Внеурочное занятие Способы экономии семейного бюджета. Способы экономии семейного бюджета Классный час в 4 классе. Изучение финансовой грамотности в начальной школе через технологию проектной деятельности
 Скачать 1.17 Mb.
|
  Муниципальный этап Всероссийского конкурса педагогических работников «Воспитать человека» 2023 года   Номинация «Новые формы воспитательных практик» Тема «Изучение финансовой грамотности в начальной школе через технологию проектной деятельности»  Выполнила: учитель начальных классов МКОУ СОШ № 9 с. Родыки Колесникова Светлана Николаевна kolesnikova.svetlana@mail.ru  с. Родыки, 2023г. Изучение финансовой грамотности в начальной школе через технологию проектной деятельности Аннотация. Воспитательная практика раскрывает особенности развития экономического образа мышления у обучающихся, воспитания ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирования опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи посредством игровой практики. Ключевые слова: финансовая грамотность, экономика семьи, классный час, технология проблемного обучения, игровая технология. Работая классным руководителем, постоянно сталкиваешься с разного рода ситуациями, где приходится придумывать что-то необычное и креативное, чтобы зажечь огонь в глазах учеников. «Какая она, современная школа?» — вопрос, который часто слышат учителя от знакомых и малознакомых людей. Если отвечать с ходу, то школа — это все та же организация, которая учит и выпускает детей в самостоятельное плавание по реке жизни. Но если задуматься, то школа уже совсем не та, что была раньше, ведь неспроста людей так интересует, что происходит внутри. Тогда нужно понять, что изменилось. А вот что! В современную школу современные родители водят своих современных детей к современным учителям! Это, наверное, главное изменение — современность. Во все времена в работе учителя пересекаются две линии: линия обучения и линия воспитания. Одно без другого существовать не может, ведь учителя обучают, воспитывая, а воспитывают, обучая. Но если обучение в школах проходит по определенным образовательным программам, которые действуют много лет и в целом не претерпевают весомых изменений, то воспитание с каждым годом стремительно меняется. Цель воспитательной системы класса вытекает из основной цели воспитательной системы школы: создание благоприятной среды для формирования социально адаптированной личности, готовой к полноценной жизни в реальных условиях. (слайд 2) Чтобы воспитание и развитие ребенка было всесторонним, современные учителя должны наблюдать за интересами детей, после чего отбирать важные воспитательные темы и преподносить ученикам их таким образом, чтобы задания были тесно связаны с их увлечениями. При этом необходимо использовать различные образовательные технологии: (слайд 3) проблемного обучения; критического мышления; проектной деятельности; групповой работы; игровые технологии; здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные. Занятия получаются интересными, если содержание включает в себя несколько образовательных технологий, задания построены на основе увлечений детей (интернет, видео, телефоны, игры, общение со сверстниками), а сама тема занятия отвечает воспитательным требованиям и при этом актуальна. Какие воспитательные темы являются актуальными? На самом деле, таких тем очень много. Эта практика представляет раскрытие темы финансовой грамотности. Целью изучения финансовой грамотности в начальной школе является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи. (слайд 4) Важным условием развития детской любознательности, потребности в самостоятельном познании окружающего мира, познавательной активности и инициативности при изучении курса «Финансовая грамотность» является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания, в том числе наблюдение, опыты, учебный диалог. В начальной школе происходит знакомство со столь сложной программой воспитания, а так как дети еще маленькие, занятия необходимо строить в игровой форме. Для примера использования этой программы в воспитательной работе представлен классный час в 4 классе на тему «Куда тратятся деньги?». Классный час основывается на проблемной ситуации (технология проблемного обучения) — помощь родителям в экономии семейного бюджета, где дети, работая в группах (технология групповой работы), выводили правила экономии семейного бюджета и формулировали их на протяжении всего занятия, создавая общий продукт — памятку «Как сэкономить семейный бюджет» (технология проектной деятельности). Работа проходила в форме соревнования (игровая технология). Все задания, предложенные детям для выполнения, являлись проработкой и закреплением каждого правила, были построены на основе технологии критического мышления и отвечали проблемам современности. Почему это новая форма? Потому что на занятии: использовалась современная образовательная среда (современные ИКТ); использовались элементы программы по финансовой грамотности; было организовано медиапространство, использовались различные медиатексты; использовались современные задания (анализ СМС на мобильных телефонах, анализ содержания видео); присутствовало наличие множества образовательных технологий, что помогло улучшить результативность усвоения материала. Более подробно с задачами, планируемыми результатами и содержанием классного часа можно познакомиться, прочитав конспект классного часа. Сценарий классного часа в 4 классе «Куда тратятся деньги?» (слайд 5) Цель: повышение финансовой грамотности обучающихся, формирование умений рационализации обязательных расходов (слайд 6) Задачи: - образовательные: сформировать знания по теме “Деньги”, научить анализировать данную информацию, выделять главное, проанализировав информацию, сделать вывод, продолжить работу по формированию навыков работы с текстами разных видов (сплошной, рисунок, диаграмма, таблица и т.