Объектом исследования является классическая литература. Предметом – отношение к классической литературе сегодня и ее возможное будущее. Выдвинута гипотеза: в настоящее время классические книги не имеют особой популярности среди читающих. Актуальность исследования: постепенно прогрессирующее снижение интереса к чтению в настоящее время. Объект исследования: Учащиеся 8 - 9 классов нашей школы. Предмет исследования: Читательский опыт учащихся. Цель исследования: привлечь внимание всего школьного сообщества к проблеме чтения учащихся и наметить пути поддержки и развития чтения. Задачи: Изучить читательские интересы учащихся нашей школы; Выявить, какую роль в их жизни играет чтение. Структура работы: исследование состоит из введения, основной части, включающей две главы, заключения, списка литературы. Для решения поставленных задач в процессе исследования я использовала следующие методы: - обзор литературы (частично-поисковый) - анкетирование (сравнительный) - обработка результатов исследования (обобщающий) Практическая значимость исследования заключается в том, что: - материалы исследования помогут определить круг чтения учащихся школы; - данные исследования могут быть использованы на уроках для организации дискуссий, позволят корректировать работу по развитию интереса к чтению. Глава 1. Читательская деятельность как фундаментальная основа грамотности Чтение, или, как говорят международные эксперты, читательская грамотность – один из базовых навыков для формирования успешной личности, конкурентоспособности и умения взаимодействовать в современном обществе. Чтобы оценить эти навыки, разработаны и используются современные инструменты – международные страновые сравнительные исследования OECD (Организа́ция экономи́ческого сотру́дничества и разви́тия) и IEA (Международная ассоциация по оценке учебных достижений), в которых участвуют многие страны мира. По результатам исследования PISA школьники Казахстана значительно отстают по читательской грамотности от своих сверстников из стран ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития). К большому сожалению, такую же неутешительную картину показывает и международное исследование PIAAC (международный проект, целью которого является оценка и сравнение основных навыков и компетенций трудоспособного взрослого населения), которое охватывает участников от 16 до 55 лет. То есть читательская грамотность взрослого населения также находится на низком уровне. Данная информация – действительность наших дней. И эта проблема не появилась только сегодня. Надо признать, что наши сверстники не только мало читают, но и плохо понимают и воспринимают прочитанный текст. И это действительно большая проблема, которая в целом влияет на конкурентоспособность нации. Именно поэтому на заседании НСОД (Национальный совет общественного доверия) Глава государства Касым-Жомарт Токаев дал поручение кардинально изменить эту ситуацию и принять меры, чтобы мы стали читающей нацией. С 30 ноября 2020 года в Казахстане стартовал проект "Читающая школа – читающая нация". Читающей нацией мы можем стать только в том случае, если будем развивать любовь к чтению с младших классов. А чтобы наше поколение было функционально грамотным, очень важно, чтобы мы читали художественную литературу. В нашей стране, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. У нас в стране существует серьёзная проблема с детским чтением. Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит интерес к этой сфере занятий. В своей работе я решил изучить отношение учащихся к чтению художественной литературы. Для изучения этого вопроса я выбрал объектом исследования учащихся 8-9-х классов. Мною было проведено анкетирование 40-х учащихся школы, из них девочек -26, мальчиков –14. Ребятам было предложено заполнить анкету «Чтение в моей жизни» Вот вопросы анкеты: 1. Чем ты любишь заниматься в свободное время? 2. Любишь ли ты читать? 3. Какой формат чтения ты предпочитаешь? 4. Сколько времени в день уделяешь чтению книг? 5. О чем ты больше всего любишь читать? 6. Есть ли у тебя любимый писатель? Назови фамилию и его книги. 7. Назови своего любимого литературного героя. 8. Твои любимые книги (2-5) 9. Как ты считаешь, почему современные подростки так мало читают? 10. Какую роль в современной медиасреде ты отвел бы чтению? 11. К чьим советам в рекомендации книг ты прислушиваешься? Глава 2. Исследование. Чтение в жизни подростков нашей школы На первый вопрос: «Чем любят заниматься наши учащиеся в свободное время?» было предложено 5 вариантов ответов (отдых на свежем воздухе, компьютер, чтение, телевизор, занятия по увлечениям), нужно было расположить эти варианты в порядке предпочтений. Получились такие результаты:  20 учащихся школы (50%) на 1 место ставят занятия на компьютере. 10 учащихся (25 %) предпочли - увлечения по интересам; 5 учащийся (12,5 %) большое внимание уделяют отдыху на свежем воздухе; 3 ученика (7,5%) выбрали чтение книг; 2 учащихся (5 %) увлекаются телепередачами; На 2 вопрос: «Любите ли читать?» результаты представлены на диаграмме:  Ответы девочек: Да (любят читать) -9 (56 %); нет (не любят) –таких нет - 0 %; не очень – 7 (44 %); Ответы мальчиков: Да (из них любит читать) -1 (5 %); нет (не любят) – 5 (28 %); не очень – 12 (67%).  На вопрос: «Какое чтение ты предпочитаешь? 