Педагогический тест. Тест педагогика. Жоары мектеп педагогикасы пні бойынша магистранттара арналан тестер. 1

• Название: Жоары мектеп педагогикасы пні бойынша магистранттара арналан тестер. 1
• Анкор: Педагогический тест
• Дата: 17.10.2022
• Размер: 69.64 Kb.
• Имя файла: Тест педагогика.docx
• Тип: Документы; #737724
• страница: 3 из 4

74. КСЖ дұрыс және тиімді жоспарлау және ұйымдастыру үшін не қажет:

а) СӨЖ бойынша кеңес уақытын белгілеу;

b) студенттердің өзіндік жұмысы үшін оқу-әдістемелік және тапсырмалардың жеке ерекшелігін қамтамасыз етеді;

c) - оқу жылының басында (семестрде) СӨЖ-ге тапсырмалар беру;

d) - бақылаудың ағымдағы және аралық түрлерін әзірлеу;

e) - жоғарыда айтылғандардың барлығы; +

75. Студенттің өзіндік жұмысының нәтижелерін бағалау өлшемдері:

а) жалпы білімдік дағдыларды қалыптастыру;

b) оқушының теориялық білімдерін практикалық тапсырмаларды орындауда қолдана білу;

c) оқушының оқу материалын игеру деңгейі, теориялық білімді практикалық тапсырмаларды орындауда қолдана білу, жалпы білім дағдыларын қалыптастыру, ұсынудың дұрыстығы мен нақтылығы, талаптарға сәйкес материалды жобалау; +

d) ұсынудың дұрыстығы мен нақтылығы;

e) ұсынудың дұрыстығы мен нақтылығы, талаптарға сәйкес материалдың дизайны;
76. ОЖСӨЖ функциялары (студенттің оқытушымен өзіндік жұмысы):

а) білім беру және бақылау;

b) оқу және бақылау;

c) кәсіптік және білім беру;

d) кеңес беру және қадағалау; +

e) оқу және дамытушылық;
77. ОЖСӨЖ негізгі нысаны:

а) оқушылардың білімін міндетті деңгейлі басқарумен оқытудың белсенді әдістері;+

b) іскерлік және дидактикалық ойындар;

c) модельдеу және дизайн;

d) тесттер, кроссвордтар;

e) презентациялар;
78. Эдвайзер болып табылады

a) студенттік өмір мәселелерін шешуге декан тағайындайтын оқытушы: білім беру, бос уақытты өткізу, жұмыс, әлеуметтік қамтамасыз ету;

b) академиялық тәлімгер;

c) тиісті мамандық бойынша оқитын, тәлімгерлік іс-әрекетті жүзеге асыратын, оқу кезеңінде білім беру бағдарламасын құруға көмектесетін оқытушы; +

d) студенттердің жаңа рөлге студенттерді әлеуметтік-психологиялық бейімдеу мәселелерімен айналысатын мұғалім;

e) дұрыс жауап жоқ;
79. Эдвайзердің міндеттері:

а) студенттерге кәсіптік бағдар беру және пәндер мен оқытушыларды таңдауда көмек көрсету;

b) студенттерге білім берудің жеке оқу жолын анықтауға және білім беру бағдарламасын игеруге көмек көрсету;

c) студенттерге ЖОО-да оқу процесіне бейімделуге және бейімделуіне көмектесу;

d) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +

e) студенттерге жеке оқу жоспарларын дайындауға және жаңартуға көмектесу;
80. Тәрбиеші - бұл ...

а) университет кеңістігін дамытуға көмектесетін оқытушы;

c) оқушының жеке оқу жоспарын жасауға және орындауға көмектесетін мұғалім;

d) бірінші курс студенттеріне оқу процесіне бейімделуге көмектесетін, оларды сабақтан тыс жұмыстарға қатысатын, университет кеңістігін дамытуға көмектесетін куратор;

e) студенттерге жан-жақты қолдау көрсететін тәлімгер, жеке және кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыруға, жеке әлеуетін ашуға көмектесетін; +
81. Тіркеу офисінің негізгі қызметі:

а) академиялық қарыздар мен оқу бағдарламаларының айырмашылықтарын жою мақсатында жазғы семестрді ұйымдастыру;

b) оқушылардың оқу жетістіктерінің бүкіл тарихын жазып, студенттердің білім сапасына мониторинг жүргізу;

c) аралық бақылау және емтихан сессияларын, мемлекеттік емтихандарды, дипломдық жобаларды қорғау және ұйымдастыру; Жылдық аударым пунктін есептеу (GPA);

d) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +

e) транскрипттерді, дипломдық қосымшаларды дайындау;
82. Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстарына дайындығы нені көрсетеді?

