История детской психологии. История детской психологии
 Скачать 16.36 Kb.
|
|
История детской психологии Детство - это особый период в жизни каждого человека. В Древнем Египте, Греции и Риме существовали богатые представления о развитии детей. Однако некоторые считают, что в средневековой Европе к детям относились как к миниатюрным взрослым, не имеющим особого статуса. В то время дети часто работали, и их эмоциональная связь с родителями, возможно, была не такой сильной, как сегодня. В Средние века существовал философский взгляд на первородный грех. С этой точки зрения дети воспринимались в основном как плохие, рождаясь в мир злыми существами. Цель воспитания детей состояла в том, чтобы обеспечить спасение, удалить грех из жизни ребенка. В конце 17 века точка зрения tabula rasa была предложена английским философом Джоном Локом. Он считал, что дети подобны “чистой скрижали”, tabula rasa. Локк считал, что детский опыт играет важную роль в определении характеристик взрослого человека. Он посоветовал родителям проводить время со своими детьми и помогать им стать полноценными членами общества. В 18 веке взгляд на врожденную доброту был представлен философом швейцарского происхождения Жан-Жаком Руссо. Он подчеркнул, что дети от природы хороши, и им следует позволять расти естественным путем, без особого родительского контроля или ограничений. За последние полтора столетия наш взгляд на детей изменился. Сейчас детство считается уникальным периодом жизни. Детство закладывает важную основу для взрослых лет и сильно отличается от них. В этот особый период дети овладевают особыми навыками и сталкиваются с новыми жизненными задачами. Сейчас мы ценим детство как особое время роста и перемен и вкладываем огромные ресурсы в заботу о наших детях и их воспитание. Школьный психолог Школьные психологи помогают детям и молодежи преуспевать в учебе, социальном и эмоциональном плане. Они сотрудничают с учителями и родителями, чтобы создать наилучшие условия обучения для учащихся и укрепить связи между домом и школой. Школьные психологи имеют высокую квалификацию как в области психологии, так и в области образования. Они занимаются проблемами психического здоровья, развития детей, поведения, мотивации. Также необходимо, чтобы они были подготовлены к школьной организации, стилям обучения и эффективному преподаванию. Школьные психологи находят оптимальное решение для каждого ученика и ситуации. Школьные психологи работают с детьми индивидуально и в группах. Они также разрабатывают программы для подготовки учителей и родителей по вопросам эффективного обучения и воспитания. В их задачи входит работа с учениками с ограниченными возможностями или особыми способностями, злоупотребление наркотиками и другими веществами, а также предотвращение кризисов и управление ими. Психосоциальное Развитие Теория психосоциального развития Эрика Эриксона является одной из наиболее известных теорий личности в психологии. Согласно этой теории, личность развивается в 8 этапов. На каждом этапе люди переживают конфликт, который служит поворотным моментом в развитии. Конфликты сосредоточены либо на развитии психологического качества, либо на неспособности развить это качество. Каждый шаг основывается на навыках, приобретенных на предыдущих этапах. Итак, этапы таковы: 1. Доверие против Недоверие (рождение – 1 год) Это самый фундаментальный этап в жизни. Любой младенец очень зависим, поэтому развитие доверия основано на надежности и качестве тех, кто ухаживает за ребенком. Если ребенок успешно развивает доверие, он чувствует себя в безопасности в этом мире. Неспособность развить доверие приводит к страху и убеждению в том, что мир непоследователен и непредсказуем. 2. Автономия против Стыд и сомнения (раннее детство) У детей развивается большее чувство личного контроля. Умение контролировать функции своего тела приводит к чувству контроля и независимости. Например, приучение к туалету, выбор продуктов питания, предпочтения в игрушках и выбор одежды являются жизненно важной частью этого процесса. Дети, успешно прошедшие этот этап, чувствуют себя защищенными и уверенными, другие чувствуют неадекватность и неуверенность в себе. 3. Инициатива против Чувство вины (дошкольные годы) Дети утверждают свою власть и контроль над миром, управляя игрой и другими социальными взаимодействиями. Дети, добившиеся успеха на этом этапе, чувствуют себя способными и способными руководить другими. Те, кто терпит неудачу, остаются с чувством вины, неуверенностью в себе и отсутствием инициативы. 4. Промышленность против Неполноценность (ранние школьные годы) дети в возрасте 5-11 лет общаются в обществе и развивают чувство гордости за свои достижения и способности. Дети, которых поощряют и хвалят родители и учителя, развивают чувство компетентности и веру в свои навыки. Те, кто получает мало или вообще не получает поддержки от родителей, учителей или сверстников, сомневаются в своей способности быть успешными. 5. Идентичность против Замешательство (подростковый возраст) Дети исследуют свою независимость и развивают чувство собственного достоинства. Успешные люди обретают сильное чувство собственного достоинства, чувство независимости и контроля. Те, кто по-прежнему не уверен в своих убеждениях и желаниях, чувствуют себя неуверенно и смущены собой и своим будущим. 6. Близость против Изоляция (ранняя взрослость) Люди исследуют личные отношения. Те, кто добивается успеха, развивают тесные и безопасные отношения. Те, кто терпит неудачу, могут страдать от эмоциональной изоляции, одиночества и депрессии. 7. Генеративность против Застой (взрослая жизнь) Люди продолжают строить свою жизнь, сосредоточившись на карьере и семье. Успешные мужчины чувствуют, что они вносят свой вклад в мир, проявляя активность в своем доме и обществе. Те, кому не удается овладеть этим навыком, чувствуют себя непродуктивными и не вовлеченными в мир. 8. Честность против отчаяния (старость) Пожилые люди размышляют о жизни. На этом этапе неуспешные люди чувствуют, что их жизнь была потрачена впустую, и испытывают много сожалений, горечи и отчаяния. Те, кто гордится своими достижениями, испытывают чувство честности. Успешное завершение этого этапа означает оглядываться назад с небольшим сожалением и общим чувством удовлетворения. Эти люди обретают мудрость, даже когда сталкиваются лицом к лицу со смертью. |