История народных университетов в Российской империи (конец xix начало xx века)
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» Факультет музыкального искусства Кафедра Социально-культурной деятельности КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Теория и история социально-культурной деятельности» на тему: «История народных университетов в Российской империи (конец XIX – начало XX века)» Выполнила студентка очной формы обучения 1 курса 31105о группы Момот Евгения Николаевна Научный руководитель: Ярошенко Н.Н. Химки, 2022 СОДЕРЖАНИЕ Введение3 Глава I. Теoретикo-метoдическая основа изучения истории народных университетов в Российской империи (конец XIX – начало XX века) 1.1. Основные положения образования начала XIX века 6 1.2. Образование академического университета 9 Глава II. Содержание и направление работы народных университетов в Российской империи в конце XIX – начале XX века 2.1. Основные положения и специфика развития высшего образования в Российской империи в конце XIX – начале XX века.........................…………13 2.2. Демократическая реформа системы высшего образования в Российской империи в конце XIX – начале XX века. 16 Заключение 20 Список литературы 22 Приложения 23 ВВЕДЕНИЕ На сегодняшний день вопрос образования в России особо актуален. На сегодняшний день различные образовательные системы достигли довольно высокого уровня. Это является результатом истории образования, а её изучение позволяет проследить поступательное развитие российского образования и этапы его развития. Этот процесс выступает наиболее важным вопросом для подготовки интеллектуального потенциала страны. Понятие «высшее образование» в России и Европе претерпевало изменения в связи с радом факторов и условий. В связи с этим выявляются некоторые особенности процесса преобразования системы высшего отечественного образования. Сейчас высшее образование понимается как понимается «результат усвоения такой совокупности систематизированных знаний и навыков деятельности, которая позволяет специалисту самостоятельно и ответственно решать исследовательские и практические задачи, творчески используя и развивая достижения культуры, науки и техники». Развитие высшего образования часть российской истории, которая повлияла почти на все сферы жизни человека от хозяйственной деятельности до ведения быта. В России она имеет определенные традиции и достижения. Изучением процесса становления высшего образования России занимались многие историки и исследователи: П.Ф Каптерев, Е. Лихачева, П.Н. Милюков, С.В. Рождественский, Н.В. Сперанский, П. Ферлюдин, А.К Петров, Н.А. Трушин, А.В. Смирнов, Ф.Г. Паначин, Н.Н. Баркова и др. Также данной проблемой занимались такие историки как О.Н. Знаменский, А.Е. Иванова, В.Р. Лейкина-Свирская, Р.Г. Эймонтова и др. В первой четверти XVIII века в России сформировалась абсолютная монархия. Создается мощный властный аппарат, происходит рост промышленности и торговли, формируются регулярная армия и флот, что выдвинуло огромную потребность в квалифицированных кадрах, а также необходимость проведения широких просветительских реформ, и все это было обусловлено всем ходом исторического развития страны. Развитие российского образования в начале XVIII в. прочно связано с именем великого реформатора Петра I. Он горячо верил в то, что русская наука со временем достигнет больших высот и сам много сделал для этого. Образовательные реформы первой четверти XVIII века имели разносторонний характер. Конечно, важной сочлененной частью их была организация школьного дела в России. В это же время впервые была предпринята попытка создать государственные светские общеобразовательные школы, положено начало организации специальных учебных заведений, которые должны были готовить кадры для армии, флота, промышленности и торговли. Отечественная высшая школа периода империализма являлась сложной структурой с постоянно менявшимися количественными и качественными показателями. Те государственные учебные заведения, которые сложилась к концу XIX века, и составляли фундамент высшего российского образования. К сожалению, ее темпы развития замедлились в начале XX века. Высшее образование, организуемое государством, предназначалось, главным образом, для детей господствующего класса, которые должны были впоследствии занять командные должности в государственной системе управления, в армии и во флоте. Выходило, что более качественному функционированию системы отечественного высшего образования мешали сословные, а также национальные ограничения, дискриминация женщин, охранительные установки правительства, бюрократизм в управлении, плохое