а) модельдік және жұмыс жаттығулары;

b) мемлекеттік білім беру стандарттарында, типтік оқу бағдарламаларында;

c) мемлекеттік білім стандарттарында, жұмыс оқу жоспарларында;

d) типтік оқу жоспарлары;

e) мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарында, типтік және оқу бағдарламаларында; +
83. Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмысының (СҒЗЖ) негізгі мақсаты болашақ маман:

а) таңдаған білім саласында ғылыми зерттеулердің теориясы мен технологиясына ие болу;+

b) проблемалық жағдайдың мәнін аша білуге, зерттеу тақырыбын, мақсаты мен міндеттерін тұжырымдай алу;

c) мамандыққа байланысты жүйелік зерттеу әдістемесін игеру;

d) білім беру ортасын жоспарлау және зерттеу әдістемесін игеру;

e) оқу ортасы мен оқу практикасын зерттеудің теориялық негіздеріне ие болу

84. Жоғарғы мектепте зерттеу міндеттері ...

а) академиялық пәндерді оқу процесінде диалектикалық ойлауды қалыптастыру, ғылыми білім мен кәсіби дағдылардың белгілі бір саласында жүйелі зерттеу дағдыларын игеру;

b) кәсіптік білім беруді жетілдіруде ғылыми-зерттеу дағдыларын дамыту;

c) оқу пәндерін оқу процесінде, ғылыми зерттеулердің әдістемелері, теориясы мен технологиясын игеруде, кәсіби білім беруді жетілдіруде диалектикалық ойлауды қалыптастыру; +

d) ғылыми тәжірибелер жүргізудің оқыту әдістері;

e) бақылау нәтижелерін статистикалық өңдеу әдістерін меңгеру;
85. Жоғары білімнің ғылыми қызметінің принциптері ...

а) зерттеу мен оқытудың бірлігі;

b) ғылым мен білімнің интеграциясы;

c) ғылыми және инновациялық ортаны құру және дамыту, ғылыми зерттеулердің динамикасы және әртараптандырылуы;

d) ғылыми зерттеулердің интернационализациясы, халықаралық ғылыми ынтымақтастық пен алмасудың ашықтығы мен қарқындылығы;

e) жоғарыда айтылғандардың барлығы; +
86. Студенттердің ғылыми-зерттеу және ғылыми-зерттеу жұмыстарының түрлері ...

а) оқу үдерісін толықтыратын ғылыми-зерттеу жұмыстары (NIDS);

б) оқу үдерісіне біріктірілген ғылыми-зерттеу қызметі (СОЖЖ);

в) оқу үдерісіне енгізілген ғылыми-зерттеу қызметі (ҒЗҚ), білім беру процесіне (СҒЗЖ) параллель оқу үдерісін толықтыратын қызмет. +

г) оқу үдерісінің параллель ғылыми-зерттеу қызметі (СҒЗЖ);

д) оқу үдерісіне біріктірілген және білім беру үдерісін толықтыратын (NIDS) ғылыми-зерттеу қызметі;
87. Университеттегі оқу процесінде студенттердің дұрыс ұйымдастырылған және жоспарланған ғылыми-зерттеу жұмыстары бірқатар функцияларды орындайды:

а) ұйымдастырушылық-бағдарлық, мотивациялық, аналитикалық және түзету;

b) тәрбиелік, ұйымдастырушылық-бағдарлық, аналитикалық-түзетушілік, мотивациялық, дамытушылық, тәрбиелік; +

c) мотивациялық, аналитикалық және түзету;

d) ұйымдастырушылық және бағдарлық, уәждемелік;

e) білім беру, білім беруді дамыту;
88. СҒЗЖ нысандары:

а) курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар жазу; зертханалық жұмыстарға зерттеу элементтерін енгізу; пәндік үйірмелерде, проблемалық студенттік зертханаларда зерттеу жүргізу; ғылыми және ғылыми конференцияларға, университеттік және республикалық байқауларға қатысу, студенттерді әртүрлі көздерден қаржыландырылатын ғылыми-зерттеу жобаларын жүзеге асыруға тарту;+

b) студенттерді әртүрлі көздерден қаржыландырылатын ғылыми жобаларға тарту;

c) зертханалық жұмыстарға зерттеу элементтерін енгізу;

d) пәндік топтарда, проблемалық студенттік зертханаларда зерттеу жүргізу;

e) ғылыми және ғылыми-практикалық конференцияларға, университетішілік және республикалық жарыстарға қатысу.
89. Кредиттік оқыту технологиясымен оқу үдерісін жоспарлау келесі кезеңдерді қамтиды:

а) академиялық күнтізбені құру, элективті пәндер каталогын құру, жұмыс оқу жоспарларын, пәндердің жұмыс бағдарламаларын жасау; кафедралардың оқу жүктемесінің көлемін және профессорлық-оқытушылық құрамның құрамын жоспарлау, оқу жүктемесін бөлу; студенттердің жеке оқу жоспарын құру; академиялық ағымдар мен топтар шеңберіндегі оқу сабақтарын жоспарлау.+

b) оқушының жеке оқу жоспарын қалыптастыру;

c) жұмыс оқу жоспарларын құру, элективті пәндер каталогын құру, пәндер үшін жұмыс бағдарламаларын жасау;

d) кафедралардың оқу жүктемесінің көлемін және профессорлық-оқытушылық құрам құрамын жоспарлау, оқу жүктемесін бөлу;

e) академиялық ағымдар мен топтар шеңберіндегі оқу сабақтарын жоспарлау.
90. Пәннің оқу-әдістемелік кешені (УМК) төмендегілерді қамтуы керек:

а) оқушылардың оқу нәтижелерін бақылау және бағалау үшін материалдар;;

b) семинар, практикалық, зертханалық, студиялық, курстық жұмыстарға арналған нұсқаулықтар;

c) силлабустар, дәрістер кешені (лекциялар тезистері, иллюстрациялық материалдар, үлестірмелі материалдар; ұсынылған әдебиеттер тізімі);

d) студенттің өзіндік жұмысына арналған нұсқаулықтар мен материалдар және

e) пәннің типтік оқу жоспары, оқу жоспары, дәрістер кешені; семинар, практикалық, зертханалық, студиялық, курстық жұмыстарға нұсқаулық; студенттің өзіндік жұмысына арналған нұсқаулықтар мен материалдар; оқушылардың оқу нәтижелерін бақылау және бағалау үшін материалдар; +
91. Оқу жоспарының құрылымы:

а) пәннің қысқаша сипаттамасы: пәннің мазмұны (пәннің тақырыптық жоспары, дәріс және практикалық (семинар) тақырыптары мен сұрақтары; СӨЖ және СӨЖ тапсырмаларын пән бойынша орындау және тапсыру кестесі);

b) пәнге қысқаша сипаттама: курстың мақсаты мен міндеттері; оқыту әдістері мен әдістері; оқыту нәтижелері: білім, білік, құзыреттілік; алғышарттар, постреквизиттер; курстың мазмұны (пәннің тақырыптық жоспары, дәріс тақырыптары мен сұрақтары, практикалық (семинарлық) зертхана, студия, жеке сабақтар;

c) мұғалім туралы мәліметтер; пәннің қысқаша сипаттамасы: курстың мақсаты мен міндеттері; оқыту әдістері мен әдістері; оқыту нәтижелері: білім, білік, құзыреттілік; алғышарттар, постреквизиттер; курстың мазмұны (пәннің тақырыптық жоспары, дәрістердің тақырыптары мен сұрақтары, зертханалық, студиялық, жеке сабақтар; студенттердің және студенттердің пән бойынша жұмысына тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі; оқытушыға қойылатын талаптар; оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау критерийлері; әдебиеттер тізімі); +

d) курстың мазмұны (пәннің тақырыптық жоспары, барлық сыныптардың тақырыптары мен сұрақтары);

e) курстың мазмұны; мұғалімге қойылатын талаптар; оқушының оқу жетістігін бағалау критерийлері;
92. Практикалық (семинар) сабақтарға арналған нұсқаулыққа келесі құрылымдық элементтер кіреді:

