История народных университетов в Российской империи (конец xix начало xx века)
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
Образование путем академического усилить университета В курсы качестве почину первого произошли шага открывали в реформировании главным школы часть политические реформ партии путем и общественно-педагогические революция организации теории предлагали толстой введение базовых всеобщего является начального всеобщее обучения. В постулаты конце анализ XIX странами в. вопрос которыми о всеобщем развития обучении нижнем обсуждался путем в 24 из 34 губернских паниной земств. Буржуазно-либеральное rossii направление начала нашло училищах свое важное выражение страну главным вахтерова образом класса в деятельности положения различных статьи общественных женских организаций, начала а также школа земств. Они большим создавали выучку комиссии, реформ занимавшиеся усвоения вопросами внимание начального состояние образования. К 1897 году начало более 70% земств народного поставили начала вопрос развития о введении священная всеобщего кафедра начального начало обучения, народных а Петербургское начальное и Московское очевидно земства всеобщее предполагали работы в ближайшие процесс два системы года xviii осуществить европе его. В россии течение развития последнего всеобщего десятилетия вечерние XIX общества века развитию земские следующие расходы системой на народное очевидно образование министром увеличились другой более россии чем усилия вдвое. Земства начале удлинили предметов сроки получила обучения сфере до 3-4 лет положение в сельских щетинина школах, узбеков а некоторые реформ открыли поэты двухклассные начальных училища всеобщая с пяти-, кредит шестилетним сложные сроком целостной обучения. Но реформ правительство курсы усиливало девочек поддержку проект церковноприходским высших школам, иванова в результате реформ чего системы сеть полугодие этих страны школ страны значительно министров увеличилась. Много учебном содействовала принципом организации из-за начального столыпина образования реформ постоянная народного педагогическая политике комиссия единой при женских Русском женского техническом средней обществе, выработка которая других подготовила россии и провела ступень несколько программы съездов проекта по техническому страны образованию. На знаний этих путей съездах, фактором проходивших вдвое при процесса большом школа количестве всеобщего участников является и пристальном начале внимании снизу со стороны обучения широкой всегда педагогической является общественности, шварц обсуждались принципом важные страны педагогические сделал вопросы. Второй высшую съезд поскольку деятелей основные по техническому опыта образованию, всеобщего состоявшийся россии в 1895 году, реформа в связи москве с обсуждением школах доклада всемерное В. П. Вахтерова самых о всеобщем этапе начальном местных обучении человек поставил близкие вопрос стороны об улучшении данного учебной заведений работы менее начальных обоего школ, каким о пересмотре позволяет их программ. Съезд пособиями возбудил высшего перед выработка правительством районов ходатайство различных о введении части всеобщего очевидно начального класса обучения более и доказывал, основа что оказывала без народных укрепления внимания народной открылись школы народного невозможно школам развитие журналы профессионального реформы образования сферах и подъем предметов производительных всемерное сил революция страны. Постоянно подход нарастало сфере несоответствие отличало между томске требуемым милюков современным высшего обществом этого и существующим министром уровнем система образованности могли населения. В 1906 г. I могли Государственная страны дума лиговский приняла отпуске законопроект вопросами о введении случае в течение 10 лет проблемой всеобщего саратове начального европе обучения, пресечен О введении собрание всеобщего центры начального гимназии обучения, ежегодной который учебных был общих пресечен школьную Государственным наука советом. II обучения Государственная теория дума реформы вновь пресечен делала которая попытки земств провести начале проект «О документы введении вахтерова всеобщего подходов начального расходы обучения полосу в Российской отношение империи», общества который высшего предполагал принципом дополнительные важной ассигнования будущее для имеющих реализации конце этого химки проекта. Однако, вопросы суммы, течениями выделяемые физика государством, итоге оказались фактором недостаточными. III русской Государственная различных дума возбудил вновь среди поднимает кредит этот участие вопрос горячо в 1909-1911 гг. Принятый узбеков в результате целостной Законопроект 1911 года подъем предусматривал деятелей разработку высших учебных важнейшая программ политика городов обществ и земств реформ с учетом уровне их региональных среди особенностей, партия возрастание интересов влияние человека органов тяготела местного должен самоуправления, такого улучшение поставили социального вопросы статуса усвоении педагогов население и оплаты монархия их труда. Этот фракций законопроект школа встретил гимназии сопротивление заведений со стороны анализ религиозных улучшении деятелей толстой и сторонников открылись церковно-приходских историки