Жукова Н. С. Формирование речи у детей с моторной алалией

• Название: Жукова Н. С. Формирование речи у детей с моторной алалией
• Дата: 30.01.2019
• Размер: 0.53 Mb.
• Имя файла: Zhukova_N_S_Formirovanie_rechi_u_detey_s_motornoy_alaliey.doc
• Тип: Документы; #65842
• страница: 8 из 8

ДВУСТИШЬЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ

Методические указания. Как правило, дети с общим недоразвитием речи не запоминают стихов, тем более в четыре и более строк. Поэтому с ними следует начинать разучивать стихи не более чем в две строки.

Заучивание двустиший должно проводиться с обязательной опорой на предметные или несложные сюжетные картинки. Логопед на свое усмотрение подбирает тексты, а также картинки к предлагаемым двустишиям. При заучивании стихов необходимо убедиться в понимании детьми их содержания, для чего к картинкам ставятся соответствующие вопросы. Например, по сюжетной картинке с двустишием "Укусила кису муха, и болит у кисы ухо" можно спросить: "Кого укусила муха? Кто укусил кису? Покажи, куда муха укусила кису".

Примерный  лексический  материал

Би-би-би, — гудит машина, — Не поеду без бензина.

Это миска. В миске Молоко для киски.

Это самолет.

В нем летит пилот.

Это ложка. Ложкой Буду есть окрошку.

Зайка маме говорит: "Хвостик у меня болит".

Кукла-кукла, бай-бай, Спи спокойно, засыпай.

Укусила кису муха, И болит у кисы ухо.

Мяу-мяу, — кот пищит, У меня живот болит.

Сидит на окошке Маленькая кошка.

На суку сидит сова, Видно, строгая она.

Мама в комнату вошла И пирог нам принесла.

Я сломала зайке ножку — И поплакала немножко.

Зайка под кустом сидит И ушами шевелит.

На кусте сидит галчонок, Под кустом сидит зайчонок.

Кошка с котенком, Курочка с цыпленком.

Мышка с мышонком Водят хоровод.

МАЛЕНЬКИЕ РАССКАЗЫ

С.И.Казанин

Методические указания. Если дети научились отвечать на вопросы, составлять предложения по демонстрируемым действиям и несложным сюжетным картинкам, а также выучили несколько двустиший, предлагается начать их обучать элементам пересказа. В результате такого обучения дети должны научиться передавать содержание маленьких рассказов несколькими предложениями (2-4). Однако на этом этапе обучение связной речи не выделяется в самостоятельную задачу вследствие скудного словарного запаса и несформированности грамматического строя речи.

Предлагаемые маленькие рассказы, а также упражнения к ним помогут ребенку овладеть необходимым для него минимумом речевых средств.

Логопед читает 2-3 раза (или .рассказывает своими словами) маленький рассказ, иногда демонстрируя действующих лиц или предметы, выступающие в рассказе, рисунком, изображениями предметов на фланелеграфе. Затем логопед задает вопросы и приводит несколько упражнений, данных к тексту. Задания выбираются в соответствии с речевыми возможностями каждого ребенка. Все тексты могут переделываться по усмотрению педагога.

РАССКАЗЫ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ

ЛИЗА И ВАНЯ

Ваня еще маленький. (Появляется фигура мальчика, одетого по-зимнему.) Санки возить не может. (Появляются большие санки.) Ване покататься на санках Лиза поможет. (Появляется фигура девочки.)

Задания для детей

1. Ответить на вопросы:

Как зовут мальчика? Как зовут девочку? Кого будет катать Лиза? Кто будет сидеть на санках?

2. Подсказать подчеркнутые слова, (Логопед читает, дети проговаривают подчеркнутые слова.)

3. Как надо говорить правильно?

Мальчик везет (что?) ... (санки), но катается (на чем?) ... на санках.

ПЕТУХ, КУРИЦА И ЦЫПЛЯТА

Петушок поет. (Появляется петушок.) Курицу с цыплятами зовет. (Появляется курица и несколько цыплят.) Петушок зернышко нашел (рисуют точки), сам не съел — цыплятам отдал.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы:

Кто нашел зернышки?