а) кіріспе, мазмұны, тақырыптары мен сабақ жоспарлары, сабақтың мақсаты мен міндеттері; түпкі нәтижелер; тақырыпты игеруге қажетті теориялық сұрақтар; өзін-өзі орындау үшін тапсырма; тақырып бойынша өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар тізімі.+

b) сабақтың тақырыбы мен мазмұны;

c) сабақ жоспарлары, олардың мақсаттары мен міндеттері; алған дағдылар, құзіреттіліктер;

d) оқу жұмыс жоспарына (модульдік) және пәннің күнтізбелік және тақырыптық жоспарына сәйкес сабақтардың тақырыптары;

e) тақырыпты игеруге қажетті теориялық сұрақтар мен тапсырмаларды қоса алғанда, жеке тақырыптардан тұратын жоспарлар;.
93. Академиялық күнтізбе - бұл ...

а) демалыс күндерін (демалыс және мереке) көрсете отырып, оқу және бақылау іс-шараларының, оқу жылындағы кәсіптік практикалардың күнтізбесі;+

b) оқу үдерісінің кестесі;

c) студенттердің өзіндік жұмыстарын орындау кестесі;

d) оқу жылын жоспарлауда студент үшін пайдалы болуы мүмкін оқу процесінің негізгі күндерін көрсететін университеттің ішкі құжаты;

e) әрқайсысы 15 аптадан тұратын екі академиялық кезеңнің күнтізбесі, келесі атаулары бар: күзгі семестр, көктемгі семестр;
94. Жоғары білім берудегі педагогиканың маңызды бөлімдерінің бірі:

а) жоғары білімді мамандарды даярлау және оқыту процесі;

b) оқушының тұлғасын дамыту және тәрбиелеу практикасы

c) мұғалімнің тұлғасын тәрбиелеу және дамыту;

d) білім беру және оқушы тұлғасын дамыту теориясы +

e) білім беруді ізгілендіру үдерісі;
95. «Білім» анықтамасын таңдаңыз.

а) мұғалімнің оқушылардың санасы мен мінез-құлқына мақсатты әсері;

b) патронаттық тәрбиеленушілердің қызметін жүзеге асырудың бағытталған үдерісі;

c) студенттерді болашақ кәсіби жұмысқа дайындаудың жүйелі процесі

d) дамушы студенттік жеке тұлғаның белсенді қызметін ұйымдастырудың және ынталандырудың бағытталған процесі - қоғамдық тәжірибені игерудің болашақ маманы; +

e) мұғалімдердің қоғамдық тәжірибені студенттерге беру іс-әрекеті;
96. Мақсаттардың қайсысы білім идеалы болып табылады?

а) кемел адам тәрбиелеу;

b) көптілді тұлғаны тәрбиелеу;

c) көп мәдениетті тұлғаны тәрбиелеу;

d) жан-жақты және үйлесімді дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеу; +

e) отбасы адамын, азаматты, кәсіпқойды тәрбиелеу;
97. Оқу үдерісінің қозғаушы күші қандай?

а) диалектикалық қайшылық;+

b) оқушының белсенділігі;

c) мұғалімнің педагогикалық әсері;

d) оқушы мен оқытушының жеке басының құндылық бағдары;

e) серіктестіктің көзқарасы;
98. Білім беру заңдары ...

а) оқушының жеке қажеттіліктерін ескеру;

b) ойлар мен мінез-құлықтардың бірлігі;

c) педагогикалық талап;

d) әлеуметтік қажеттіліктер бойынша тәрбиелеудің шарттылығы; +

e) әлеуметтік орта;
99. Педагогикада оқу-тәрбие процесіне қойылатын талаптар мен ұсыныстар жиынтығы үшін қандай термин қолданылады?

а) білім ұғымы;

b тәрбие принциптері; +

c) оқу әдістемесі;

d) білім беру теориясы;

e) білім беру жүйесі;
100. Білім берудің негізгі қағидаттарының бірі ...

