Жилин Костылин
 Скачать 26.98 Kb.
|
|
Ф.И. учащегося________________________ Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
Задание - Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика героев». Ф.И. учащегося________________________ Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
Задание - Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика героев». КРОССВОРД 1.Определите героя по описанию «… девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза чёрные, светлые и лицом красивая». 2. Определите значение термина: «Небольшое повествовательное произведение, объединённое сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов». 3. Русский писатель, восхищавшийся красотой Кавказа. 4. Определите значение термина: «Цепь событий, происходящих в произведении». 5. Рассказ «Кавказский пленник» был написан для детей и вошёл в учебник, специально созданный Л. Н. Толстым для крестьянских детей. Как назывался этот учебник? 6. Какой приём использует Л. Н. Толстой, описывая Жилина и Костылина? Приём ПОПС формула Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы: П - позиция «Я считаю, что…». О - объяснение (или обоснование) «Потому что …». П -пример «Я могу это доказать на примере …» С - следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…». Используя данный прием проанализируйте прочитанный и просмотренный отрывок из рассказа «Кавказский пленник». ВИКТОРИНА «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт» (Костылин) «Хоть невелик ростом, а удал был. Выхватил шашку, пустил лошадь прямо на красного татарина» (Жилин) «Прибежала девочка – тоненькая, худенькая, лет 13. Одета в длинную рубаху, синюю, с широкими рукавами и без пояса. Глаза чёрные, светлые, и лицом красивая» (Дина) «Он был ростом маленький, на шапке у него белое полотенце обмотано, лицо сморщенное и красное, как кирпич. Нос крючком, как у ястреба, глаза серые, злые и зубов нет, только два клыка, идёт, как волк озирается…» (Хаджи) «Прощай, век тебя помнить буду. Спасибо, умница. Кто тебе без меня кукол делать будет?...» (Жилин) «Не любит он вашего брата. Он велит тебя убить. Да мне нельзя тебя убивать, я за тебя деньги заплатил, да я тебя, Иван, полюбил…» (Абдул) Нравственные уроки рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». 5 Б КЛАСС Дата проедения: 22.12.22 Урок обобщения и ситематизации знаний Цели урока русской литературы: 1) Образовательная  рассмотреть главных героев рассказа и их поступки. 2) Развивающая: формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев – обобщать, делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов; учить сжато излагать повествовательный текст; развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; продолжить работу по развитию культуры речи школьников. 3) Воспитательная: воспитание общечеловеческих ценностей; умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи,поддержки. Ход урока 1. Организационный момент (приветствие учителя и учащихся, подготовка к работе). (слайд – заставка №1) 2. Вступительное слово учителя. (сообщение темы и постановка цели урока перед учащимися.) На протяжении нескольких уроков мы с вами читали рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» и знакомились с героями, сюжетом, с замечательной природой Кавказа. Сегодня мы вновь посетим просторы Кавказа, окунёмся в быт, традиции того времени и ответим на важные вопросы, волнующие каждого прочитавшего это произведение. А вот и вопросы, на которые мы постараемся сегодня ответить. (слайд №2) тема идея композиция рассказа Тема – это круг жизненных явлений, изображённых в произведении. Круг событий, образующих жизненную основу произведения. Идея – это главная мысль произведения. И автор хотел показать, что упорство и мужество всегда побеждают. Научить людей не сдаваться даже в самых трудных обстоятельствах, упорно добиваться своей цели. Осуждает вражду между народами. Осуждает предательство. Показывает, что война – это бессмысленная вражда людей. Композиция – это построение произведения, расположение частей и эпизодов в значимой последовательности. Перечислим эти части (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог). Композицию можно назвать прямой. Она следует по