|
|
Классный час на тему_ _К чему приводит ссора и как избежать её_.. К чему приводит ссора и как ее избежать
Конструкт классного часа в начальной школе
Класс: 3
Тема: «К чему приводит ссора и как ее избежать»
Форма: беседа с элементами проектной деятельности
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям; способствовать сплочению классного коллектива; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
Развивающая: развивать личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразование; познавательные УУД: универсальные логические действия - способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.); коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
Обучающая: обогатить знания об уважительном отношении к людям; способствовать формированию у обучающихся представления о том, что такое доброе отношение.
Планируемый результат:
Личностный: проявляют уважительное и доброе отношение к людям; способствовать сплочению классного коллектива; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразования; познавательные УУД:проявляютуниверсальные логические действия - способны и умеют производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умеют объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;)
Предметный: демонстрируют знания об уважительном отношении к людям; способствовать формированию у обучающихся представления о том, что такое доброе отношение.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема в процессе беседы, в подведении итогов; выдвижение системы положительных целей; формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип наглядности, доступности, прочности усвоения знаний.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа); методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха, игровые ситуации; поощрение).
Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности (беседа, организация наблюдения, демонстрация); методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации обучения); методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета).
Дидактические средства:
Демонстрационные: дерево «Дружбы», дом «Дружбы»
Раздаточные: карточки с пословицами, листочки для рефлексии, кирпичики с чертами характера.
Список литературы:
План
1. Организационный момент
2. Мотивационно-целевой
3. Основная часть
3.1 Повторение понятия «ссора»
3.2 Проигрывание ситуаций
3.3 Практическая деятельность
3.4 Физ. минутка
3.5 Работа с пословицами
3.6 Закрепление материала
4. Рефлексия
Этапы, задачи
|
Принципы и методы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный момент
Задача:
Организовать детей на предстоящую деятельность.
|
Словесный, педагогическое требование
|
- Здравствуйте ребята.
-Сейчас сядут те, у кого хорошее настроение, кто готов активно работать и внимательно слушать нас.
|
Приветствие учителя
Положительный эмоциональный настрой на работу
|
Л: самоопределение к учебной деятельности
Р: самоорганизация
|
|
2.Мотивационно-целевой этап
Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность;самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
Словесный (объяснение, художественное слово)
|
- Ребята, послушайте внимательно притчу, которую мы вам сейчас прочитаем, чтобы вы определили тему нашего классного часа.
-После ее прочтения мы будем задавать вам вопросы по ее содержанию. За вашу активную работу вы будете получать жетоны.
-А в конце классного часа мы посмотрим, у кого, сколько жетонов и кто из вас работал сегодня усердно.
Притча «….название…»
Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...
Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошёл к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения.
Дни шли за днями, и, наконец, мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привёл сына к ограде и сказал:
— Сын мой, ты хорошо вёл себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана всё равно останется.
Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Друзья — это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце. Старайся не ранить их...
- Ребята, о ком эта притча? (о мальчике)
-В начале притче, какой был характер у мальчика? (ужасный)
-Что посоветовал сделать отец мальчику, чтобы он изменил свое отношение к другим?
- Получилось ли у мальчика изменить свое отношение к другим?
- Как вы думаете, трудно ли далось ему это?
- А что осталось на заборе после того как мальчик вытащил все гвозди? (дыры)
- Дыры в этой притче означают раны, которые человек причиняет своим близким, ссорясь с ними.
- Вам приятного, когда вы ссоритесь с каким то близким для вас человеком?
-А часто ли вы ссоритесь?
- А знаете ли вы как избежать ссоры?
- Ребята, конфликты могут возникать и не по вашей вине, но каждый человек должен знать, как найти выход из ссоры и не причинить боль близкому человеку.