а) білім берудің объективтілігі мен тәуелсіздігі;

b) өзін-өзі тәрбиелеу және қайта оқыту;

c) болашақ маманның адамгершілік тәрбиесі және тұлғалық дамуы;

d) гуманизм және оқушының жеке басын құрметтеу; +

e) көп мәдениетті білім беру және оқушы тұлғасын дамыту;
101. Университеттегі білім беру міндеттері:

а) білімді ізгілендіру, болашақ мамандардың дүниетанымын кеңейту; ұлттық және әлемдік тарих пен мәдениеттің байлығымен таныстыру, өмірлік көзқарастар мен дағдыларды дамытуда студенттің психологиялық-педагогикалық қолдауы; студенттердің өздігінен білім алуы;+

b) университеттің демократиялық негіздерін құру;

c) студенттік тұлға мен университет қауымдастығының әлеуметтік-мәдени ынтымақтастығы;

d) студенттер құрамын, студенттер, оқытушылар және барлық құрылымдық бөлімшелер қауымдастығының корпоративті сипатын біріктіру;

e) болашақ мамандардың дүниетанымын кеңейту; ұлттық және әлемдік тарих пен мәдениеттің байлығымен танысу, коммуникативтік негіздерді игеру.

102. Университетте студенттің жеке басын әлеуметтендіру мыналарды қамтиды:

а) бейімделу, интеграция, өзін-өзі жүзеге асыру, даралау;

b) даралау, бейімдеу;

c) бейімделу, интеграция, өзін-өзі жүзеге асыру; +

d) бейімделу, даралау, ықпалдастыру;

e) интеграция, саралау, даралау;
103. Университеттегі оқу процесіне не кіреді?

а) білім беру ортасын құру;

b) студенттер мен оқытушылардың өздігінен білім алуы;

c) мұғалімдердің мазмұнын және пәнді ұсыну тәсілдері арқылы студенттерге білім беру мүмкіндігі;

d) оқытушылар мен студенттердің мінез-құлық стандарттарын сақтау;

e) барлық жауаптар дұрыс; +
104. Университеттегі оқу іс-әрекетінің негізгі бағыттары ...

а) рухани, адамгершілік, қоғамдық-саяси және құқықтық, патриоттық және этникааралық, мәдени-эстетикалық және этномәдени, кәсіби, зияткерлік, ғылыми-зерттеу, экологиялық, экономикалық, физикалық және салауатты өмір салты;+

b) рухани, адамгершілік, патриоттық және этносаралық, мәдени және эстетикалық және этномәдени, кәсіби, зияткерлік, ғылыми-зерттеу, экологиялық, экономикалық, физикалық және салауатты өмір салты;

c) рухани, адамгершілік, қоғамдық-саяси және құқықтық, кәсіби, зияткерлік, ғылыми-зерттеу, экологиялық, экономикалық, физикалық және салауатты өмір салты;

d) рухани, адамгершілік, қоғамдық-саяси және құқықтық, патриоттық және этникааралық, мәдени-эстетикалық және этномәдени, кәсіби, зияткерлік, зерттеу, экологиялық;

e) рухани, адамгершілік, қоғамдық-саяси және құқықтық, патриоттық және этникааралық, мәдени-эстетикалық және этномәдени, экономикалық, физикалық және салауатты өмір салты;
105. Куратор қызметінің мақсаты:

а) сабаққа қатысу мен үлгерімді бақылау;

b) студенттерге университеттегі оқу процесіне бейімделуіне көмектесу;

c) білім беру бағдарламаларын, топ студенттері арасында тәрбие жұмысын сәтті дамыту бойынша студенттердің іс-әрекетін ұйымдастыру; болашақ мұғалімнің дамуына, өзін-өзі дамытуға және кәсіби қалыптасуына ықпал ету; +

d) топпен де, жеке студенттермен де тәрбие жұмыстарын жүргізу;

e) оқушылардың үлгерімі мен сабаққа қатысуы туралы ата-аналарға хабарлау;
106. Куратордың функциялары:

а) аналитикалық, жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау;

b) тәрбиелік, дамытушылық;

c) ұйымдастырушылық, бақылау;

d) оқу жоспарлау, ұйымдастырушылық;

e) аналитикалық, жоспарлау, ұйымдастыру, үйлестіру, бақылау, түзету; +