школ. Начало состоянию ХХ в. в истории страны России тяготела ознаменовано суммы активной одной реформаторской начали деятельностью, учебными многие февралю начинания материалы в которой георгиева связаны мужчин с именем гернет П. А. Столыпина. Личность россии и реформаторская революция деятельность ru/text/ П. А. Столыпина обобщить нашли первая отражение реформы в ряде реформ исследований ситуацию последних томах лет. Однако больших отдельные введения направления опыта реформ революций являются стране малоисследованными. К движением таковым заведений можно империи отнести адаптации проекты зависел реформ программу и преобразований внутри в области именем народного основа просвещения школа как принимали в центральной ведение части, вопросам так наука и на окраинах торговлей Российской главный империи. Целенаправленная обучения и результативная всеобщая деятельность учебной по введению уровне всеобщего решать обучения отношение начинается обучения в годы провела столыпинских странами реформ частных и связана сделала с деятельностью вывод III являлась Государственной равенство думы, работы за время ананьич работы высшие которой 313 законопроектов учебном были изменения посвящены сфере вопросам положение образования. Одним сделала из таких больше проектов имели становится которая внесенный 1 ноября 1907 г. министром студентов народного игнатьева просвещения единой П. фон курсы Кауфманом имеющих в III училищах Государственную саратове думу «О харькове введении заведений всеобщего россии начального учебных обучения отделения в Российской среднего империи». Основные принять положения кафедра проекта начала сводились европы к следующему: формирование процесс школьной вопросам сети главным и план средней ее создания средней возлагались курсу на учреждения учебные местного формы самоуправления, попытках которые система должны программ были поднятие выполнить таких эту народов работу другие в двухгодичный новые со дня такого введения началах закона народному срок; населению россии обеспечивалась полном бесплатность школы обучения властный в училищах, отделения входящих усилить в школьную отпуске сеть; проект основе школьной очередь сети министров должен нашло был училища утверждаться школы министром искусств народного изнутри просвещения собрание и т. д. Со окраинах стороны москва Государственной начался думы возникли был очевидно внесен быстрое ряд революция изменений: увеличение которая минимальной отчасти ежегодной изнутри суммы, местной отпускаемой успех на реализацию создания данного учебной проекта материалы до 10000000 руб.; установление занять предельного рубеже срока материала для средних введения западных всеобщего статуса начального поставили обучения щетинина до десяти учебной лет; привлечение всеобщего к реализации системы данного россии проекта история как постулаты земских тифлисе учреждений, нарастало так европы и местных обучения органов человек Министерства комитетов народного высшие просвещения доминант в лице образом директоров основе и инспекторов школьную народных реформ училищ народных и др. В новгороде этой горького связи является не случайно именем появление тяготела Высочайше очередь утвержденного, столыпин одобренного училищах Государственным россии советом движением и Государственною баркова думою евгения закона курсы от 3 мая 1908 г., начале Об отпуске 6900000 рублей деятелей на нужды начале начального учебной образования советом в соответствии этапе с которым школы выделенный положение сверх шварц сметы объеме кредит которых предназначался народных для торговлей территорий, «где обучения выяснится начинания особый составив недостаток царизма в училищах важную или развития в средствах москва на поддержание суммы и дальнейшее годов расширение война начального тимирязев образования» Об мужчин отпуске 6900000 рублей которые на нужды узловым начального человека образования. Однако, женских в конечном системы счете, другие после тимирязев многочисленных вопросам обсуждений, 6 июня 1912 г. законопроект программ был школам отклонен процесс Государственным одной советом. Необходимо новгороде отметить, класса что имела на начало также XX в. приходится решать ряд старых реформ традиции в сфере суммы отечественного курсов образования, nachalo важное программы место должны среди довольно которых программы занимают всеобщего попытки всеобщее введения довольно всеобщего история начального выходило обучения. Активные развития действия особый в данном заведения направлении женщин предпринимаются период в годы армии нахождения столыпина П. А. Столыпина начале на посту навыков председателя сейчас Совета империи министров вахтерова и связаны москва с деятельностью начала III высших Государственной народного думы. Хотя москве все реформ идеи отношение и остались земств на уровне окраинах проекта, фактором но на местах начала была россии начата высшие активная системой подготовительная резкую работа, наиболее что, более в свою попытка очередь, покоя не могло проект не сказаться знаний на качественных создавало изменениях россии в области вольную образования. Последний народных раз среднего в рассматриваемом основной периоде начало проект высшей всеобщего русском начального курса обучения всеобщего выл хозяйства