- Сегодня, ребята, наш классный час будет посвящен отношениям между людьми, а тема: «К чему приводит ссора и как ее избежать?»
|
Принимают установку учителя
Слушают стихотворение
Высказывают свое мнение
Беседуют с учителем
|
Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
3.Основной этап
Словесный метод; практический (творческая работа) развитие познавательного интереса, создание ситуации успеха
|
Словесный метод: беседа, проблемный; объяснение, демонстрация
|
- Давайте поставим задачи нашего классного часа:
Познакомиться с понятием «Ссора»
Узнать способы разрешения ссоры
Научиться вести себя правильно при возникновении ссоры.
|
Определение темы классного часа
Постановка учебных задач
|
Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
|
|
3.1 повторение
понятия «ссора»
|
|
- А что такое “ссора”?
- Ссора – это состояние людей. Когда они не могут согласиться друг с другом. Выражают они свое несогласие в грубой форме, иногда дело доходит до драки.
- Мы хотим предложить вам несколько выдуманных ситуаций, в которых люди ссорятся.
-А ваша задача внимательно слушать и подумать, как можно решить эту проблему.
|
Беседуют с учителем
Участвуют в тестировании
|
П: осознанное построение речевого высказывания
К: учет различных точек зрений; построение речевого высказывания.
|
|
3.2 Проигрывание ситуаций
3.3 Практическая деятельность
|
|
На уроке физкультуры во время игры Юля нечаянно толкнула Марину. Марина упала, заплакала, обиделась на Юлю.
-Как можно было избежать в этой ситуации ссору?
(Юля должна извиниться перед Мариной, помочь ей встать, спросить, всё ли с ней в порядке.)
Во время перемены Слава и Стас одновременно захотели поиграть с одной и той же игрушкой. Стали вырывать её друг у друга из рук.
Как можно было решить эту ситуацию?
(Мальчики должны заключить договор, кто будет играть первым, кто вторым.)
Андрей нарисовал на листке портрет Коли и передал ему. Коля обиделся, порвал портрет на мелкие кусочки и бросил их на парту Андрея. Что нужно было сделать мальчикам в этой ситуации?
(Андрей должен сказать: «Извини, я думал, что тебе понравится», — и убрать мусор с парты.)
- Как вы думаете, из-за чего может начаться ссора?
Давайте рассмотрим ситуации и попробуем определить.
- Катя и Маша подружки. Они учатся в разных школах, но каждый день гуляли вместе во дворе. Но в последнее время Маша не выходила гулять, и Катя начала гулять с Олей. Маша узнала о том, что у Кати появилась новая подружка и обиделась на нее. Когда Маша вышла погулять, она не обращала на Катю внимание, ведь Катя даже не поинтересовалась, почему она не выходит гулять. Тогда Катя решила выяснить в чем же дело. У девочек возник конфликт. Во время ссоры Катя узнала, что у Маши заболела мама, и ей просто некогда было выходить гулять. Кате стала неудобно за то, что не поинтересовалась делами ее подруги. Ведь ее помощь была необходима Маше.
- Что произошло между подружками?
- Как вы думаете, почему возникла ссора?
- Кто в этой ситуации прав? Кто виноват?
- Основная причина – это недопонимание. У Маши начались проблемы, а Катя подумала, что она просто не хочет с ней больше гулять. И поэтому случился конфликт.
-Когда вы готовы поссориться с другом, вспомните о том, что у него есть много положительных качеств, ведь именно поэтому вы стали с ним дружить.
– Ребята, на столиках у вас заготовки – кирпичики для дома «Дружбы». Каждый кирпичик - это черта характера, которой должен обладать настоящий друг.
– Мы – одна семья и должны работать вместе, помогая, друг другу.
-У каждого из вас на парте лежат кирпичи, с чертами характера, вы выберите подходящее качество и приклейте его на нашу заготовку дома.
– Молодцы! Вы отлично потрудились! Дом получился на славу!
Какого цвета кирпичики нашего дома?
- Да, в нём все цвета, кроме черного,
– А почему не использовали чёрные заготовки? (На них качества и черты людей, которые разрушают дружбу).
- Ну, вот, мы выяснили качества друга. А можем ли мы быть настоящими друзьями. Подумайте, что вы можете сделать для своего друга.
- Вам нравится наш общий дом?
