педагогика тест. Итоговый тест по дисциплине Основы педагогики и психологии Сущность психики состоит в
 Скачать 23.22 Kb.
|
|
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ по дисциплине «Основы педагогики и психологии» 1. Сущность психики состоит в: Отражении + суггестии субъективности деятельности 2. Что создал В. Вундт: учение «Френология» психологическую лабораторию + теорию эмоций книгу «Рефлексы головного мозга» 3. Сильная, уравновешенная, инертная нервная система характерна для: сангвиника холерика флегматика + меланхолика 4. Система относительно устойчивых психических черт, качеств личности, ее психический склад, который определяет линию поведения человека и выражается в его отношениях, называется: способностями характером + темпераментом мышлением 5. Психический процесс обобщенного отражения действительности называется: памятью восприятием вниманием мышлением + 6. Процесс извлечения из памяти сохраненного материала называется: сохранение воспроизведение + забывание запоминание 7. Свойство деятельности, психологическая готовность в определенных условиях действовать определенным образом называется: инициативность установка + мотив активность 8. Образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии, является предметом изучения: сравнительной педагогики коррекционной педагогики + социальной педагогики возрастной педагогики 9. Кто считал, что человек рождается с душой чистой, как доска, покрытая воском, и воспитание пишет на этой доске (tabula raza), что ему заблагорассудится: Д. Локк + Л. Толстой Ю. Бабанский А. Макаренко 10. Человека как индивида характеризует: рост цвет волос тип высшей нервной деятельности принадлежность к расе все ответы верны + все ответы неверны 11. Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования: А. дошкольная образовательная организация Б. общеобразовательная организация + В. профессиональная образовательная организация Г. образовательная организация высшего образования Д. организация дополнительного образования Классно-урочную систему теоретически обосновал и разработал: А. Я. А. Коменский + Б. Дж. Локк В. К. Д. Ушинский Г. А. Дистервег Д. А. С. Макаренко 13. Педагогический потенциал коллектива, роль коллектива в воспитании личности, организация жизни коллектива ради воспитания личности – это основные педагогические идеи: А. К. Д. Ушинский Б. А. С. Макаренко + В. В. А. Сухомлинский Г. Н. К. Крупская Д. Я. А. Коменский 14. К каким факторам социализации относятся семья, школьный класс, студенческая группа: А. макрофакторам Б. мезофакторам В. Микрофакторам + Г. мегафакторам К психическим познавательным процессам человека относятся: А. характер, способности, темперамент, направленность личности Б. восприятие, внимание, память, мышление + В. чувства, воля Г. радость, гнев, уныние 16. Избирательное, эмоционально окрашенное отношение и внимание к определенным предметам, к деятельности, условиям, связанным с возможностями удовлетворения потребностей, достижения жизненных и профессиональных целей – это: А. интересы + Б. установки В. убеждения Г. мотивы Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, переживании обеспечивает: восприятие; внимание; + рефлексия; узнавание; все ответы верны; все ответы неверны. 18. В Древней Греции педагогами называли: преподавателей ораторского искусства учителей Спарты рабов, сопровождающих детей своего господина в школу + старейшин, возглавлявших школу в Афинах 19. Восприятие сигналов среды осуществляется нервной системой с помощью: детекторов акцепторов рецепторов + анализаторов 20. Вопросами глубинной психологии, бессознательными явлениями в психической жизни человека, психологическими защитными механизмами занимался: В. Франкл А. Маслоу З. Фрейд + А.Н. Леонтьев И. П. Павлов 21. Психологическая сфера личности, которая включает в себя все внутренние побудительные силы личности – взгляды, убеждения, идеалы, потребности, интересы, цели и пр.: сфера направленности + операциональная сфера модуляционная сфера психофизиологическая сфера 22. Способности человека – это: социально обусловленные психические свойства человека, позволяющие ему успешно овладевать деятельностью, профессией развитые на основе задатков такие особенности психики человека, которые позволяют ему с той или иной степенью успешности овладевать деятельностью, профессией и совершенствоваться в ней + природообусловленные, от рождения данные особенности человека, его задатки анатомо-физиологические особенности человека 23. Условием возникновения непроизвольного внимания является: неожиданность раздражителя; новизна раздражителя; интересы (влечения) человека; необычность раздражителя; все ответы верны; + все ответы неверны. 24. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как: эйфория печаль страсть фрустрация + 25. К явлениям, характеризующим эмоциональную сферу личности, относятся: понятия, умозаключения готовность, напряженность, апатия настроение, аффекты, страсти + мнения, суждения, отношения 26. Предметом педагогики как науки является: образовательная система профессиональная педагогическая деятельность развитие личности целенаправленно организуемый педагогический процесс + 27. Процесс овладения человеком социальными и социально-психическими нормами, правилами, функциями, ценностями, общественным опытом в целом называется: антропогенезом социализацией + культурой образованием 28. Движущими силами процесса воспитания являются: противоречия, возникающие в ходе воспитания + образовательная активность ученика закономерности и принципы его построения профессионализм педагога 29. Целенаправленный процесс формирования важнейших социальных качеств личности как гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей – это: развитие формирование обучение воспитание + 30. Обращение назад, отражение, анализ собственных действий и состояний: релаксация самоактуализация рефлексия+ самовоспитание |