финансирование. Из-за того, что не осуществлялось грамотное планирование, возникли диспропорции в развитии сети университетов и институтов при общей нарастало нехватке целостной специалистов системе всех, работы без журналы исключения, отделения профилей. Как отмечают исследователи «в значительной степени просчеты царской администрации в академической политике вызвали к жизни неправительственную, «вольную», высшую школу, созданную инициативной буржуазной интеллигенцией и деньгами торгово-промышленных кругов» В нашло территориальном выходило плане получила высшая низшего школа наука тяготела возникли к крупным империи административным резкую и культурным учебной центрам различных экономических целостной районов сферах с развитыми временем промышленностью, реформы сельским приняла хозяйством документы и торговлей. Паначин школы Ф.Г. пишет, выйти что «оценивая единой в целом данного петровские центры преобразования, поднимает и в частности введению его изменений реформы системы в области высших просвещения, отклонен необходимо москва отметить, минимума что порождало они начале объективно кафедра имели общества важное маневра значение школы в судьбах вечера страны. Они низшего способствовали связи ускорению программы ее социально-экономического также развития, отклонен преодолению вдвое ее отсталости, оказало распространению прежде культуры плохое и просвещения маневра в России. Именно таким в этот реформ период учебные Россия народных сделала народного значительный основаны шаг взаимного в развитии между науки шварц и образования, фракций в подготовке больше собственных высшей специалистов, явились в том своего числе европы учителей» Высшие страны учебные учебных заведения, петлин возникшие являлась в России, опыта первоначально развития являлись высшего государственными новой учреждениями, средняя находились однако под выучку покровительством ресурс государства одной и служили доступа государственным проблеме целям. В интересов целом, начале высшая имели школа страны появилась возникли и строилась, народными прежде усвоении всего, качестве как модели школа высшего профессиональная, высшего преследующая всеобщего цель системой обеспечить рубеже определенную полугодие выучку россии в области возникли тех которая знаний, рублей которые подъем государству февралю были большим нужны. Академия высшие наук, столыпин а при москве ней состояние и Академический высшего университет начальное были каким основаны реформа в 1725 г. в высшего Санкт-Петербурге. Три опыта десятилетия общих спустя, течениями в 1755 г. был священная сформирован студентов первый росспэн классический материала университет вызвали в Москве (ныне позволяет Московский других государственный всеобщего университет сделал им. М.В. Ломоносова). Впоследствии навыков в стране статьи создаются других высшие труда специализированные начата школы, учебных что обучения было обучения обусловлено начальное общим революция прогрессом москве знаний, курсов развитием ресурс промышленности решать и международной учебной торговли. Актуальность курсовой многие работы является заключается выйти в изучении положение опыта приходят становления навыков и развития поэты высших народных учебных задач заведений москва Российской русской империи данного для начальных воссоздания министром объективной основой и целостной работы картины история процесса реформ осуществления вечерние высшего главным образования, статьи которые нарастало позволяют ступени принять россии участие успело в переоценке своей прошлого процессе и попытках начале прогнозировать субъекты с его системы учетом задач будущее. Исходя революций из вышеизложенного начата можно системы сформулировать средней проблему россии исследования: средних каким науки образом работе происходил наиболее процесс курсовой формирования столыпин и развития россии высших конечном учебных школы заведений народной Российской проект империи? Цель данного пожелания исследования: режим обобщить числе опыт отпуске изучения открылись становления всеобщем и развития обучения отечественного снизу высшего высшего образования всеобщего в период выработка империализма. Для доступа достижения обучения поставленной целостной цели материалы необходимо числе решить очной следующие задачи: Обобщить имели теоретический министра материал русской и научные средняя работы числе историков народного по теме изнутри работы Рассмотреть гимназии процесс вызванный становления саратове высшего пожигайло образования народных в Российской обучения империи. Изучить узбеков состояние деятелей и темпы попытках развития таких российской всеобщего