Кого позвал петушок?

Кому петушок отдал зернышки?

Кто же склевал зерна?

2. Из предметных картинок с изображением птиц (утка, гусь, курица, цыплята, петух, галка и др.) выбрать действующих лиц.

3. Подсказать слова (логопед еще раз читает, дети проговаривают подчеркнутые слова).

4 Рассказать текст своими словами.

НАША СЕМЬЯ

Вот наша семья. Все делом заняты. Мама готовит обед. (Появляется картинка с изображением женщины, стоящей у плиты.) Оля ей помогает. (Появляется фигура девочки.) Папа читает газету. (Появляется мужчина с газетой.) А Наташа рисует цветок. (Наклеивается фигура рисующей девочки.)

Задания для детей

1. Перечислить, кто что делает.

2. Ответить, как ты помогаешь маме дома.

3. Как мы говорим? Если все работают, то как об этом можно сказать? "Все делом заняты".

4. Назвать предметные картинки с изображением цветка, цветов, цветочка и сказать, чем они отличаются.

5. Еще раз прочитать рассказ.

6. Подсказать подчеркнутые слова.

7. Рассказать текст своими словами.

ЧАЙНИК-НАЧАЛЬНИК

Вот наша кухня. (Появляется стол с посудой и плита.) На плите чайник (на плитку ставится чайник) — всей посуды начальник. В нем вода кипит. Будем чай пить.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы:

В чем кипит вода? Что мы будем пить?

2. Отобрать и назвать предметные картинки с изображением посуды.

3. Как надо говорить правильно?

Мама взяла чайник и подошла (к ч е м у ?) ... (к плите) . Она поставила чайник (на что?)... (на плиту). Значит, чайник стоит (на чем?) ... (на плите). Когда вода закипит, мама снимает чайник (откуда?) ... (с плиты).

4. Подсказать подчеркнутые слова, логопед еще раз читает текст.

5. Рассказать текст своими словами.

коля и толя

В этом доме (рисуется или наклеивается изображение дома) два мальчика живут. Одного Колей (появляется фигура школьника), другого Толей зовут (появляется фигура дошкольника). Коля уже большой, он учится в школе, А Толя — маленький, он ходит в детский сад.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы:

Как зовут мальчика, который учится в школе? Как зовут мальчика, который ходит в детский сад? Кто же старше? Где живут мальчики?

2. Отобрать из предметных картинок, на которых изображены карандаш, кошка, книга, тетрадь, собака, все то, что нужно Коле, когда он пойдет в школу.

3. Как надо говорить правильно?

Мальчик идет (куда?) ... (в школу), но учится (где?) ... (в школе),

4. Подсказать подчеркнутые слова и словосочетания.

5. Рассказать текст своими словами.

НЕ ЗАМЕРЗНИ, ЛИДОЧКА!

Мама одевает Лиду (фигура женщины и девочки в зимнем пальто). Мама Лиде говорит; "Смотри, Лидочка, не замерзни. Варежки не снимай. (Появляются варежки.) Шарф не развязывай". (Появляется шарф.)

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Отобрать из предметных картинок, на которых изображены шапка, панама, тапки, сапоги, варежки и т.д., все то, что ты наденешь на себя, если пойдешь гулять зимой.

4. Как надо говорить правильно:

Девочку зовут (как?) ... (Лида). Шарф (у кого?) ... (у Лиды). Мама завязывает шарф (кому?) ... (Лиде) и пойдет гулять (с к е м ?) ... (с Лидой).

ЕЖ И КОТ

Ежик к нам во двор зашел. (Появляется еж.)

Еж арбузную корку нашел. (Появляется арбузная корка.)

Пока еж корку ел, сзади к нему кот подкрался. (Появляется кот.)

Кот на ежа — прыг, да лапу наколол.

Запищал, захромал и домой убежал. (Кот убирается.)

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Назвать предметные картинки, на которых изображены кот, коты, котенок; еж, ежи, ежонок. Сказать, чем они отличаются.

