Урок русского языка в 3 классе. мой урок 2. Изменение имен прилагательных по падежам
 Скачать 25.26 Kb.
|
|
Тема урока: «Изменение имен прилагательных по падежам» Цель урока: создать условия для формирования представлений о падеже имен прилагательных Задачи: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи. 2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен прилагательных в предложении от имени существительного. 3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление. 4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе, животным. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам и падежам. Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 3 класс» В.П. Канакина, задания в конвертах для работы в парах, карточки в конвертах для разноуровневой работы Методы: продуктивный, частично-поисковый, проблемный. Тип урока: урок изучения нового материала Эмоционально-психологический настрой. - Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок. Слайд 1 Ты улыбкой как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. -Подарите друг другу улыбку. Улыбнитесь нашим гостям. Чтение девиза урока: Слайд Работай активно, внимательно, быстро Пиши аккуратно, Красиво и чисто! Ну а теперь приступим к работе. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения. ( Откройте тетради, запишите дату, классная работа). Поднимите руки у кого сегодня солнечное настроение. На уроке нам будет светить солнышко, а лучи вы прикрепите в конце урока, когда справитесь с работой. У. -Сегодня на уроке нам предстоит сделать еще одно открытие. А для чего нам это нужно? А чему мы учимся на уроках русского языка. А объектом исследования будет угадайте какая часть речи, она могла рассуждать так: У существительных подчас Не жизнь, а просто скука! Ни цвета нет у них без нас. Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. У.- Да, это имя прилагательное -Что такое прилагательное? (ответы детей) -Мы сегодня должны открыть еще одну тайну имени прилагательного. А для этого мы должны составить план действий. Как вы думаете, а с чего мы должны начать? ( на доске переставляют таблички) 1. Повторение 2. Тема, цели урока 3. Открытие новых знаний 4. Применение знаний 5. Итог урока Слайд. Проверка II Минутка чистописания. Повторение. Цель: развивать каллиграфические навыки; подготовить руку к письму. Посмотрите на буквы. (Вспомним каллиграфическое написание букв Вв и Нн ) Какие это звуки, На экране - образцы букв Вв и Нн: прописная и строчная. Показ по образцу . Давайте вместе пропишем в воздухе под счёт. Мы будем не просто записывать буквы, а еще и играть в игру «Верно – неверно» - Я читаю информацию. Если вы согласны, то пишете букву Вв, если нет –Нн Имя прил. часть слова. Имена прил. отвечают на вопросы кто? что? Имена прил. обозначают признак предмета. Имена прил. изменяются по родам и числам. Имена прил.согласуются с глаголом. Имена прил. в жен. роде имеют окончания -ая, -яя. Самопроверка. Проверяем по эталону СЛАЙД ( Нн Нн Вв Вв Нн Вв ) - На полях тетради оцените себя: справился +. Подняли руки, кто не допустил ошибок. Что забыли? 1.Повторение знаний об изменении имён прилагательных по родам. 1.-На столах лежат листочки с словосочетания. Запишите в три столбика по родам. (показываю как). Весеннее солнце, весенняя погода, весенний день, весенние цветы. Все ли словосочетания вы распределили по столбикам? (Нет. «весенние» -во мн.числе. Мы не можем определить его род. Можно не записывать. Взаимопроверка по слайду /СЛАЙД Поменяйтесь тетрадями и проверти по эталону. -Оцените работу своего соседа по парте. На полях тетради поставьте +, если нет ошибок, если есть, то не ставьте. Подняли руки, кто не допустил ошибок. -Как же определяли род имён прилагательных? Вспомним алгоритм действий при определении рода имен прилагательных. (есть подсказка на парте). (По имени существительному, по окончаниям) -Какие окончания имеют имена прилагательные в мужском роде? В женском роде? В среднем роде? Как узнать число имён прилагательных? (По имени существительному, по вопросу). ) -Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе? (ые, ие) Обратите внимание