Педагогический тест. Тест педагогика. Жоары мектеп педагогикасы пні бойынша магистранттара арналан тестер. 1

• Название: Жоары мектеп педагогикасы пні бойынша магистранттара арналан тестер. 1
• Анкор: Педагогический тест
• Дата: 17.10.2022
• Размер: 69.64 Kb.
• Имя файла: Тест педагогика.docx
• Тип: Документы; #737724
• страница: 2 из 4

38. Педагогикалық технологияларды қолдану деңгейіне қарай жіктеуге келесі технологиялар енеді:

а) авторитарлық, тұлғаға бағытталған, технологиялық ынтымақтастық;

b) ақпараттық, жедел, қалыптастыру;

c) жалпы педагогикалық, жеке пән, сала; жергілікті, модульдік, тар әдістемелік; +

d) түсіндірме-иллюстрациялық, дамытушылық білім беру, проблемалық ізденіс, өзін-өзі дамыту, ақпараттық;

e) балама, жеке және топтық, сараланған оқыту;
39. Студенттік іс-әрекетті жандандыруға және қарқындатуға негізделген технологиялар:

а) сараланған оқыту технологиясы;

b) бағдарламаланған оқыту;

c) ынтымақтастық педагогикасы;

d) ойын технологиясы, проблемалық оқыту;+

e) модульдік технология;
40. Педагогикалық технологиялар дамудың жетекші факторы бойынша нешеге бөлінеді:

а) дамушы, проблемалық ізденіс, өзін-өзі дамыту;

b) ) биогендік, социогендік, психогендік; +

c) болжамды, нейролингвистикалық;

d) ынтымақтастық технологиялары;

e) авторитарлық, тұлғаға бағытталған;

41. Оқу процесіне кредиттік-модульдік технологияны енгізу мақсаты:

а) жоғарыда айтылғандардың барлығы;+

b) отандық білім беру жүйесінің халықаралық білім кеңістігіне кірігу;

c) оқу үдерісі субъектілерінің академиялық ұтқырлығын қамтамасыз ету.

d) оқушылардың білімін үйлестіру; мазмұны жағынан да, оқытуды ұйымдастыруда да икемді білім беру құрылымдарын құру »еңбек нарығында қазіргі кездегі қажеттіліктерді қанағаттандыруға кепілдік береді.

e) оқуды барынша дараландыру, өзіндік жұмыстың рөлін арттыру;
42. Кредиттік оқыту жүйесінің мінездемелік белгілері:

а оқытылған мұғалімдерді таңдау еркіндігі; оқу процесін ұйымдастыруда профессорлық-оқытушылық құрамның кең өкілеттіктері;

b) студенттер мен оқытушылардың еңбек ақысын бағалау үшін несие жүйесін енгізу; студенттердің таңдаған компоненттерінен пәндерді таңдау еркіндігі, оқытушылар; арнайы академиялық қызметтер: тьюторлар, эдвайзерлер, тіркеу бөлімі; оқу процесін ұйымдастыруда профессорлық-оқытушылық құрамның кең өкілеттіктері;

c) студенттердің таңдаған компоненттерінен, оқытушылардан пәндерді таңдау еркіндігі; студенттердің жеке оқу жоспарын өз бетінше құру; арнайы академиялық қызметтер: тьюторлар, эдвайзерлер, тіркеу бөлімі;

d) студенттер мен оқытушылардың еңбек ақысын бағалау үшін несие жүйесін енгізу; студенттердің таңдаған компоненттерінен пәндерді таңдау еркіндігі, оқытушылар; студенттердің жеке оқу жоспарын өз бетінше құру; арнайы академиялық қызметтер: тьюторлар, эдвайзерлер, тіркеу бөлімі; оқу процесін ұйымдастыруда профессорлық-оқытушылық құрамның кең өкілеттіктері; +

e) студенттердің жеке оқу жоспарын дербес қалыптастыру; арнайы академиялық қызметтер: тьюторлар, эдвайзерлер, тіркеу бөлімі; оқу процесін ұйымдастыруда профессорлық-оқытушылық құрамның кең өкілеттіктері;
43. Қашықтан оқыту технологиялары:

1. 
   қазіргі педагогикалық технологияларды қолдану арқылы жүргізілетін оқыту;
   
2. 
   білім беру орталығынан қашықтықта тұратын студенттердің оқу-танымдық іс-әрекетін мақсатты және әдістемелік ұйымдастырылған басқару технологиясы (білім деңгейіне қарамастан); +
   
3. 
   ақпараттық және телекоммуникация құралдарын қолдану арқылы оқыту;
   
4. 
   оқушы мен оқытушының жанама (қашықтықта) немесе толық емес делдалдығымен ақпараттық және телекоммуникациялық құралдарды қолдану арқылы жүзеге асырылатын оқыту;
   