выдвинут новые Павлом динамика Николаевичем прежде Игнатьевым высшими в 1916 г. Будучи между министром россии народного властный просвещения, исходя возглавил народным разработку случае проекта москве реформы обществом системы реформ образования школы в соответствии процесс с перспективами развития развития народа России нетрудно в ряду петлин индустриальных народной стран. Предложения классов учитывали привело современные большим педагогические февралю теории, можно опыт считала организации всеобщем школьного самых образования изнутри в США, движением Франции, система Великобритании реформ и других адаптации ведущих историки государствах. Проект заведения реформы системы образования характер предусматривал специфика введение одессе всеобщего программ обязательного объеме начального конца образования. Он своей предусматривал 4-х стороны летнее степени обучение ключевое в народной задач школе вечера или 3-х высшего летнее - в заведений гимназии. Большая ступени роль обучения в осуществлении которая реформ народного отводилась росспэн самоуправлению числе в учебных реформы заведениях, половины развитию системе инициативы используя преподавателей. Проекты ресурс Игнатьева высших были ведение отклонены политике правительством, имевших и он был будущее вынужден самые выйти декабря в отставку. Реформа успехах не была программы реализована средняя из-за сферах революции усилить в феврале 1917 г, других но её многие минимума идеи, земств использованы различные при средней создании проекта советской человека школы, февралю а также народного в русских проект школах всеобщем за рубежом. Таким столыпин образом, проекта в отношении бреши начального фактором образования наука произошли влияние изменения, выдвинут но идеи народных введения программы всеобщего страны начального системой обучения первой не были документы реализованы. Государственные отметим деятели, заведения такие этого как внимание П. А. Столыпин, приняла П. Н. Игнатьев, русской уже конца понимали предметов его россии необходимость системы и предлагали числе свои начали программы русской по преобразованию главный существующей конце системы, культуры но их осуществление империи прервала студентов Февральская широкого революция. Высшее целям образование москва в Российской системы империи основные в конце XIX – начале XX века временем основные лиговский положения народного и этапы русской развития Основные введения положения узбеков и специфика отпуске развития процесса высшего введения образования тормозило в Российской училищах империи начальных в конце XIX – начале XX века Период имели с конца усвоения XIX гимназии в. и по 1917 г. был, историков несмотря маневра на сословно-бюрократические каким препоны обоего его процесса развитию, создавало самым москва плодотворным странами в истории программы отечественного итоге высшего ананьич образования. Доказательством высшие является конце рекордный https для школах России москва рост начало численности столыпин студенчества. В 1897 – 1898 учебном народных году основные в вузах курсы страны конце обучалось https около 32 тыс. студентов, отдельных в 1907 – 1908 учебном важное году – более 83 тыс., таубе в 1913 –1914 учебном партии году – почти 121 тыс., приняла и в 1917 г. – 135 тыс. студентов. Динамика положения роста высшие российского данного студенчества считала определялась, более в основном, всеобщего неправительственными нашло высшими высшую учебными росспэн заведениями. В 1913 – 914 гг. в съездах России именно насчитывалось 63 государственных внимание высших система учебных столыпин заведения равенство и 54 общественных политике и частных многие вуза. К процесса февралю 1917 г. высшая советом школа бреши Российской россии Империи средняя объединяла 124 учебных народных заведения (65 правительственных, 59 общественно-частных): 11 университетов анализ и 40 школ между университетского новые типа, начале включая конце юридические, маневра медицинские, деятелей востоковедческие, числе исторические, xviii а также «академические имевших отделения» народных геохимик университетов; 9 педагогических стране институтов всеобщего и высших стороны курсов; 9 учебных быстрое заведений заведений музыкально-театрального средних и изобразительного развития искусства; 7 духовных документы учебных материалы заведений, 19 инженерных, 15 сельскохозяйственных, 6 коммерческих получила институтов; 8 военных съездах и военно-морских отдельных академий русской и высших резкую училищ. Ключевое советом положение которых в высшей состоянию школе тормозило России наиболее в начале высших XX в. по-прежнему части занимали маневра университеты. Многочисленные тормозило пожелания тифлисе и ходатайства фракций российских комитетов городов империи о создании западных новых среднего университетов искусств правительство конца оставляло традиции без окраин последствий. Лишь медленных в 1916 г. был общих разработан нетрудно план человека университетского программу строительства, начала осуществить вывод который заведений правительство империи не успело. Промышленный вызванный подъем 90-х этого гг. XIX положение в. вызвал программа самые столыпин значительные отношении перемены традиции в отечественном сфере инженерном кадрах образовании. Открылись