какая часть речи изменялась, а у прилагательного что менялось? (Окончание) Почему? Изменяется род прилагательных? III. Актуализация опорных знаний. Орфографическая минутка. И повторим орфограммы и умения определять падежи имен существительных. На доске записаны словосочетания. Спишите и определите падеж имени существительного. Весеннее солнце ( ), У весеннего солнца ( ), о весеннем солнце ( ), весеннему солнцу ( ), про весеннее солнце ( ), весенним солнцем ( ). Проверка. Сначала зажжем огоньки орфограмм. (Один у доски). Можно у одного словосочетания выделить. Падежи вписывает другой ученик. Определяем падежи. Проверка у доски. Проверти и если все падежи определили правильно, то поставьте себе + на полях. Какой род у первого имени прилагательного, А у остальных? А что же изменилось? (Падеж) А почему изменились окончания прилагательных?, Может кто-то назовет тему урока ( на доске) IV. Самоопределение к учебной деятельности. Целеполагание. Слайд У. ─ Какова же тема сегодняшнего урока? Стр.82 Д - Изменение по падежам имен прилагательных. (Склонение имен прилагательных) V. Физминутка Я называю словосочетания, если вы слышите прилагательное мужского рода –хлопаем в ладоши, женского –пожимаем руки друг другу, среднего – дарим друг другу улыбки. добрая душа, нежный взгляд, ласковое слово, крепкая дружба, надёжный друг, мирное небо, красивая улыбка, заботливый товарищ, дружные ребята (мн.ч) -Молодцы ! Ещё раз улыбнулись друг другу и продолжаем работу. Повторим тему урока. У.- Назовите цель урока. (Познакомиться как изменяются по падежам имена прилагательные и как определить падеж имени прилагательного) - Определим задачи урока. Cлайд: 2.Будем учиться склонять имена прилагательные. 3. Будем учиться определять падеж прилагательного. Может кто-то уже скажет, как же определить падеж прилагательного? Трудно? Почему? А для чего нам это нужно знать и уметь? VI. Открытие нового знания. -А теперь откройте учебники на стр.84 -Прочитайте предложения (упр.145 на стр.84): -Выпишите выделенные словосочетания в столбик. Выделите окончания. -Что общего у имён сущ.в этих словосочетаниях? (род и число) - Определите род и число прилагательных можем? Как?. (ср. род ед.ч.) И падеж имени существительного. -Род один, число одно… Чем тогда отличаются словосочетания? (Разные окончания). -Какие окончания имеют прилагательные в среднем роде единственном числе? Оно какое?(-ое, -ее) -Какие окончания имеют прилагательные в наших словосочетаниях? (-ее, -его, -ему, -им, -ем) -Почему же такое несовпадение? (Варианты ответов детей: ВЫВОД: Прилагательные изменились по падежам также как и имена существительные. - Да, действительно, имена прилагательные, как и имена существительные изменяются по падежам или склоняются. А как вы думаете. а падежи совпадут с падежами существительных? А где найти ответ? Это правило дано на странице 82 учебника. Откройте учебник на данной странице и прочитайте правило. - Давайте посмотрим, какие могут быть окончания у прилагательных м. р. , ср.р. и ж.р. в разных падежах. -Обратимся к таблице «Склонение имён прилагательных» на стр.82. /СЛАЙД / -Рассмотрите таблицу -Какие окончания бывают у прилагательных среднего рода? Попробуем определить падежи имен прилагательных. Напишите над словами «синее». От чего зависит окончания имен прилагателных (от падежа). Что заметили? (Совпали падежи существительных и прилагательных). Давайте попробуем сделать вывод. (Можно определить падеж прилагательных по имени существительному). -Узнали мы, почему разные окончания у прилагательных в одном роде и числе? Сделайте вывод. ВЫВОД: окончания имен прилагательных зависят от падежа - Решили 1-ю задачу? VI. Первичное закрепление. Продолжаем работу по таблице -Что вы заметили в окончаниях мужского и среднего рода? (Совпадают в некоторых падежах, значит будем обращаться к вопросам) Какие окончания бывают у прилагательных женского рода в разных падежах? -Переходим ко 2-ой задаче. 1. Работа по учебнику, упр.144.