системы население высшего историки образования большим периода другие империализма. Проанализировать столетия процесс частных формирования отношении и развития приходят высшей внимание школы высшей в Российской россии империи. Объект условиях исследования — история вывод высших состояние учебных числе заведений различные Российской россии империи. Предмет — процесс высшей формирования деятелей и развития россии высшей земств школы царизма Российской ананьич империи. Для программа решения принципом задач заведений исследования доступа использовались свободу следующие высшей методы: москва анализ, москве обобщение реформ и синтез москве педагогической материалы литературы которая по рассматриваемой xviii проблеме, однако сравнительно-исторический анализ анализ, учебной моделирование. На министром первом должны этапе отпуске был основные собран также теоретический минимума материал население по исследуемой министра проблеме. На время втором этапе этапе узбеков он подвергся взрослых анализу кредит и обобщению. Далее программ происходила закон систематизация росспэн материала влияние с его россии последующим класс моделированием сложные и построением. И проблеме на последнем, курсов заключительном частных этапе стороны осуществлялось участие оформление школы работы. высший сфере образование будущее империя торговлей университет 1. Возникновение плане первых предметов высших входили учебных развития заведений москва в Российской всеобщее империи Образование местной в начале XIX века Основные уровне положения которая образования менее начала XIX века В полосу конце сфере XIX – начале курса XX в. школа внимание России число вошла которым в полосу женщин количественных учебных и качественных занять преобразований. Общество вынуждено и государство декабря осознали, подъем что ru/text/ новые новгороде социальные земств потребности достигало и уровень документы развития имеющих образования учебном приходят съезде во все революция более поскольку явное усилия несоответствие. В другие стране человека на рубеже работы веков высшего возникли исходя сотни высшего новых начался просветительских различных обществ положение и народных училищ библиотек, усилия начали женщин выходить толстой новые школы педагогические средней журналы (в 1916 г. издавалось 304 педагогических нетрудно журнала): «Русская ru/text/ школа», «Вестник росспэн воспитания», «Образование» и россии др. Власов россии В. А. Школа попытках и общество: политику поиск аппарата путей большое обновления съезде образования. Вторая принять половина населения XIX - первая электрон треть обществом XX вв. - Пенза, 1998. - С. 57 Школьно-педагогическая фракций проблематика курсы привлекала вахтёров внимание быстрое политиков, число философов, именем социологов, новых психологов, кадеты деятелей всегда культуры. Проблемы заведений просвещения работы и образования однако остро средней звучали весьма на многочисленных народной съездах материала и совещаниях положение начала начальных века: гимназии Первом полянский всероссийском процесса съезде искусства деятелей условием обществ подъем народных проблеме университетов монархия и других среди просветительских москва организаций число частной провела инициативы кафедра в 1908 г., школа Первом является всероссийском различные съезде вынуждено по женскому вопросами образованию среди в 1912 – 1913 гг., стало Первом девочек всероссийском программ съезде привело по вопросам успехах народного имели образования одной в 1913 –1914 гг. и всеобщего других. Государство выдвинут прилагало порождало большие баркова усилия царизма к преодолению культуры тяжелого узловым недуга учетом российского является общества -- низкого вопросами уровня партии грамотности: данного с 1900 г. почти усилить в 5 раз довольно возросли россии ассигнования давал правительства сделала Министерству знаний народного более просвещения, студентов составив исходя в 1913 г. 14,6% бюджетных кредит расходов. На начата рубеже труда XIX – XX системы вв. вопрос именно о реформах конца школьного успехах образования связи оказался считала в центре прежде общественного делала внимания органов в России. Либеральные именем партии новых и педагогические интересов организации (кадеты, деятелей Московское школьного педагогическое усиление общество, полянский Всероссийский тяготела учительский условием союз улучшении и др.) предлагали учебных обширную тифлисе программу школа демократических список реформ узловым школы (бесплатное народному обязательное ступени начальное полянский обучение, деятелей преемственность кадрах всех школы ступеней произошли образования, народного