3. Как надо говорить правильно:

Это наш (что?) ... (двор), мы гуляем (где?) ... (во дворе), а плохая погода стоит (где?) ... (на дворе).

4. Подсказать подчеркнутые слова и попробовать рассказать текст своими словами.

ПОРА СПАТЬ

Вот и ночь пришла. В небе звезды зажгла. (Наклеиваются крупные звезды.) Таня спать идет. Куклу Олю несет. (Появляется девочка с куклой.)

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Как надо говорить правильно:

Девочка любит свою (кого?) ... (куклу). Она заботится о своей (о ком?)... (кукле). И никогда не расстается со своей (с кем?)... (куклой).

3. Подсказать подчеркнутые слова.

4. Рассказать текст своими словами.

ЛЕНА ХОЧЕТ СПАТЬ

У Лены мыло в руках. У Лены полотенце на плечах. Вот Лена умылась. (Картинка с умывающейся девочкой.) Вот Лена разделась (девочка раздевается) и спать легла. (Девочка спит.)

Задания для детей

1. Назвать все три действия, выполняемые девочкой.

2. Ответить на вопросы к тексту»

3. Как надо говорить правильно:

Мы умываемся (чем?) ... (водой), но пьем (что?) ... (воду). А если хотим пить, (то как просим?) ... (дай воды).

АЛЕША ПОТЕРЯЛ ГАЛОШУ

У Алеши во дворе пропала галоша. (Появляется фигура мальчика, на одной ноге у него нет галоши.) Он ее искал — не нашел. Бабушка галошу искала, искала — не нашла. (Появляется фигура бабушки.)

Мама искала — не нашла. (Появляется фигура женщины.) А вот солнышко взошло (наклеивается солнце), лужу осушило и галошу нашло (наклеивается галоша).

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Рассказать текст своими словами.

ЗА ГРИБАМИ

Пошли дети в лес за грибами. (Изображения детей с корзинами.) По дороге идут, песенки поют. Вот и в лес пришли. (Наклеить 2-3 елки.) На поляне гриб нашли. (Появляется большой гриб.)

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Назвать картинки (гриб — грибы — грибок; елка — елки — елочки) и сказать, чем они отличаются.

3. Как надо говорить правильно:

Дети идут (где?) ... (по дороге), но переходят (что?) ... (дорогу). Дети возвращаются (куда?) ... (домой). Они живут в одном (в чем?) ... (доме) и любят оставаться и играть (где?) ... (дома).

4. Подсказать подчеркнутые слова.

5. Рассказать текст своими словами.

ХРАБРЫЙ ЕЖ

Ветер елками шумит.

Ежик наш домой спешит (появляется ежик). А навстречу ему волк (появляется волк), На ежа зубами — щелк.

Еж иголки показал (дорисовываются торчащие иголки).

Волк со страху убежал (волк убирается).

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Из предметных картинок отобрать те, на которых изображены действующие лица (еж и волк).

3. Как надо говорить правильно:

В лесу живет один злой (кто?) ... (волк), но в лесу живет много (кого?) ... (волков). По ночам в лесу воют (кто?) ... (волки).

4. Подсказать подчеркнутые слова.

5. Рассказать содержание текста своими словами (можно по опорным словам).

НАШЛИ ЕЖА!

В лесу гуляли дети и ежика нашли. (Появляются мальчик и девочка, затем ежик.) Ежика дети домой принесли. (Рисуется над ними крыша дома.) Дали ему молока (Блюдце перед ежиком.)

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Как надо говорить правильно:

Дети нашли (кого?) ... {ежа). Подошли (к кому?) ... (к ежу). Напоили его (чем?) ... (молоком). Ежик напился (чего?) ... (молока). Значит, дети позаботились (о ком?) ... (о еже).

3. Подсказать подчеркнутые слова.

4. Рассказать текст своими словами.