Выполним в паре. В упражнении 144 на странице 83 даны словосочетания, просклоняем их . Запишите название падежей. И каждый ряд склоняет свое словосочетание. Вписываете только окончания на листочках. Работаете в паре. Вписывайте по очереди. Один пишут, другой контролирует. Пользуйтес таблицей. I ряд – лесной дом -Каким столбиком в таблице вы будете пользоваться? (1) II ряд – лесная ягода -Каким столбиком в таблице вы будете пользоваться? (3) III ряд – лесное озеро -Каким столбиком в таблице вы будете пользоваться? (2) Проверить по карточке. Поднимите руки у кого было правильно. Оцените себя. Если все правильно ставим плюс. -Просклоняли мы прилагательные? Справились со 2 –ой задачей? Вывод. Что заметили в окончаниях прилагательных. Повторяются ли окончаниях в разных родах? Прочитаем информацию в учебнике «Обратите внимание!» стр. 83 2. А теперь нужно определить падеж прилагательного «Низкому» Как вы определили род и число прилагательного? (По сущ.-му). А еще как можно по окончанию (Д.п.). Проверим по таблице (в В.п. окончание –ую). Как вы думаете, а падеж тоже будет такой же как и у имени существительного? -Сделайте вывод, как определить падеж у имени прилагательного? От чего зависит падеж прилагательного? (От падежа имени существительного ) Чтение правила в учебнике, с.83 -А теперь потренируемся в определении падежей. -Итак, что же надо сделать, чтобы правильно определить падеж у имени прилагательного? Давайте составим алгоритм наших действий: (на парте) -найти существительное, которое согласуется с именем прилагательным; -определить падеж имени существительного; -по падежу имени существительного определить падеж прилагательного. Трудно? Научились? А что же делать? 1) Определение падежей у прилагательных. Игра «Рыбалка» -Я предлагаю вам поиграть в игру «Рыбалка», только ловить вы будете словосочетания и определять падеж у имени прилагательного. Соединить линией словосочетание и падеж. Играть будете в паре. Один читает и определяетЮ второй проверяет и так меняетесь. Взаимопроверка по слайду оцените себя СЛАЙД к другой группе с красными волосами на зелёной траве на цветущую поляну маленькая птичка красивой картины -В тетрадях записываем только падежи прилагательных на одной строчке (Буквенная дорожка) 2 ученика за доской. Есле будет время) Проверка по слайду. Поменялись тетрадями. На полях тетради оцените себя: справился +. - Кто не допустил ошибок? Оценить двоих, проанализировать. Сделайте вывод : Как определить падеж прилагательного? Что помогло определить падеж? Вывод: по падежу им.сущ.-го. VII.Самостоятельная работа. - А теперь выполним задание, чтобы проверить знания, полученные на уроке. СЛАЙД Списать, вставив пропущенные буквы, определить падеж имён прилагательных. С…дел у х..лодного руч..я. Нап..сал о горной р..ке. Шёл по старой д…роге. Проверим по образцу (Самопроверка). Сидел у холодного ручья.(Р.п.) Написал о горной реке. (П.п.) Шёл по старой дороге. (Д.п.) -Кто не допустил ошибок? Оцените свою работу. На полях тетради оцените себя: справился + (Если не будет времени. Поставить + , если уверены, что правильно, если не уверены, то ?). VIII. Домашнее задание: Упражнение 146. Правило, стр.83 IX. Рефлексия деятельности (итог урока). - Вспомните те задачи, которые вы поставили в начале урока. Решили их? Игра «Ромашка». Берете лепесток и продолжаете предложение….. -Для чего вам нужны эти знания? Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? -Достигли ли мы данной цели? -Предлагаю оценить работу на уроке по следующим критериям: Желтый лучик – я разобрался, что такое падежные формы имён прилагательных. Светло-оранжевый лучик – я понял, что такое падежные формы имен прилагательных, но мне надо повторить правило. Темно-оранжевый лучик – к сожалению, я не понял, что такое падежные формы имен прилагательных. - Возьмите лучик и прикрепите их вокруг нашего солнышка. - Посмотрите, какое получилось у нас яркое солнце. Оно способно растопить не только снег в природе, но и лед в душе. Ведь мы его создали вместе. Ребята, мы работали с вами плодотворно, слажено и поэтому солнышко наше засияло ярче. Оценки Сосчитайте, сколько у вас получилось +. У кого все + и действительно будет правильно, я поставлю «5», если на 1 меньше, то «4». Ну а троек и двоек сегодня не будет т.к. новая тема. |