|
|
методика написания изложения. Изложение текста по вопросам. Педагогическая цель
Тема
|
Обучающее изложение текста по вопросам.
|
Педагогическая цель
|
Способствовать формированию умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути ее решения, выполнять ее в соответствии с изученным правилом; создать условия для развития речи, умения работать с текстом
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
|
Личностные результаты
|
Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Познавательные: общеучебные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические - осуществляют анализ и сравнение. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме {на уровне предложения или небольшого текста)
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне. Правописание словарных слов. Развитие речи. Текст. Рассказ.
|
Оборудование:
|
МК, карточки.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы контроля
|
|
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые умения
|
|
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
- Итак, друзья, внимание
Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее
Начнем скорей урок!
Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
|
- Сегодня будем работать с текстом, учиться высказывать свое мнение, составлять рассказ, будем писать изложение
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
|
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
Развитие речи. Работа с рассказом
В. Бианки (упр. 50)
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо, рассказ
|
А что такое изложение? (Это текст, который надо запомнить и изложить письменно, написать грамотно) .
-Внимательно посмотрите на экран и догадайтесь, о ком пойдет речь. (слайд)
- Правильно это оляпка или водяной воробей. Почему ее так называют?
Работа над изложением
1. Знакомство с текстом (чтение учителем). С29, упр.50
2. Беседа по содержанию.
- В какое время года происходят события?(Зимой)
Где?( На льду речки)
- Кто главный герой?
( Оляпка)
- Что сделала оляпка?
( Нырнула в прорубь)
Зачем?( Искала пищу)
- Почему ей не холодно в воде?
( Её перья покрыты тонким слоем жира)
3. Работа над текстом и пересказ по частям .
Повторное чтение текста уч-ся.
- Определите тему текста. ( О ком говорится в тексте?) (слайд)
- Озаглавьте. (Оляпка)
- Определите идею текста. (Что автор хотел сказать?)( Оляпка – птичка особенная. Бережное отношение к природе, к птицам.) (слайд)
- А вы как можете заботиться о птицах? (Не обижать, смастерить кормушки и подкармливать, не стрелять из рогаток)
- Сколько смысловых частей в тексте? (три)
- Прочитай 1 часть. (1 ученик)
- О чем в ней говорится? (Оляпка пела на реке)
- Прочитайте 1 предложение.
- Замените слово мороз близким по значению (холод).
- Изменился ли смысл? Как? Что хотел сказать автор? (было очень холодно)
- Прочитайте 2 предложение.
- Где пела птичка? (Птичка пела на льду реки)
- Как пела птичка? (Птичка пела весело)
- Как звали птичку? (Эта птичка - оляпка)
- Озаглавьте эту часть. (На льду) (слайд)
Пересказ 1 части. (1 человек) - Прочитай 2 часть.
- О чем говорится во второй части? (Оляпка нырнула в прорубь и выскочила обратно)
- Куда прыгнула оляпка? (Оляпка прыгнула в прорубь)
- А что такое прорубь? (прорубь – отверстие, прорубленное во льду).
- Что птичка делала в проруби? (Искала пищу)
- Подберите синонимы к слову пища. (корм, еда)
- Изменится ли смысл, если мы заменим слово? (Нет)
- Как долго птичка была под водой? (Минуту)
- Что случилось через минуту?
( Через минуту она выскочила на лёд.)
- Можно ли заменить слово выскочила на вылезла? Вышла? Выпрыгнула ? Почему? (Она это сделала быстро)
- Что она затем сделала? Как? (Снова весело запела)
- На что указывает слово снова? (На повторение действия. Еще раз, опять)
- Озаглавьте эту часть. (В проруби.) (слайд)
Пересказ 2 части. (1-2 человека)
- Прочитай 3 часть.
- О чем говорится в этой части? (Почему оляпке не холодно)
- Каково оляпке? (Оляпке не холодно.)
- Почему ей не холодно? (Её перья покрыты слоем жира)
Озаглавьте эту часть. (Способности оляпки.) (слайд)
Пересказ 3 части. (1 человек)
- Как можно заменить слово оляпка, чтобы не было повторов?
(Оляпка – она – птичка, а может быть птица? Почему - нет?) (слайд)
Пересказ всего текста. 2 человека.
4.Орфографическая подготовка. (слайд)
Вставьте пропущенные буквы и объясните.
М..роз, у р..ки, вес..ло, прору..ь, ле.., хол..дно,
На льду, через, выскочила, снова, перья, покрыты, слоем.
|
Читают. Находят в тексте слова с изученными орфограммами, объясняют их написание. Озаглавливают текст. Отвечают на вопросы
|
Распознают изученные орфограммы, объясняют их написание, извлекают из текста основную мысль, озаглавливают текст, высказывают свое мнение, письменно отвечают на вопросы
|
Беседа по вопросам, письменный рассказ
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Выполним разминку под музыку
|
Выполняют движения под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Правильное выполнение движений
|
|
|
Прочитайте еще раз текст.
Самостоятельно ответьте письменно на вопросы к тексту.
|
Отвечают письменно
на вопросы
|
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
- Закончите предложения:
• Урок помог мне...
• Для меня было сложным...
• Мне понравилось...
|
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния,
впечатления от урока
|
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание. Повторить правило на стр.22
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Обеспечивает понимание выполнения домашнего задания.
|
Слушают учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание.
|
| |
|
|
Скачать 56 Kb.