Урок по творчеству Астафьева. урок по астафьеву. Жизненные уроки героя
 Скачать 22.96 Kb.
|
|
Урок литературы в 6 классе по произведению В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Учитель: Мартынова Е.П. МОУ «СОШ с. Озерки Калининского района Саратовской области» Тема урока: «Жизненные уроки героя» Цель: Помочь учащимся разобраться в идейно-нравственном содержании рассказа выделить духовные ценности, которые делают человека богаче и щедрее развивать творческие способности, воображение учащихся развивать речевую культуру учащихся Оформление: портрет В. Астафьева, презентация к уроку. Методические приемы: рассказ учителя, беседа, работа с текстом, опрос, словарная работа, инсценировка эпизода. Эпиграф: Сколько лет прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника - того дивного коня с розовой гривой. В.П. Астафьев. Ход урока: Вступительное слово учителя. Виктор Петрович Астафьев - известный талантливый писатель, ушел из жизни совсем недавно. Это был очень честный, чуткий, требовательный к себе человек. Большинство произведений Астафьева автобиографичны, почти все они о родине Виктора Петровича – Сибири, о далеком деревенском детстве. Родился он в Сибири, на Енисее, в селе Овсянка, там он жил и последние годы жизни. Рассказ «Конь с розовой гривой» открывает добрый и светлый мир народной жизни, увиденный детскими глазами, показывает живой и наблюдательный детский характер. «Конь с розовой гривой», такой романтичный, сказочный образ, оказывается всего-навсего «пряником конем». Наша с вами задача: проанализировать содержание рассказа и выяснить, какие жизненные уроки он несет. Беседа по вопросам. Как вы думаете, где и когда происходит действие рассказа «Конь с розовой гривой»? (действие происходит в одной из деревень на берегу Енисея в первые годы после гражданской войны.) Что это было за время? Как жилось людям? (время было трудное, герой рассказа - сирота, у него мать утонула, жил он с бабушкой, дедушка приезжал с заимки время от времени; семья Левонтьевых жила очень бедно, было много детей, денег на всех не хватало, отец семейства много пил, пропивал деньги, да и работать не любил.) Как автор при помощи текста показывает, что действие происходит в Сибири? (автор использует сибирские диалектизмы) С какой целью автор их использовал в тексте и не заменил другими словами? Увал – пологий холм Туесок – берестяная корзина с крышкой Заполошная – суетливая Бадога – длинные поленья Шаньга – булочка с творогом Заимка – земельный участок, вдали от села Поскотина – пастбище, выгон Яр – крутой край оврага Инсценировка сцены из рассказа. Действующие лица : бабушка и внук. Бабушка: Левонтьевские ребятишки собираются на увал по землянику. Внук: Да? Баба, можно и я пойду? Бабушка: Можно. Сходи, сходи с ними. Наберешь туесок. Я повезу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник Внук: Конём, баба? Бабушка: Конём, конём. Внук: Пряник конём! Это же моя мечта! Я его засуну под рубаху, буду бегать и слышать, как конь лягает копытами в голый живот. С таким конём сразу почёту сколько будет, внимания! Бабушка: Иди, иди уж. Дитятко ты моё! Почему пряник конем для рассказчика был желанным подарком? Каким образом герой надеется осуществить свою мечту? (он отправляется в лес за земляникой вместе с левонтьевскими ребятишками, чтобы «трудом своим заработать пряник».) Найдите в тексте описание посуды левонтьевских ребятишек и героя-рассказчика. (соседские ребята несли бокалы с отбитыми краями, старые, наполовину изодранные на растопку берестяные туески…ковшик без ручки) - Битая посуда не только признак бедности, а признак отношения к вещам, к труду вообще. Такие люди и сами не любят работать, и не ценят чужой труд. Напротив, в семье героя знают цену труду. Как ведут себя по дороге за земляникой ребята? (Левонтьевские орлы бросали друг в друга посудой, барахтались, раза два принимались драться, плакали, дразнились. По пути они заскочили в чей-то огород и, поскольку там ещё ничего не созрело, напластались луку-батуна, наелись до зелёной слюны, а недоеденный побросали…» Групповая работа по тексту. (со слов «Тут все перестали пищать...» до слов «…и в рот их, в рот») группа: Прочитайте момент сбора ягод. Как противопоставлены герои в этом эпизоде? группа: Какие глаголы употребляет автор в данном эпизоде? Как они характеризуют этих ребят? (со слов «Так интересно и весело провели мы весь день…» до слов «…прямо в этом туеске увезу…») группа: Во что вовлекли левонтьевские ребятишки нашего героя-рассказчика? группа: Раскаивается ли наш герой в содеянном? Как он меняется в ходе своих размышлений? Почему бабушка все-таки купила «пряник конем» внуку, который её обманул? (бабушка верила в него, понимала, что он мучится и раскаивается в своих злодеяниях. Милосердие, доброта и прощение сделали то, чего не сделало бы самое тяжкое наказание. Поэтому и пишет автор через много лет: «А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой») Итог урока. Какие жизненные уроки получил герой? Не поддавайся чужому влиянию, можно совершить плохой поступок Признайся в содеянном Раскаяние приносит облегчение Спешить делать добро Надо быть милосердным всегда Люби ближнего своего как самого себя Заключительное слово учителя. - Этот рассказ о детстве – замечательной поре познания мира, первых столкновений с жизнью, временем, когда ты бываешь невозможно счастлив и безнадежно одинок. Есть такое выражение: «Все мы родом из детства». Оно подчёркивает, что детство очень важно в становлении характера, в формировании представлений о мире и людях. Это время согрето любовью и заботой родных людей, их бесконечным терпением и добротой, поэтому и вспоминается как счастливая пора в жизни любого человека. А если оно пришлось на суровые, голодные годы? Но и тогда оно было прекрасным, потому и помнится. Выставление оценок. Домашнее задание. Напишите дома сочинение о поступке, который вы никогда больше не совершите. |