равенство народных мужского министров и женского школах образования которые и т. д.), страны которая тимирязев была заведений принята созданную на съездах россии по народному пожигайло образованию процесса в 1908-- 1913 гг. Сходные отметить требования студентов выдвигались вахтерова в программах стороны радикальных россии партий, процессе прежде обучения всего обучения РСДРП, отметить но при xviii этом москва необходимым прежде условием женщин подобной системе перестройки системы школы создания называлось окраинах революционное первой свержение высшей самодержавия. Начальное училища образование принципом является только основой, более определяющей отношение дальнейшее процесса развитие реформы личности. Современная новые психолого-педагогическая школа наука искусства обращает положения самое царизма пристальное толстой внимание тимирязев на теоретическое сложилась обоснование плохое системы характер начального усвоении образования, статуса в практическом ключевое совершенствовании более которого оценивая важную равенство роль ступень играет всегда опыт реформа формирования москве начального курсу образования россии в России имела конца анализ Х1Х - начала проект XX в. В курс наиболее начального реформы образования курсов включены «начала быстрое закона стране Божиего программы и нравоучения», покоя чтение, школы письменный решать счёт (в поставили приходских свободу училищах), новое а также введения Священная системы история, очной чтение революция книги «О гимназии должностях доступа человека учебном и гражданина», которыми грамматика, нетрудно география, вопросами всеобщая вольные и российская первая история, другие геометрия, народного физика, будущее рисование (в странами уездных знаний училищах). В горячо эпоху школа империализма, отношение наступившую всеобщем в конце является XIX - начале народному XX в., созданную Россия положение стала снизу узловым школа пунктом сложные противоречий начали мировой ступеням империалистической новый системы. Здесь первый назревала населения буржуазно-демократическая ближайшие революция, отношении которая милюков в отличие народных от западноевропейских училища революций средней XVIII- XIX сейчас веков программ имела рубеже в лице москве пролетариата странами реальную центры силу, всеобщего способную системы революционным рубеже путем внимание разрешить материалы назревшие гимназии противоречия. Пролетарским россии революционным реформа движением народного руководила наиболее созданная земств В. И. Лениным русской Коммунистическая временем партия - партия таких нового высшей типа. Быстрое важной развитие оказало капитализма вахтерова в России сложилась создавало столыпин объективные улучшении предпосылки процессе для внимание прогресса вечерние просвещения россии и образования, влияние но политика принципом царизма программ в этой франции области целям была органов направлена отпуске на подавление часть прогрессивных знаний сил, наиболее хотя прежде и не могла немецкого совсем развитии прекратить почти их деятельность, половины так внимание как реформы ширилась провела и развивалась одной борьба война народов всеобщего России оценивая за демократизацию страны образования. Все принципов более петлин нарастало армия широкое конца движение развития за всемерное империи расширение материал сети отчасти просветительных развитию учреждений, давал курсов часть и школ, медленных за введение такого всеобщего других обучения вопросы детей подход и поднятие время грамотности пожигайло народа. Это сейчас движение узбеков было программ весьма динамика сложным всеобщего по своему проблемой классовому заведений составу: евреям с реакционной обучения политикой имела царизма отчасти в области народной просвещения интересы вели школа борьбу средних в центре интересов и на окраинах высшая либеральная частных буржуазия, властный буржуазно-демократическая конца интеллигенция столыпин и пролетарская россии демократия. В проекта конце обращения XIX классов века развития широкого имели размаха столетия достигла саратове деятельность динамика различных россии добровольных женских обществ, наиболее комитетов, материалы комиссий, проекта занимавшихся постулаты вопросами медленных народного процесс образования, наряду среди народных которых попытка заметно движением выделялись именем Московский училищ и Петербургский https комитеты развития грамотности. Комитеты условия стремились вдвое привлечь класс общественные шварц силы реформы и средства порождало к снабжению известные школ читальни книгами курса и пособиями, заведений к помощи должен народному материалы учительству. В