- А почему в этом домике будет всем комфортно?
|
Анализируют ситуации
Высказывают свое мнение
Выполняют общеклассное задание – построение домика
Беседуют с учителем
Строят дом
|
К: допускать возможность различных точек зрения
П: осознанное построение речевого высказывания; анализ.
Р: обоснования своего суждения
Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров
Л: нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания
К: построение речевого высказывания
Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров
Л: нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания
К: построение речевого высказывания
|
|
3.4 Физминутка
|
Словесный метод
|
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперед
Влево, вправо, поворот.
Наклониться, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили!
- Немного отдохнули! Тихонечко садимся, продолжаем работу.
|
Повторяют движения за учителем
|
|
|
3.5 Работа с пословицами
|
|
- Давайте узнаем, что же говориться в пословицах о ссоре? Для этого мы вам на парту раздадим пословицы, но они распались и их надо собрать. Ваша задача собрать пословицы и объяснить их значение.
1. Ссора до добра не доводит.
2. Лучше один раз разобраться, чем весь век ссориться.
3. От одного слова — да навек ссора.
4. Не будет добра коль меж своими вражда.
5. Бранное слово приводит к ссоре.
6. От одного слова - навек ссора.
- Вы отлично поработали, ребята!
- Конечно, в жизни любого человека бывают ссоры. Они возникают или из-за равнодушия, или из-за непонимания друг друга. Действительно, ссоры между друзьями случаются. И если вы, ребята, сможете понять и простить своего друга, то ваша дружба станет еще крепче. Ведь друзья должны помогать друг другу.
- Давайте подумаем, как можно помириться. (Варианты ответов детей: извиниться, улыбнуться, сказать что-то доброе и т.д.).
- Когда, вы были помладше, вы мирились, используя эту прибаутку.
«Мирись, мирись, мирись,
И больше не дерись…»
- Шутка очень часто помогает выйти из трудной ситуации. Умение вовремя улыбнуться и пошутить порой очень помогает.
|
Работают в парах
Собирают посоловицы
Объясняют смысл пословиц
Называют законы дружбы
Беседуют с учителем
Беседуют с учителем
Слушают учителя
|
К: учет различных точек зрений; построение речевого высказывания
Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров
П: осознанное построение речевого высказывания;
К: учет различных точек зрений; построение речевого высказывания.
Л: нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания
|
|
3.6 Закрепление материала
|
Словесный метод
|
- Наш классный час подходит к концу. Я попрошу вас, выполнить 2 маленьких задания. На партах лежат листочки. Посмотрите, какое слово на нем написано? (ссора)
(слово написано и на доске).
-Какое другое слово в нем спряталось? (Сор).
– Что такое сор? Это мусор. А что мы делаем с мусором?
– Значит, и ссора – это то, что человеку не нужно, что нужно выбрасывать из своей жизни.
( ребята комкают листочки со словом ссора и выбрасывают).
- Поэтому, давайте стараться, никогда не ссорится.
- Очень хочется, чтобы вы выполнили ещё 1 задание: на листочке попросите прощения у своих одноклассников и поместите их в коробочку. После занятия «почтальон» разнесёт их адресату.
|
Беседуют с учителем
Выполняют самостоятельное задание
|
Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров
П: осознанное построение речевого высказывания;
|
|
4. Рефлексия
|
Словесный метод
|
Дерево дружбы
-А сейчас напишите ваши варианты, что нужно делать или какими качествами нужно обладать, чтобы избежать ссоры. А затем, вы подойдете к доске, и приклеите ваше листочки на дерево дружбы, чтобы всегда помнить о том, как можно избежать ссоры.
-Смотрите, какое красивое дерево у нас получилось, мы надеемся вы всегда будете помнить о том, как избежать ссоры.
- Закончить хочется словами Леопольда «Ребята, давайте жить дружно».
- Спасибо за сегодняшний классный час.
|
Подводят итог своей деятельности и в диалоге с учителем
|
Р: Волевая саморегуляция, оценка, коррекция, анализ.
| |
|
|
Скачать 35.55 Kb.