ЗАЙЧИК И ДОЖДЬ

Сидит зайчик на поляне, греется на солнце. (Наклеивается зайчик, над ним солнце.) Но вот туча набежала, туча солнышко закрыла. (Солнце закрывается тучей.) А из тучи дождь полил. (Рисуются полосы.) Зайчик спрятался в кусты. (Появляется заяц под кустом.) Под кустом сухо, не намокнет у зайчика шубка.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Рассказать текст своими словами.

БЕЛКА И ЗАЙЧИК

Под елкой зайчик сидит. (Изображение елки, под ней заяц.) Сверху на него белка глядит. (Появляется белка на елке.) Белка зайке шишку бросает. "Я шишки не ем", — ей зайчик отвечает.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Из предложенных предметных картинок отобрать те, о которых шла речь в рассказе.

3. Подсказать подчеркнутые слова.

4. Рассказать текст своими словами.

ДРУЗЬЯ

Дом на горке стоит. (Рисуется дом на горе,) Этот дом собака Альма сторожит. (Появляется собака.) С Альмой Петя дружит. (Появляется мальчик.) С Альмой на реку бежит. (Рисуются волнистые линии.) Петя в реке купается. Альма Петю на берегу дожидается.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Как надо говорить правильно:

Собака сторожит (что?) ... (дом). Собака лежит возле (чего?) ... (дома). Собака подходит (к чему?) ... (к дому). Петя живет (где?) ... (в доме). Петя спешит (куда?) ... (домой). Дом стоит (где? на чем?)... (на горе). Зимой Петя будет кататься на санках (откуда?) ... (с горы, с горки).

3. Сопоставить формы слов: один дом — много домов, один стол — много столов, один гриб — много грибов, один шар — много шаров.

4. Подсказать подчеркнутые слова.

5. Рассказать текст своими словами или с опорой на сюжетную картинку.

лето

Таня и Оля на лугу гуляли. А недалеко текла речка. Берег с песочком, водичка чистая, теплая. Ну как тут не искупаться! Побежали Таня и Оля к речке. Сейчас будут раздеваться и купаться.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Как надо говорить правильно:

Дети пошли купаться (куда?) ... (на реку). И купаются (где?) ... (в реке). А потом переплыли (что?) ... (реку), а лодка плывет (где?) ... (пореке).

3. Подсказать подчеркнутые слова.

4. Рассказать текст своими словами.

СОЛНЫШКО САДИТСЯ



Летним вечером Боря с дедушкой к речке купаться идут. Говорит Боря дедушке: "А ведь солнышко тоже купается". "Нет, — говорит дедушка, — солнышко не купается, оно, как в зеркале, в воде отражается".

Задания для детей

1. Ответить на вопросы:

Какое время года изображено на картинке: лето или зима?

Куда идут дедушка и Боря? Может ли солнышко купаться? Покажи, где настоящее солнце, а где его отражение. Покажи, в чем отражается солнце.

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Пойти в солнечный день на улицу и посмотреть, в чем может отражаться солнце.

ЛЕТНИЕ ЗАБАВЫ

Летом наш дедушка любит на реку ходить, на удочку рыбу ловить. А иногда он берет с собой внука Мишу и его товарища Гришу. Дедушка рыбу ловит, а ребята отойдут подальше и забавляются: в реке купаются, плавают, ныряют, на солнце загорают.



Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Отобрать из предметных картинок то, что будет нужно, если пойдешь на речку.

4. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и рассказать текст своими словами.

ГРИБНОЙ ДОЖДЬ



Ходила бабушка с Мишей в лес за грибами. День был хороший, теплый. Грибов они много набрали, на лужайке их перебрали, отдохнули и домой пошли.

Но вот туча набежала, туча солнышко закрыла, гром загремел. Наш Миша испугался и заплакал. А бабушка Мише говорит: "Не надо грозы бояться. Во время грозы спокойно иди, не беги и под дерево не прячься".

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Подсказать выделенные слова.

3. Отобрать из предметных картинок, что растет в лесу.

4. Отобрать предметные картинки, изображающие тех, кто живет в лесу.

5. Как надо говорить правильно:

В лесу растут (что?) ... (грибы). Мы пошли в лес (за чем?)... (за грибами) и набрали много (чего?) ... (грибов).

6. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и рассказать текст своими словами.

ОСЕНЬ НАСТУПИЛА



Мелкий дождь идет и идет. Ветер холодный задувает, листья с деревьев срывает. Вышел дедушка с Мишей на крыльцо и говорит: "Вон сколько листьев намело. Деревья стали совсем голые, скоро, видно, зима настанет".

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Отобрать из разноцветных листьев (ярко-зеленые, темно-зеленые, желтые, красные, светло-коричневые) те, которые бывают на деревьях осенью.

4. Как надо говорить правильно:

Мальчик стоит (на чем?)... (на крыльце). Сошел (с чего?)... (с крыльца), взял лопату, положил ее (подо что?) ... (под крыльцо). Теперь лопата лежит (где?) ... (под крыльцом).

5. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и рассказать текст своими словами.

БЕЛЫЕ МУХИ



Маша утром проснулась, выглянула в окно — и ахнула! Зовет бабушку: "Посмотри в окно, бабуся, белые мухи летят, я таких еще никогда не видела". "Так это не мухи, — говорит бабушка. — Это зима пришла, белый снег принесла. Давай скорее одеваться и пойдем на санках кататься".

Задания для детей

1. Ответить на вопросы к тексту.

2. Перечислить действия Маши по порядку (проснулась, выглянула в окно, ахнула, позвала бабушку).

3. Как надо говорить правильно:

Зима (что сделала?)... (наступила, пришла). Снег (что делает?)... (летит, падает, кружится).

4. Отобрать картинки, изображающие снег, снежинки, снеговика.

5. Подсказать подчеркнутые слова, передать кратко содержание рассказа.

наш двор



Эта картинка расскажет о том, каким весною бывает наш двор. Снег во дворе почернел, появились большие лужи. Дети вынесли во двор игрушечные кораблики и пускают их по воде. Кораблики плывут, а за ними дети бегут.

А когда снег совсем растает, взрослые станут двор убирать, деревья сажать. И все ребята будут им помогать.

Задания для детей

1. Ответить на вопросы:

Когда снег чернеет?

Что вынесли во двор дети?

Что будут делать взрослые, когда сойдет снег?

А что будут делать дети?

2. Подсказать подчеркнутые слова.

3. Как надо говорить правильно:

Весной с крыш капает (что?) ... (вода). Мы пьем (что?) ... (воду), умываемся (чем?) ... (водой). Корабли плывут (по чему?)... (поводе).

4. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и пересказать содержание рассказа.

Итог логопедической работы

Логопедическая работа, предусмотренная четвертым этапом, направлена на овладение детьми элементарной разговорно-бытовой речью, т. е. речь их должна приобрести коммуникативную функцию.

Дети должны научиться словоизменению существительных мужского и женского рода (типа стол и рыба) в пределах всех падежей единственного и множественного числа, а также изменению отдельных хорошо знакомых глаголов по числам и лицам. Должна быть усвоена слоговая структура трехсложных и некоторых четырехсложных слов. Однако все еще допустимы упрощения групп согласных. В звуковом отношении могут оставаться несформированными свистящие, шипящие, аффрикаты, сонорные (р и л твердые).
[1] Словесные просьбы должны учитывать привычное для ребенка местонахождение названных предметов: цветы на окне, книги в шкафу, карандаши в коробке и т. д.

[2] Задания 14-17 имеют одну общую цель — развитие подражания телесным, мимическим, дыхательным, артикуляционным, голосовым движениям

[3] Замечание к проведению задания. Задание проводится так же, как предыдущее. Сначала форма слово-ответов совпадает с формой обращенных к ребенку вопросов: "Спрячь мяч под ковер. Куда ты спрятал мяч?". Ребенок отвечает: "Я спрятал мяч под ковер".Затем логопед спрашивает, где находится сейчас спрятанный предмет. Ответы: под ковром, под столом, под стеклом, под стулом, под шкафом, под сумкой, под бумагой, под газетой, под тарелкой и т.д.