30 учащихся предпочитают чтение традиционных книг, 10 учащихся – цифровой формат. На вопрос: «Сколько времени в день уделяешь чтению книг?» Выяснилось, что девочки уделяют больше времени чтению книг, чем мальчики. Но среди учеников, много времени (3 час.) проводящих за чтением, оказались девочки 8 и 9 класса. Тематические предпочтения наших школьников выглядят следующим образом: большинство ребят, как мальчиков, так и девочек, предпочитают фантастику,комиксы, затем следуют детективы и книги о животных. Классику (причем, это в основном произведения, изучаемые по школьной программе) назвали только девочки. Некоторые отметили книги о сверстниках, научно-познавательную литературу, сказочные повести и стихи. На вопрос: «Самый любимый писатель» учащиеся всех классов назвали А.С.Пушкина и А. Кунанбаева, встретились фамилии писателей Тургенева, Гоголя, Тютчева, М. Макатаева, Лермонтова и многим ребятам нравятся стихотворения Сергея Есенина. В основном называют известных авторов. У девочек чаще других встречается книга Стефани Майер, после выхода известного фильма «Сумерки», у мальчиков книги серии «Сталкер». Любимые литературные герои: Ответ на этот вопрос может дать представление о нравственном и духовном мире наших подростков. Ведь любимый литературный герой – это тот, на кого хочется походить, поступки которых вызывают восхищение, уважение. К сожалению, оказалось, что у половины опрошенных учащихся нет любимых литературных героев. У остальных ребят в основном – это главные герои их любимых книг. Предпочтения учеников: Айгерим из произведения М. Ауезова «Абай жолы», Манюша и Тихон из рассказа К. Паустовского «Телеграмма», Ромео и Джульетта (У. Шекспир) Любимыми книгами наших подростков являются в основном книги любимых ими писателей: А. Кунанбаев, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев и тд. На вопрос «Почему современные подростки мало читают?» Большинство ребят ответили одинаково: зачем читать, когда есть компьютер. Причиной отсутствия интереса к чтению большинство ребят назвали наличие компьютеров, гаджетов. На этот вопрос «Какую роль в современной медиасреде ты отвел бы чтению?» Книга нужнее, чем компьютер – 20 Книга не нужна – 5 Не знаю – 15 учащийся. Выбирая книги для чтения, большинство учащихся прислушиваются к советам своих родителей, для многих авторитетом в этом вопросе является учитель. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, проанализировав ответы на вопросы анкеты учащихся нашей школы, я пришёл к следующим выводам: Книга окончательно не ушла из жизни подростков, в целом у большинства позитивное отношение к чтению; Среди любимых авторов и книг есть произведений классической литературы; Школьники отдают предпочтение традиционной книге; На выбор чтения влияние оказывают родители и учителя; Наши подростки сегодня отводят меньше времени на чтение; Предпочтение подростки отдают таким жанрам, как фэнтези, приключения, мистика; Литература сегодня заметно уступает телевидению, Интернету. - Почему в наше время же молодежь стала меньше читать классическую литературу? Сегодня большое количество различных эстрадных исполнителей, актеров, и молодежь старается им как-то подражать, быть на них похожими. Школьники, в основном, читают классику только по школьной программе или внеклассному чтению и летом по списку литературы. Молодежи не хочется читать книги не только классические, но и современные. Поскольку они читают мало классической литературы, то, следовательно, не хотят быть похожими на замечательных героев её произведений. И все чаще современная молодежь стремится все сделать для себя, а не для окружающих её людей. Классики же, наоборот, стремились сделать жизнь людей лучше. Но тем не менее, чтение остается одной из самых эффективных сфер, приучающих школьников к умственной деятельности. Следовательно, необходимо в новых условиях находить новые средства создания привлекательности самого процесса чтения, с тем, чтобы новые поколения школьников не теряли тех возможностей, которые приобретаются только в результате умения читать. звали вперед, стремились знать как можно больше. И хочу закончить своё выступление призывом: Читайте! Книга — неисчерпаемый источник интеллектуального наслаждения и бесценное хранилище информации. Ищущий в дороге и скучающий в одиночестве пусть возьмет себе в спутники книгу — нет спутника лучше ее, болеющий и страдающий пусть берет себе в помощь книгу — в мире нет лекарства ее сильнее. Читайте как можно больше, черпайте знания, жизненный опыт из книг Читайте! Находите у героев произведений хорошие качества, а таких героев очень много… Любите читать! Ведь книга откроет много интересного. Не забывайте читать и научную литературу: словари, энциклопедии, справочники, учебники. В них есть много полезного. Не забывайте читать и … читайте! Спасибо за внимание и терпение! СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Абдурашидова Э. Изучение читательского интереса подростков//http://fullref.ru/job_d89920adb1af2d681ea0df8a9f863a82.html Иванова Г.И., Чудинова В.А. «Чтение, грамотность и библиотеки: функциональная неграмотность в развитых странах». Журнал «Школьная библиотека» № 6 – 2005 г. Национальная программа поддержки и развития чтения//http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122 Новикова Т.А. «Роль библиотеки в формировании интереса к современной художественной литературе». Журнал «Школьная библиотека» № 2 – 1995 г. Соловьев Е.Н. «Книга в моем доме: моя семья и моя семейная библиотека». Журнал «Школьная библиотека» № 9 – 2002 г. Чарина И.Т. «Если мы однажды научились черпать радость в книгах, нам без этого не обойтись». Журнал «Школьная библиотека» № 7 – 2002 г. Читательские интересы школьников и проблема формирования культуры чтения//http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/10/31/ |