д.); - развивающие: развивать интерес к конкретной деятельности на уроке, развивать самостоятельность в выборе способа, организации работы, формировать умение планирования и самоконтроля, содействовать развитию воли и настойчивости, развивать интерес к предмету, формировать умение сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия; - воспитательные: пробудить чувство ответственности, создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления трудностей. Планируемые результаты: Личностные: осознание себя как члена семьи, общества и государства; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений; развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки; воспитание доброжелательности, уважения к мнению других, чувства ценности семьи и рационального планирования семейного бюджета; воспитание нравственных качеств, чувства взаимопомощи. Метапредметные. Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: понимание цели своих действий; проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности выполнения действий; адекватное восприятие предложений товарищей, учителя. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные: знание источников доходов и направлений расходов семьи; понимание и правильное использование экономических терминов; представление о роли денег в семье; иметь представления о доходах и расходах семьи, семейном бюджете; проведение элементарных финансовых расчётов; определить возможные ресурсы семьи на основе моделирования различных ситуаций; расширить представление детей о необходимости рационального использования денег. Оборудование: карточки с заданиями, схема для заполнения, маркеры, мультимедийная доска и презентация. Ход мероприятия. Мотивация к деятельности, орг. момент. - Добрый день! Посмотрите на соседа, улыбнитесь, сделайте комплимент друг другу. - Ребята, сегодня на занятии по финансовой грамотности вы будете работать по группам, поэтому вспомните о правилах поведения и работы в группах. Уважаем мнение других, с места не выкрикиваем. 2) Постановка задач, создание проблемной ситуации. - А теперь определим тему нашей с вами встречи, для этого отгадайте загадку: Я сегодня очень счастлив, Папа дал мне кое-что И без них я в магазине Не купил бы ничего! Я б не смог попасть в театр, Не проехал на такси, А порвётся вдруг одежда – Будет нечего носить! Ответы детей (деньги). Каждый из вас конечно же знает и может объяснить, ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ? (это такие бумажки, или монетки, на которые можно купить почти всё что угодно. С детства вы знаете, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает). - Откроем словарь С. И. Ожегова и найдём определение этого слова (слайд 7): «Деньги – металлические и бумажные знаки (в докапиталистических формациях – особые товары), являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления». - Всегда ли родители покупают вам то, что вы хотите? Почему? - Как вы думаете, что можно сделать для того, чтобы денег в семье оставалось больше и хватало на большее количество покупок? - О чем будем говорить на занятии? Какую цель поставим? Сегодня вы узнаете несколько способов экономии семейного бюджета. Повысите свою финансовую грамотность. А ещё составите памятку «Как сэкономить семейный бюджет?». Выполняя задания вы сами будете формулировать эти правила. - А что отличает финансово грамотного человека? (слайд 8) По статистике до 50 % расходов семьи составляют расходы на питание. Подумайте, как снизить расходы семьи на питание? (слайд 9) Предложите свои варианты экономии семейного бюджета. Как только команда будет готова все поднимают руки. (Каждая команда рассказывает, делаем вывод) 3) Построение проекта выхода из проблемной ситуации Задание 1. Когда выгоднее покупать продукты? (слайд 10) Изучите рекламные буклеты трех продуктовых магазинов и ответьте на вопрос: когда выгоднее покупать продукты? (Продукты выгоднее покупать по скидкам.) - А когда реклама идет во вред семейным финансам? - Давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Как мужик корову продавал». - Какой вывод можете сделать после просмотра фрагмента? (Прежде чем совершить покупку нужно оценить устраивает ли тебя качество товара.) Задание 3. Составляйте список продуктов (слайд 11) Внимательно рассмотрите фотографии покупателей магазинов и ответьте на вопросы: кто из покупателей выглядит более уверенным? кто