МЕТОДИКА (1). Историческое развитие методики русского языка
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Историческое развитие методики русского языка Основы методики преподавания русского языка стали закладываться в середине ХIX века. Пионерами в этой области являются выдающиеся русские педагоги К.Д.Ушинский, Ф.И.Буслаев. Труды этих педагогов вызвали к жизни многочисленные методические работы .В 1844г. была опубликована работа Ф.Буслаева «О препода вании отечественного языка» .В этой работе в основу методики преподавания русского языка был положен язык «образцовых» писателей (Карамзина, Жуковского, Пушкина и др.). Наряду с этим в ней предусматривалась необходимость изучения живого народного языка на материале пословиц, поговорок, сказок. ✓ "О преподавании отечественного языка" (1844) — Ф. И. Буслаев; ✓ "Детский мир и хрестоматия" (1861), "Родное слово" (1864) — К. Д. Ушинский; ✓ "Азбука" (кн. 1 — 4, 1872) — Л. Н. Толстой; ✓ "Родной язык в средней школе. Опыт методики" (1911) — А. Д. Алферов. Основные методы преподавания русского языка в XIX — начале XX вв. изложены в следующих трудах Буслаев утверждал принципы. ✓ единства теории и практики в преподавании; ✓ сознательного усвоения материала; ✓ учета возрастных и психологических особенностей детей. В центр своей методической системы Буслаев поставил воспитательные задачи: ✓ развитие нравственных сил и интеллектуальных способностей учащихся; ✓ приобщение их к серьезной систематической работе. Ф. И. Буслаев в своей работе "О преподавании отечественного языка" впервые представил процесс изучения русского языка в качестве самостоятельного объекта научного исследования ("учебная метода") и отделил его от науки о языке ("научная метода"). Идея воспитывающего обучения определила в методике Буслаева: ✓ взаимосвязь курсов русского языка и словесности; ✓ поэтапное усвоение материала от практических наблюдений до теоретического обобщения; ✓ научный подход к фактам и явлениям речевой практики. Процесс обучения языку Буслаев сводил к 4 правилам: 1 правило: Ученик практическим путём уяснил все формы речи. «В преподавании отечественного языка – сначала упражнения, затем возведение формы к ясному сознанию, сначала уменья, потом знания, сначала практика, затем теория». 2-ое правило: Формы речи, которые ученик умеет уже пользоваться, доводи до его сознание разбором, следовательно, путём анализа. 3-е правило: С разбором соединяй синтез, совокупление отдельного в практическом упражнении. 4-ое правило: Соединяй внешнее с внутренним, форму с содержанием. Буслаев считал, что педагог обязан психологически вникать в познавательную деятельность детей, и, опираясь на общие законы развития детской психологии, вести учащихся к изучению предмета. В начале XX в. в методике преподавания русского языка усилилась научно-лингвистическая направленность. Наиболее известные деятели этого периода: Ф. Ф. Фортунатов, A. А. Шахматов, Д. Н. Овсянико-Куликовский. Указанные традиции развивали в советское время Л. В. Щерба, Д. Н. Ушаков, А. М. Пешковский, А. Н. Гвоздев, Е. С. Истрина, B. В. Виноградов, С. Г. Бурхударов . А. М. Пешковский: ✓ выступал за сокращение разрыва между школьной грамматикой и грамматической теорией; ✓ общеобразовательное и практическое значение грамматики рассматривал в единстве, дифференцируя преподавание по уровню развития и возрастным возможностям учащихся. Труды К.Д.Ушинского «Родное слово», «Детский мир», «Руководство к преподаванию родного слова», посвящены методике преподавания русского языка в начальной школе. -
-
-
Ушинский предлагает 3 вида занятий по языку: Ушинский подчеркивал необходимость воспитания в учениках мыслительной деятельности, рекомендовал приучать их к самостоятельной работе. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЯ! |