|
|
Из чаши мудрости испей. Из чаши мудрости испей
КГУ «Шонжынская школа - лицей №1»
Краткосрочный (поурочный) план
Русский язык
Раздел 3
|
Жизненные ценности
|
ФИО учителя:
|
Валиева В.З.
|
Дата
|
28.11.2021
|
Класс: 5Е
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Из чаши мудрости испей
|
Цели обучения, в соответствии с учебной программой
|
5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию.
5.2.5.1формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту
|
Цели урока:
|
- излагать основное содержание текста.
- узнать о том, как в казахском ауле в сознании детей формировали понятие о связи поколений, воспитывали уважение к старшим;
- сформулировать вопросы к тексту;
- изобразить генеалогическое древо своей семьи; написать эссе-рассуждение.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие._Целеполагание.'>Приветствие. Целеполагание.
На доске записана тема урока.
Чем отличаются слова «чаша» и «чашка», «пить» и «испить»?
К каким стилям речи они относятся?
Как вы понимаете выражения «чаша мудрости» и «испить из чаши мудрости»?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Учитель корректирует ответы учащихся, объявляет цели урока.
|
Приветствие
Участие в беседе
|
Ф.О. Комментарий учителя
|
|
Середина урока
|
Лексическая разминка.
Задание.
Подбери синонимы к словам 1 группы из слов 2 группы.
Составь с одной парой синонимом предложение с однородными членами.
Укажи слово, которое является в русском языке омонимом. Приведи примеры.
интересный
доверие
Родина
надежный
родник
кладовая
|
Отечество
вера
хранилище
ключ
увлекательный
верный
|
Дополните синонимические ряды подходящими словами из текста:
Родимый, родной, родительский… (отчий)
бегло, отчётливо…
с детства, с малых лет, с пелёнок…
норма, правило, закон…
наизусть, по памяти…
похититель, вор…
хитрость, приём…
- Все ли слова вам знакомы?
Работа с текстом.
Судьба человека изначально закладывается отчей землёй, где он родился и вырос. Важно при этом пропустить через свою душу то, что взял у неё подобно пчеле, собирающей мёд.
Помню детство: аксакалы, наблюдая за играющими ребятишками, принимались подзадоривать их:
- А ну-ка, кто без запинки назовёт своих предков до седьмого колена?
Детвора вмиг стихала, и каждый усердно перечислял имена своих предков. Позднее я понял: в этой стариковской уловке крылся глубинный смысл. Так сызмальства в наше сознание вкладывали понятия и собственном происхождении, о связи поколений, учили различать ближнюю и дальнюю родню. Ещё ребёнком я знал назубок: «Я из рода Шекер. Мой отец – Турекул, отец Турекула – Айтмат, отец Айтмата – Кимбильди… Мой дед Айтмат был мастером на все руки: и плотник, и кузнец, и прекрасный портной».
Аул живёт по своим вечным канонам. Наиболее значимый из них, в основе которого лежи уважение к старшим, и есть знание своих предков до седьмого колена. Но суть ещё и в том, что каждый должен поставить себя в будущем в ряду этих семи отцов – каково ему будет во мнении потомков? Допустим, внук конокрада! Наверно, не очень завидно…
Мы росли, впитывая от старших эту простую и строгую народную мудрость.
(По книге-диалогу Ч. Айтматова и М. Шаханова «Исповедь на исходе века»)
Задания:
Прочитайте текст. Подберите заголовок. Определите тему или основную мысль отражают подобранные заголовки, приведите доказательства: тема (о чём говорится в тексте), главная мысль (что хотел сказать автор).
Учащиеся используют полезные фразы, данные в учебнике;
ПИШЕМ
Сконструируйте предложения по схеме (закрепление навыка постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении).
Докажите, что данный текст – рассуждение. Из чего состоит рассуждение? Выделите основные компоненты в тексте.
Домашнее задание.
Напишите эссе-рассуждение на тему «Изучая предков, мы изучаем самих себя».
Критерии оценивания:
создаёт текст-рассуждение согласно предложенной теме объёмом 50-60 слов;
выделяет структурные части (введение, основная часть и заключение);
соблюдает логическую последовательность рассуждения (тезис, доказательства, вывод);
приводит интересные факты из жизни семьи;
|
Подбирают синонимы к словам, определяют омонимы
Подбирают синонимы к словам из текста
Критерий оценивания:
- Составляет и записывает 3 предложения, выражая в них своё отношение к содержанию текста Дескрипторы:
- читает текст;
- определяет основную мысль;
- определяет тему текста;
- выражает свое отношение к тексту.
Возможные ответы:
Основа одного из наиболее значимого канона – уважение к старшим.
Значимый канон – знание своих предков до седьмого колена.
Мой дед Айтмат – мастер на все руки.
Учащиеся работают в группах. Используя цветные маркеры, они выделяют разными цветами структурные части текста (вводная, основная, заключительная), что позволяет визуально представить их. Учащиеся находят в тексте предложения, в которых заключены основная мысль, доказательства, вывод. Свой устный ответ они строят в форме рассуждения. Отдельным учащимся, нуждающимся в поддержке, можно предложить полезные фразы:
Например:
Текст представляет собой … Почему?
Это можно доказать так…; в тексте можно выделить…; во-первых, …; во- вторых… Следовательно, …
|
Ф.О. (само- и взаимооценивание).
|
Учебник «Русский язык», 5 класс,
Доска
|
Конец урока
|
Итог урока.
- Чему был посвящен наш урок? Что нового вы открыли для себя сегодня? Охарактеризуйте ваши впечатления от урока одним словом и поясните свой выбор.
Рефлексия «Жесты рукой»
Оцените свою работу на уроке при помощи жестов.
Большой палец вверх – если на уроке работалось легко и всё получилось,
вбок – если удалось не всё,
вниз – если было трудно.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 29.86 Kb.