из покупателей будет находиться в магазине меньшее количество времени? кто из покупателей купит только действительно нужные продукты и почему? Обобщите ответы на предложенные вопросы в виде одного предложения. (Перед походом в магазин составляйте список продуктов.) Магазины хотят, чтобы покупатели приобретали как можно больше товаров. А наша задача, как покупателей, тратить деньги на то, что нам действительно нужно. Поэтому перед тем, как отправляться за покупками, очень важно составить список того, что мы собираемся покупать. Так мы не будем отвлекаться на красивые прилавки и не купим лишнего. А значит, не потратим на ненужные товары деньги. На сбережённые деньги мы сможем позже сделать полезную покупку. Задание 4. Мобильные приложения (слайд 12) - Изучите 3 изображения приложений для смартфона и запишите, как телефон может помочь экономить на продуктах питания? Обсудите, пользуются ли ваши родители этими приложениями. (Пользуйтесь мобильными приложениями чтобы выгоднее совершать покупки) Задание 5. Проверяйте чек (слайд 13) - Обратите внимание, когда родители идут в магазин, они иногда делают большое количество покупок, стоимость которых трудно сосчитать в уме. Тогда надо проверять точность подсчёта стоимости с помощью чека, который даёт кассир. - Посмотрите на рисунок. здесь изображены покупки в продуктовом магазине. А рядом - фотография чека. Сравни покупки и информацию в чеке. Что лишнее включил в чек продавец? Сколько денег переплатила бы мама, если бы этого не заметила? (83 р) Какой вывод можно сделать? (При покупке товара тщательно пересчитывайте сдачу и проверяйте чек). Чтоб не допустить обсчёта, Тренируй свой навык счёта. Все покупки проверяй, Стоимость пересчитай, Избежишь расстройств и плача, Если ты проверишь сдачу! Задание 6. Оптовые базы (слайд 14) Изучите таблицу и ответьте на вопрос, выгодно ли покупать некоторые продукты на оптовых базах и почему? (Чтобы сэкономить покупайте продукты на оптовых базах) 4) Реализация проекта (слайд 15) Ребята, у нас с вами получилась памятка, как сэкономить семейный бюджет! Давайте прочитаем получившиеся правила! Продукты покупай по скидкам. Перед покупкой оцени качество товара и его необходимость. Перед походом в магазин составляйте список продуктов. Пользуйся мобильными приложениями чтобы выгоднее совершать покупки. При покупке товара тщательно пересчитывайте сдачу и проверяйте чек Покупай продукты на оптовых базах. 5) Закрепление, подведение итогов (слайд 16) — Давайте подведем итог. С какими понятиями мы познакомились на классном часе? (финансы, деньги, расходы, экономия). О чем был наш классный час? Какие правила мы закрепили в нашей памятке? Как вы думаете эти правила действуют только при покупках в продуктовых магазинах или относятся ко всем покупкам? - Предлагаю сыграть в игру «Разумные действия». Если вы считаете, что герой действует разумно вы, аплодируете ему, если считаете, что герой поступает неверно – топаете. Гуляя по магазину, Катя увидела распродажу обуви и купила три пары босоножек, хотя не планировала эту покупку. Василий понял, что ему нужны зимние сапоги, сравнил цены на них в разных магазинах, выбрал тот магазин, где шла распродажа, и купил хорошие сапоги за полцены. Виталий проголодался и отправился в магазин за продуктами. Мария и Сергей составили список продуктов и поехали в магазин. Геннадий взял с собой в магазин калькулятор, чтобы контролировать стоимость своих покупок. Наталья кладёт в тележку тот товар, который ей понравится, не глядя на цену. — Молодцы! 6) Рефлексия. — Поднимите вверх жёлтый смайлик, кому понравился классный час красный – кому не понравился! — Чем понравился? — Чем не понравился? Что было трудно? (Если будут дети, которым классный час не понравился.) — Напоследок хочу вам пожелать. Чем бы вы не занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например - здоровье. Поэтому экономьте на мороженом, или пирожных, но не экономьте на обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге, или хорошей музыке, которая вам нравится. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение, или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь всё соизмерить с деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается. Спасибо Вам ребята за урок. Я очень надеюсь, что полученные знания пригодятся вам в жизни! (слайд 17) Заключение В рамках занятия дети познакомились с новыми способами снижения расходов на наиболее затратную статью расходов семейного бюджета, питание. Предложили свои варианты снижения расходов. Составили памятку «Как сэкономить семейный бюджет?». Работали в группах, оценивали себя и одноклассников. Список литературы: file:///C:/Users/torin/Downloads/Praktikum.pdf https://youtu.be/31wJH9g5YgA Введение в финансовую грамотность: рабочая тетрадь 4 для начальной школы / [Е.Л. Рутковская, А.В. Половникова, А.А. Козлова и др.; под общ. ред. Е.Л. Рутковской. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020 Гловели Г.Д., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 4 класс общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 112 с. – (Учимся разумному финансовому поведению). |