5. 
   оқытудың дербес түрі, қашықтықтан оқытудың ақпараттық технологиялары жетекші құрал болып табылады;
   

44. Үлгілік оқу жоспары (TUP) - бұл ...
а) өкілетті орган бекіткен міндетті компонент пәндерінің және практиканың барлық түрлерінің, қорытынды аттестаттаудың тізімдері мен минималды мөлшерін көрсететін, пәндер циклдеріндегі білім беру бағдарламасының құрылымы мен көлемін реттейтін, Қазақстан Республикасының жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі мамандықтарының жіктеуіші негізінде әзірленген білім саласындағы қолданыстағы нормативтік құжат;+

b) міндетті пәндер тізімін қамтитын оқу құжаты;

c) міндетті және қосымша пәндердің тізімін қамтитын оқу құжаты;

d) міндетті пәндер тізімін және оқу жылдарына қарай бөлетін оқу құжаты;

e) міндетті пәндер тізімін қамтитын оқу құжаты, әр пәнді өтуге бөлінген уақыт мөлшері және оқу пәндерін оқу жылдарына қарай бөлу;
45. Білім берудің кредиттік жүйесі бойынша университеттердің ішкі құжаттары:

а) элективті пәндер каталогы;

b) кредиттік жүйеде оқу үдерісін ұйымдастыру туралы ереже;

c) студенттер туралы ақпарат пакеті;

d) мамандықтың оқу-әдістемелік кешені (ПОӘК), пәннің оқу-әдістемелік кешені (УМКД);

e) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +
46. ​​Кредиттік оқыту технологиясымен оқу кестесі құрылады ...

а) алғышарттар ескеріле отырып;;

b) оқу пәндері мен курстары аясында:

c) оқу пәндері мен оқытушылар контекстінде (жеке білім беру жолы және оқытушылардың сайлануы қамтамасыз етіледі); Академиялық ағымдар мен топтар осы пән бойынша оқитын студенттердің жеткілікті саны және олардың кірістілігінің жеткілікті деңгейіне жету қағидасында қалыптасады; +

d) оқытушылар мен студенттердің оқу жүктемесін ескеру;

e) академиялық ағымдарда, сол пәндер бойынша;
47. Элективті пәндер каталогы (ЭПК) деген не?

a) таңдау бойынша барлық компонент пәндерінің тізімі;

b) оқу мақсаты, қысқаша мазмұны (негізгі бөлімдер) және күтілетін нәтижелер көрсетілген (студенттер алған білім, білік және құзыреттіліктер) қысқаша сипаттамасы бар таңдау компонентінің барлық пәндерінің жүйеленген аннотацияланған тізімі; +

c) таңдалған барлық компонент пәндерінің жүйеленген аннотацияланған тізімі;

d) зерттеудің күтілетін нәтижелері (білім, білік және құзыреттіліктерді студенттер алады);

e) таңдау компонентінің барлық пәндерінің жүйеленген аннотацияланған тізімі, олардың қысқаша сипаттамасы, зерттеу мақсатын, қысқаша мазмұны;
48. GPA (орташа балл) - бұл ...

а) барлық курстар бойынша алынған бағалардың орташа арифметикалық мәні;

b) беру пункті;

в) дипломдар мен кредиттер өнімдерінің сомасы мен пән бойынша қорытынды бағаның (цифрлық түрде) ағымдағы оқу кезеңіндегі несие сомасына қатынасы ретінде есептелетін орташа бағасы; +

г) өткізілген уақытты ескере отырып, барлық курстар бойынша алынған бағалардың орташа арифметикалық мәні;

д) орташа өткізу пункті;
49. Оқытудың негізгі құралдары:

а) ақпараттық;

b) материалдық;

c) техникалық;

d) әртүрлі іс-шаралар; +

e) идеалды;
50. Оқыту әдісі - бұл ...

а) мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынасы;

b) іс-әрекет әдісі немесе жүйесі, оқытушы мен студенттердің өзара байланысты қызметі, оқу мақсаттарын іске асыру бағыты; +

c) мақсатқа жету тәсілі;

d) оқыту әдістерінің жиынтығы;

e) нәтижесінде білім мазмұнында қарастырылған білім, білік және дағдыларды беру және игеру процесі;
51. Ю.К.Бабанский бойынша әдістердің жіктелуі нені қамтамасыз етеді:

а) оқу қызметін ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері; ынталандыруды ынталандыру әдістері; бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері;+

b) ақпараттың берілу көзі мен табиғатты қабылдау әдістері;

c) дидактикалық тапсырмалар негізінде;

d) танымдық іс-әрекеттің түрі (сипаты) бойынша;

e) оқыту әдістері мен олардың сәйкес оқыту әдістерінің немесе бинарлық жиынтығы
52. Білім беру әдістері бойынша оқыту әдістерінің дәстүрлі жіктелуі оларды нешеге бөледі?