сюжету. (слайд №3) Экспозиция – действие происходит в 19 веке на Кавказе. Идёт война русских с горцами. Первоначальное знакомство с героями, Жилиным и Костылиным. Экспозиция и эпилог у Толстого стремительные, они умещаются в нескольких строчках. Завязка – Жилин получает письмо из дома и решается поехать в отпуск. Развитие действия – после этого происходит очень много разных эпизодов, о которых мы и поговорим во время урока. Кульминация – второй побег. Развязка – Жилин оказывается в своей крепости. Эпилог – Жилин остался служить на Кавказе, а Костылина через месяц выкупили за 5 тысяч и еле живого привезли в крепость. - Почему это быль? (слайд - быль). По времени можно записать в тетрадь определение были. 5. Викторина (небольшие портретные характеристики героев рассказа). Через портрет автор стремится раскрыть внутренний мир героя. Портрет показывает те стороны героя, которые автор считает наиболее важными. «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт» (Костылин) «Хоть невелик ростом, а удал был. Выхватил шашку, пустил лошадь прямо на красного татарина» (Жилин) «Прибежала девочка – тоненькая, худенькая, лет 13. Одета в длинную рубаху, синюю, с широкими рукавами и без пояса. Глаза чёрные, светлые, и лицом красивая» (Дина) «Он был ростом маленький, на шапке у него белое полотенце обмотано, лицо сморщенное и красное, как кирпич. Нос крючком, как у ястреба, глаза серые, злые и зубов нет, только два клыка, идёт, как волк озирается…» (Хаджи) «Прощай, век тебя помнить буду. Спасибо, умница. Кто тебе без меня кукол делать будет?...» (Жилин) «Не любит он вашего брата. Он велит тебя убить. Да мне нельзя тебя убивать, я за тебя деньги заплатил, да я тебя, Иван, полюбил…» (Абдул) 6. Физминутка. 7. Работа в группах (обсуждение индивидуальных вопросов). Почему Л. Н. Толстой назвал своё произведение былью? Что такое быль? Ответ. Быль – повествование о правдивой жизненной истории, рассказ о том, что было в действительности. 9. - В чём смысл названия рассказа? Ответ. Уже в названии заложено противопоставление двух героев Жилина и Костылина. В плен попадают оба офицера, но лишь один из них оказался «пленён» обстоятельствами. Жилин сумел выжить, прижиться во враждебном окружении, сумел расположить к себе даже своих врагов, решал свои проблемы сам, не перекладывая на плечи других, был сильным, «жилистым». Жилин – герой. О нём речь в этом рассказе. Собиравшийся покинуть эти места навсегда Жилин остаётся на Кавказе. Узнав по-настоящему изнутри жизнь горцев, герой всей душой становится «пленником» прекрасного Кавказа. Костылин же с самого начала – раб своей плоти, невольник ситуации. Он никогда не был свободен душой, свободен в своём выборе. Он не выдерживает испытания, которые превозмогает Жилин. Он вечно в плену собственной слабости, инертности и своего эгоизма. 11. Кроссворд. (слайды кроссворда №10,11) - Ключевое слово нашего кроссворда – дружба. Всё творчество Л.Н.Толстого пронизано идеями дружбы между людьми и между народами. Читая рассказ «Кавказский пленник», мы почувствовали и поняли, как прекрасно дружить, любить друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был взрослее её и чужим по крови. 10. Итог урока (выводы). Слово учителя. - Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе? (слайд №9) Ответ. Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей. Остро ставит Толстой проблему «мира и войны» в душе человеческой. Автор убеждён, что зло в ответ рождает только зло, насилие, разрушение. В основе зла – нетерпимость, стремление к наживе, национальные предрассудки. Злу могут противостоять любовь к людям, доброта, забота о ближнем. Зло рождает в душах людей войну, а доброта – мир. Но победа «мира» приходит не сразу и не ко всем. К старику Хадже, ненавидящему всех и вся, она уже не придёт. А для Дины и таких же как она ещё не поздно. Дружба Жилина и Дины – залог всеобщей победы «мира», в которую автору хочется верить. - Ребята, вы хорошо поработали и сейчас мы немного отдохнём и ответим на вопросы кроссворда. Давайте закончим наш разговор об этом рассказе словами известного поэта Н.М. Рубцова: «На всё добро ответим мы добром, На всю любовь ответим мы любовью». (слайд №12) 12. Оценки (комментарий). |