|
Итоговое тестирование-2. Итоговое тестирование. Выберите правильный ответ точкой или выделите его красным цветом. Сохраните файл и загрузите его на странице задания. Если выполнено более 60%
Итоговое тестирование.
Выберите правильный ответ «точкой» или выделите его красным цветом. Сохраните файл и загрузите его на странице задания.
Если выполнено более 60% теста, Вам будет отправлено удостоверение Почтой России простым письмом (без отслеживания).
Особенности современного урока
Выберите один или несколько ответов:
1. целеполагание
2. средства ИКТ
3. воспитательный потенциал урока
4. деятельностный характер урока
5. формирование УУД
Что подразумевается под деятельностным характером урока?
Выберите один или несколько ответов:
1. обучение целеполаганию
2. создание проблемной ситуации
3. мотивация
4. предъявление разноуровневого домашнего задания
5. рефлексия
Закончите предложение:
Совокупность операций, подчиненных цели - это есть …
Ответ: действие
Верно ли, что цели деятельности определяют выбор операций?
Выберите один ответ:
Верно
Неверно
Вставьте пропущенные слова:
... - структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.
Ответ: учебное действие
Какова образовательная цель урока рефлексии?
Выберите один ответ:
1. контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
2. построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий;
3. расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов;
4. коррекция и тренинг изученных способов действий - понятий, алгоритмов;
Закончите предложение:
Учебное действие, имеющее надпредметный характер, называется ...
Ответ: универсальное учебное действие
Какова деятельностная цель урока "открытия нового знания"?
Выберите один ответ:
1. формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
2. формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно - контрольного типа;
3. формирование у учащихся деятельностных способностей к обобщению и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов;
4. формирование у учащихся умений реализации новых способов действия; |
|
|