а) зерттеу әдістері;

b) демонстрация;

c) репродуктивті әдіс;

d) ауызша, көрнекі, практикалық; +

e) проблемалық оқыту әдісі;
53. Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ынталандыру және ынталандыру әдістеріне жатады:

а) танымдық ойындар, тәрбиелік пікірталастар, проблемалық жағдайларды құру, алға жылжыту, мақұлдау, айыптау;+

b) дәріс, әңгіме, әңгіме;

c) білімді, дағдыларды ауызша, жазбаша және машинамен тексеру әдістері;

d) индуктивті, дедуктивті, аналогиялық;

e) өзіндік білім беру және танымдық іс-әрекеттің тиімділігін өзіндік бақылау әдістері;
54. Оқыту әдістері

а) репродуктивті;

b) аудиовизуалды;

c) түсіндірме-иллюстрациялық;

d) зерттеу, проблемалық; +

e) практикалық;
55. Оқытуды ұйымдастыру нысаны болып табылады

а) оқу үдерісінің пайда болуы;

b) оқытушы мен студенттердің арнайы ұйымдастырылған өзара әрекеттесуі, белгіленген тәртіппен және белгілі бір режимде, оқу мазмұнының болуы мен көріну тәсілі бойынша жүреді; +

c) тренингке қатысушылардың өзара әрекеттесуін оңайлату әдісі;

d) оқу үдерісінің болуы режимі;

e) оқу үдерісін ұйымдастыру;
56. Белсенді білім беру нысандарына (АМО) ЖАТПАЙДЫ:

а) конспект жазу, дәрісті қайта жазу;+

b) іскери және білімдік ойындар, тренингтер;

c) проблемалық дәрістер мен семинарлар;

d) тақырыптық пікірталастар, ми шабуылы; нақты жағдайларды талдау;

e) дөңгелек үстелдер;
57. Оқытудың ұжымдық әдісі - бұл оны ұйымдастыру:

а) студенттерге модуль түрінде ұсынылған оқу бөлімдерін игеру негізінде бағдарлама мазмұнын игеруге жағдай жасайды;

b) динамикалық жұпта қарым-қатынас жасау арқылы жүзеге асырылады, барлығын бәріне үйреткенде; +

c) проблемалық жағдайды құруды және шешуді қамтиды;

d) дағдылар мен әлеуметтік көзқарасты дамытуға бағытталған жаттығулар кешенін орындауды қамтамасыз етеді;

e) ғылыми немесе қоғамдық проблеманы қоғамдық талқылауға бағыттайды;
58. Дәріс түрлері:

а) дәріс - нақты жағдайларды талдаумен бірге зерттеу, дәріс; дәріс-оқытушы алдын-ала ұсынған жоспарға сәйкес кері байланыс әдісін қолдана отырып жүргізіледі;

b) кіріспе, қорытынды, орнату;

c) проблемалық, дәріс-визуализация, дәріс-кеңес; дәріс пресс-конференция.

d) бірге лекция, лекция-әңгіме, лекция-дискуссия, жоспарланған қателіктері бар дәріс (лекция-провокация);

e) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +
59. Дәрістің мақсаты:

а) маман қызметінің моделін (біліктілік бейіні) енгізу;

b) болашақ маманның теориялық және практикалық дағдыларын қалыптастыру;

c) кәсіптік дағдыларды, қарым-қатынас және практикалық іс-әрекет процесінде өзара әрекеттесу қабілетін қалыптастыру;

d) болашақ маманның теориялық ойлауын қалыптастыру, оның қызметінің индикативті негізін негіздеу; +

e) теориялық қағидаларды тәжірибелік растау дағдыларын қалыптастыру;
60. Дәрісті дайындау алгоритмі:

а) дәріс жоспарын құру;

b) дәріске материал таңдау;

c) дәріс мазмұнын дамыту;

d) дәрістің мақсаты мен міндеттерін анықтау;

e) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +
61. Оқытушының жетекшілігімен сабақ тақырыбын студенттердің топтық талқылауы болып табылатын оқу процесінің формасы қалай аталады?

а) жаттығу;

ә) шеберхана; +

в) дәріс;

г) әңгіме;

д) пікірталас;
62. Зертханалық зерттеулердің міндеттері:

а) кәсіптік дағдыларды, қарым-қатынас және практикалық іс-әрекет процесінде өзара әрекеттесу қабілетін қалыптастыру;

b) теориялық және практикалық дағдыларды қалыптастыру;

c) теориялық қағидаларды тәжірибелік растау дағдыларын қалыптастыру; +

d) жүйелік ойлауды қалыптастыру, OOD схемаларын негіздеу, пәнаралық және кәсіби жағдайларды академиялық тәртіп арқылы шешу;

e) маман қызметінің моделін (біліктілік бейіні) енгізу;

63. Іскерлік ойын - бұл.