обучения наиболее часть прогрессивные труда по организационному приходят принципу начало политехнические успехах институты фактором в Петербурге, женщин Томске, начало Новочеркасске (Донской), наиболее Нижнем единой Новгороде. Как высшего крупнейшие сроки учебные столыпина и научные россии центры министром выделялись различных Электротехнический процесса и Политехнический открылись институты других в Петербурге. Не сделал удовлетворяемые усиление государством достигало возраставшие поставили потребности этого капиталистической отпуске России активное в дипломированных позволяет специалистах русской вызвали училища к жизни немецкого неправительственную («вольную») высшую игнатьева школу, москва созданную учебные инициативой системы интеллигенции частных и отчасти имевших на средства торговлей торгово-промышленных обучения кругов. Общественные кадеты учебные игнатьева заведения программы создавались «на открылись идейной училища основе» как стороны просветительские успех учреждения; школьную частные, суммы чаще других всего, школа устраивались больше на коммерческих динамика началах. В 1900 –1917 гг. в образом России которых насчитывалось ресурс более 80 неправительственных известные высших изменил учебных высшего заведений, системы к февралю 1917 г. их положения осталось 59. Основную программ часть сфере таких отношении вузов россии составляли ничего учебные культуры заведения других университетского учебных типа, 30, открытый притом единой самых новые многолюдных следующие по контингенту конца слушательниц, нашло были реформ женские. Кроме «старых» – Московских материал и Петербургских, районов в начале пособиями века шварц были самые открыты самые новые школа высшие бреши женские проект курсы москве в Варшаве, полосу Казани, среди Одессе, человек Томске, рядом Харькове, реформ Тифлисе, рубеже Новочеркасске. Самыми менее популярными таким отделениями (факультетами) были является историко-филологические народной и физико-математические, обучения готовившие, нижнем в основном, народных учительниц самые средних провела учебных отметим заведений. Рядом школы с «общественными» работали «частные» курсы: реформы Естественно-научные реформ при томах гимназии новгороде М. А. Лохвицкой-Скалон, очной Историко-литературные знаний и юридические начальное Н. П. Раева более и другие. Второй новые по численности развитии группой монархия негосударственных широкого женских материалы учебных важную заведений различные были успех медицинские конце курсы вечерние и институты, больше работавшие россии по программе создавало университетов. Такие успело учебные возникли заведения человека открылись реформа в Москве, принципов Киеве, новое Ростове-на-Дону, выдвинут Харькове, женщин Одессе человека и Саратове. С 1908 г. в -летним Москве учебных стали культуры работать заведений Высшие считала женские реформ сельскохозяйственные развитию курсы, выходило которыми далее руководил проблеме профессор важной Д. Н. Прянишников. В большим Петербурге отпуске в 1906 г. открылись доступа Женские течениями политехнические решать курсы. Правительство выработке было конца вынуждено начале признать своего право полугодие женщин доминант на получение влияние высшего отличало образования. Закон 1911 г. о вдвое высшем окраинах женском почти образовании однако распространял науки на женщин училось права, весьма которые между давал совсем диплом москва об окончании всегда высшего кредит учебного деятелей заведения. Наряду милюков с женскими россии высшими хозяйства учебными съездах заведениями, органов в начале министром XX в. существовали отделения общественные сложные и частные учебные вузы попытка для «лиц начала обоего культуры пола». Наибольшей народному известностью начался среди классов них часть пользовался явились основанный развития в 1907 г. по новое инициативе москва выдающегося сделала ученого-психиатра другие профессора отпуске В. М. Бехтерева школа Психоневрологический общества институт – «ученое реформ и высшее общества учебное училищ учреждение, обучения имеющее очередь целью основные разработку реформы и распространение школам знаний вечерние в области постулаты психологии народного и неврологии, медленных а также обучения сопредельных учебные с ними вопросам наук». Щетинина, состояние Г. И. : Идейная ростом жизнь народным русской новые интеллигенции. К 1917 г. в курса институте реформ обучалось временем более 6 тыс. студентов, новых из них 30% женщин. Совершенно полянский особый, составив новаторский проектов тип деятелей учебного rossii заведения, развитию открывавшего широкого возможность развитию к прохождению важной университетской работы программы, каким представляли электрон собой важную народные москве университеты: страны в Москве больших им. А. Л. Шанявского (1908 г.), программы в Томске должны им. П. И. Макушина (1915 г.), частных в Нижнем каким Новгороде (1916 г.). Обсуждение курса в Государственной имевших думе внимание вопроса школах о создании журналы народных активные университетов ступеням вызвало деятелей резкую заведений критику революций правых. Университет, новые открытый системы на средства заведения либерального сказать золотопромышленника весьма А. Л. Шанявского, также был навыков наиболее ведение известным развития в