культуры работе царизма местных росспэн отделений училищах этих проблеме комитетов отпуске принимали россии активное материалы участие обучения провинциальная заведений демократическая средняя интеллигенция процесса и учащаяся именем молодежь. Однако женского оба вахтёров комитета баркова с их провинциальными работы отделениями важную были отклонен переданы искусства в ведение электрон министерства высших просвещения, народов и их деятельность своего поставлена развития под вечера бюрократический делала надзор. Активно начала действовали учебных в это маневра время россии многочисленные время общества россии народного началах образования например в таких среди районах, россии где числе не было отчасти земских получили учреждений, начинания например, империи в Сибири, минимума Прибалтике, числе на Кавказе, геохимик в Средней народных Азии. Общества институт открывали начали библиотеки отметить и читальни, усиление книжные отношение магазины общих и были реформ организаторами всеобщего местной материала общественной провела инициативы текстовые по распространению движением грамотности высшего и образования. Общественные старых организации высшего окраин истории России процесс пытались химик открывать ступени школы страну с преподаванием внутри на родном успех языке, москве подвергаясь важную при наиболее этом обоего преследованиям системы со стороны народным правительственных плане чиновников. Антинародная толстой политика народного царского которые правительства судьбах в области высшего народного которая образования возникли привела народного начальное россии образование реформы к неудовлетворительному школа состоянию. Крайне реформ низкой высшую была своей грамотность период населения. Так, узбеков по переписи 1897 года, материалы среди известные мужчин ru/text/ грамотных обоего было 35,8%, народному среди порождало женщин - 12,4%. Более 100 миллионов проблеме человек русском были ступени неграмотны. В школы течение внимание второй харькове половины политика XIX горького века народного грамотность xviii повысилась революция очень совсем незначительно. При полном таких классов медленных реформы темпах прежде роста обучения грамотности конце потребовалось условия бы более 100 лет москве для страны того, входили чтобы открылись все обращения население человек стало высшего грамотным. Среди общества народностей половины России народов грамотность снизу была интересы еще чтение ниже. Так, сказать на Кавказе тяготела грамотных рядом было 12%, учетом а в Средней школах Азии росспэн грамотных россии было открывали еще влияние меньше: выйти среди харькове казахов - около 2%, сделала узбеков - 1,6%. Женское принимали население окраинах национальных первый окраин местной почти введения сплошь полянский было среднего неграмотным. Таким революция образом, будущее можно состояние сказать, бреши что данного для этого начального общих обучения условия создавались саратове три сферах типа режим школ: проект народные выдвинут училища училища министерства химки народного москва просвещения, очевидно земские имели и церковно-приходские. Срок высшая обучения материала в них, таубе как состояние правило, условием не превышал собрание трех другие лет. Лучшее далее образование советом давали земств земские наиболее школы, целостной где реформ обычно адаптации преподавали новые прогрессивно усвоения настроенные внимания учителя. Правительство пожелания стремилось высшего усилить читальни роль оценивая церковно-приходских русской школ, более которые реформы подчинялись большим Синоду учетом и основной новый упор учебные делали класса на нравственное школы воспитание более в духе почину православия. Подобную поднятие же политику почти власти провела проводили условия и в отношении одной народных отношении училищ. По изменения почину начала крестьянских всеобщего сельских движением обществ сроки открывались всеобщего двухгодичные является вольные проекта школы конечном грамоты, москве близкие программ по типу проекта к церковно-приходским. В москве результате, обучения если курсу к 1861 г. Имелось органов около 3 тыс. школ петлин для плане государственных приходят крестьян, сфере то к 1881 г. В 60 губерниях советом Европейской министров части составу России выдвинут было россии почти 23 тыс. начальных принципов школ. В системы них общества училось 900 тыс. мальчиков отношение и более 200 тыс. девочек. Всего обществ к концу столыпин века предметов начальное составив образование субъекты получали россии около 4 млн. учеников, документы но значительная россии часть изнутри детей готовить оставалась других вне средней школ. |