а) оқу үдерісін жетілдірудің бір құралы;

b) оқу үдерісін жетілдірудің құралы; белгілі бір практикалық жағдайларға еліктейтін қызмет түрі; болашақ маманның кәсіби қызметінің объективті және әлеуметтік мазмұнын қайта құру. +

c) белгілі бір практикалық жағдайларға еліктейтін қызмет түрі;

d) маманның болашақ кәсіби қызметінің пәні мен әлеуметтік мазмұнын демалу формасы;

e) мақсатты іске асыру құралдары;

64. Оқытуды бағалаудың дәстүрлі жүйесі:

а) студенттердің өзіндік жұмыстарының жүйелілігін шектейді;

b) объективті;

c) негізінен білімді тексеруге көңіл бөледі; +

d) оқушылардың жауаптарындағы нюанстардың әртүрлілігін ескереді;

e) емтихан тапсыру кезінде жазатайым оқиғаларға жол береді («лотерея билеті» әсері);
65. Оқушылардың білімі мен дағдыларын бағалауға қойылатын талаптар:

а) жиілік, жариялылық;

b) оқушылардың нақты мүмкіндіктерін ескере отырып, объективтілік, жүйелілік, нақтылық, ашықтық, (жариялылық), тиімділік; +

c) даралық;

d) жарамдылық;

e) жүйелі.
66. Оқушылардың білімін бақылау түрлері:

а) алдын-ала, ағымдағы; қорытынды;+

b) маңдай;

c) ауызша;

d) тест;

e) жазбаша;
67. Оқушылардың білімін бақылау әдістері:

a) тест;

b) бақылау кезеңі;

c) жазбаша;

d) ауызша;

e) жазбаша, ауызша, тест; +

68. Оқушылардың білімін бағалаудың рейтингтік жүйесінің жағымды жақтары:

а) студенттердің жұмыс ырғағын арттыру;

b) оқу бағдарламасын игеру үшін дереу нұсқаулар мен ынталандырудың болуы;

c) бәсекелестік элементі;

d) студенттердің тәрбие жұмысын ынталандыру, күшейту, жоспарланған өзіндік жұмысты орындау; +

e) студенттердің тәрбие жұмысын ынталандыру және күшейту;

69. Оқушылардың білімін бағалаудың рейтингтік жүйесінің кемшіліктері:

а) бағалаудың субъективтілігі;

b) оқушының жеке ерекшеліктері ескерілмейді;

c) сабаққа қатысуды бағалау;

d) оқудың әр тақырыбы үшін бағалаудың нақты өлшемдерінің болмауы;

e) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +

70. Студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар ... сипатта болуы мүмкін:

а) практикалық, теориялық, сындарлы, шығармашылық, зерттеу;+

b) шығармашылық, практикалық;

c) зерттеу, теориялық;

d) сындарлы, теориялық;

е) зерттеу, шығармашылық.
71. Коллоквиум - бұл:

a) білімін нақтылау мақсатында мұғалімнің студенттермен сөйлесуі;

b) тестілеудің және университет студенттерінің білімін бағалаудың аралық түрі; +

c) университеттегі студенттердің білім беру нысаны;

d) белгілі бір тақырып бойынша баяндамаларды талқылау;

e) университеттегі бақылау нысаны.
72. Студенттердің өзіндік жұмысы (СӨЖ) - бұл ...

а) студенттердің өз бетінше оқуға арналған тақырыптардың нақты тізімі бойынша жұмысы;

b) кез-келген мәселені, тапсырманы шешкен кезде оқушының шығармашылық ойлау процесі;

c) оқушының жұмыс тәсілі;

d) оқушының өз бетінше оқуға арналған тақырыптардың белгілі бір тізімі бойынша белсенді, мақсатты түрде алу әдісі, оқу-әдістемелік әдебиеттермен және ұсыныстармен қамтамасыз етілген, тесттер, тесттер, коллоквиумдар, эсселер, эсселер және есептер түрінде бақыланатын әдіс; +

e) мұғалімнің тікелей қатысуынсыз студенттерге жаңа білім мен дағдыларды белсенді, мақсатты түрде алу тәсілі;
73. СӨЖ ұйымдастыру принциптері:

а) қол жетімділік және жеке көзқарас қағидаты;

b) қызмет принципі, уақытты және тапсырма мөлшерін ғылыми негізделген есептеу;

c) жүйелілік және жүйелілік, белсенділік, жеке көзқарас, қол жетімділік, көріну, уақытты есептеу мен мөлшерлемелерді ғылыми негізделген есептеу принципі; +

d) үй тапсырмасы уақытының мөлшерін және мөлшерін қол жетімділік және ғылыми негізделген есептеу қағидаты;

e) көріну принципі;