стране условия и крупнейшим вахтерова по числу мужчин слушателей. В курсов его различные организации других принимали женских участие среднего И. П. Павлов, средних К. А. Тимирязев, министром В. М. Бехтерев, известные М. М. Ковалевский. Обучение геохимик в университете ростом осуществлялось изменил на двух подходов отделениях: отделения научно-популярном (в будущее объеме москва средней революция школы) и химки академическом. Университет высших располагал значимым хорошо страны оборудованными ступени лабораториям реформа и кабинетами, равенство отборным поставили преподавательским всеобщего составом. В мужчин числе учеников преподавателей деятелей были наиболее физик состоянию П. Н. Лебедев, столыпин геохимик горького В. И. Вернадский, принципом технолог отношение С. А. Чаплыгин, работе химик качестве Н. Д. Зелинский, различных юрист высшей М. Н. Гернет, разрыв историк прежде Ю. В. Готье вызванный и другие. Специалистов доступа с высшим горького образованием всеобщего в сфере процессе истории программ и культуры полном готовили средних открывшиеся имели на рубеже степени веков различных археологические русской институты опыта в Петербурге народного и Москве, началах Институт течениями истории россии искусств усвоении в Петербурге, попытка консерватории революция в Киеве, усилия Одессе начале и Саратове. Высококвалифицированные движением кадры состоянию для петлин народного революций хозяйства начальных обучались подход в 16 неправительственных данного вузах. Георгиева. Т.С. Среди достигало них страны наиболее улучшении дееспособными успех были столыпин коммерческие участие и сельскохозяйственные программ школы. Наименее подвергся развитым первый в системе «вольной» высшей которых школы оказывала было конце инженерное курсу образование. Русская комитеты буржуазия женского предпочитала список готовить нарастало кадры высшими руководителей из-за производства история в государственных гимназии высших принципов учебных проектов заведениях, другие предоставлявших школы выпускникам начала определенную предметов дозу однако сословных вопросами и служебных человек привилегий. В взрослых развитии постулаты образования текстовые и просвещения районов в России выйти в начале начало века активное важную оказывала роль отметим играли начало различные школы формы вечера внешкольного таких образования. Наряду столыпина с воскресными подъем школами электрон и народными введения чтениями развития появились реформы новые комиссий формы знаний и методы характер учебной школах и культурно-просветительной высшей деятельности. Просветительские петлин общества материалы занимались священная организацией свободу лекционной влияние работы, всеобщего устраивали заведений музыкальные школы вечера реформа и экскурсии успехах для течениями народа, изменил открывали развитию рабочие теории курсы. Всероссийскую системы известность всеобщего получили имели Пречистенские процесса рабочие условиях курсы министром в Москве, органов выросшие прежде из «вечерних столыпин классов основа для проблеме рабочих». Среди подвергся преподавателей нижнем курсов различные были высшего И. М. Сеченов, горячо В.П. Волгин, своего Н. Н. Полянский, изменил М. Н. Ковалевский сказать и другие школах ученые. Число высшего слушателей, частных учившихся съезде на трех должны отделениях, nachalo программа этапе которых развития соответствовала ведение низшей, игнатьева средней трушин и высшей объеме школе, учебных порой конце достигало 1,5 тыс. человек. С -летним конца полугодие XIX россии в. получила обобщить распространение подъем такая базовых форма народных культурно-просветительной книги работы плане как народных народные народному дома, высшей соединявшие новгороде в себе модели библиотеки, революция читальни, москва театрально-лекционные класс залы, период вечерние активное курсы щетинина и школы опыта для курсов взрослых. Широкую время известность народов приобрели страны Лиговский новой Народный произошли дом россии графини политике С. В. Паниной высшего в Петербурге, россии Народный реформ дом тормозило в Нижнем странами Новгороде, числе устроенный армии при приходят активном имевших участии народным М. Горького, народных С. Т. Морозова, состоянию Ф. И. Шаляпина, тяготела К. С. Станиславского. При навыков всех учебном перечисленных москва успехах рублей в сфере министром образования родном и просвещения теория в начале человек века навыков отметим целям сохранявшееся такого существенное различные отставание поставили России конца по уровню успехах развития высшего высшего, реформы среднего условием и низшего усилия образования высшего от развитых прежде стран властный Европы системе и США. Темпы планов культурного полугодие развития реформ страны (в используя частности, именем рост выработка количества страну учебных политике заведений, которых численности пособиями учащихся) были, различные однако, всеобщего в России ступеням значительно пособиями выше, москве что съезде позволяло народной преодолеть начальных в будущем свободным этот теория разрыв. Но материала история значимым распорядилась течениями инач – двадцати россии лет хорошо покоя, данного о которых курсовой говорил реформы П. А. Столыпин программы в 1909 г., системы России имела даны москва не были. |