Доклад на тему Инновационный подход в преподавании предмета ОБЖ. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД. К преподаванию курса обж в условиях введения фгос
 Скачать 45.5 Kb.
|
|
ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ПРЕПОДАВАНИЮ КУРСА ОБЖ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности, Концепция модернизации российского образования сегодня ставят перед учителями задачу подготовки человека, способного самостоятельно добывать знания, применять их в любой жизненной ситуации. Поэтому мы должны организовывать такой образовательный процесс, чтобы включался механизм саморазвития его участников, было возможным их самосовершенствование, самообразование. Это обеспечивает готовность личности к реализации собственной индивидуальности, готовит к изменениям в жизни. В современном обществе существуют реальная угроза жизни человека, связанная с природными силами, причинами техногенного характера. «Изучение учебного предмета «ОБЖ» обеспечивает формирование базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, способствует выработке умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях». (Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы). Поэтому в условиях перехода к федеральному государственному образовательному стандарту важно разработать новые методы и приемы обучения, создать новые формы организации учебного процесса, которые дадут наибольших эффект в обучении. Традиционные методы образовательного процесса, ориентированные на подачу готовых знаний, на запоминание и сохранение материала в памяти и способствуют, как правило, выработке стереотипного поведения. Безусловно, они уже мало удовлетворяют современным требованиям. Наилучшие результаты для решения этой проблемы можно получить только при наличии активной позиции учащихся в учебном процессе. В этой связи в учебной деятельности актуальным становится применение нового подхода к организации учебного процесса и современных технологий как методов обучения. Урок, построенный на современных технологиях, в том числе на уроках ОБЖ, позволит сформировать у школьников не только глубокие знания, но и умения самостоятельно добывать знания, использовать их в различных ситуациях, накапливать опыт решения проблем, развить у учащихся познавательные, интеллектуальные, эмоционально-волевые и физические умения. Современный учитель, приходя сегодня в класс, наверняка задает такие вопросы: «Как заинтересовать учеников своим предметом? Как обычный урок сделать необычным? Как неинтересный материал представить интересным?» В решении этих вопросов, на мой взгляд, поможет инновационный подход к преподаванию курса ОБЖ, современные образовательные технологии, которые позволяют формировать и развивать учебные знания и умения, развивать положительную мотивацию к изучению курса ОБЖ. В своей работе я отдаю предпочтение следующим технологиям: игровой технологии, технологии проектной деятельности, информационно-коммуникационной технологии. Игровые технологии. Одной из важных педагогических технологий в образовательном процессе по основам безопасности жизнедеятельности является игровая технология, которая позволяет использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности. Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Игровые технологии на уроках ОБЖ можно применять на всех ступенях школьного образования. В игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация школьников к изучению предмета ОБЖ. Правильный отбор игр позволяет их использовать на различных типах уроков: от изучения нового материала до уроков обобщения и систематизации знаний. Существует несколько групп игр, развивающих интеллект и познавательную активность ребенка. I группа – предметные игры. Такие игры я использую, например, при изучении правил дорожного движения, применяя на занятиях макеты дорожной ситуации. II группа – игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет – форма интеллектуальной деятельности. При проведение уроков ОБЖ я использую игры: «Защита от хлора», «Вынужденная автономия в природной среде», «Азбука безопасности», «Больница» и др., где учащиеся выполняют определенные роли, проигрывают определенный сценарий, диалог. III группа игр, которые я использую как средство развития познавательной активности детей – это игры с готовыми правилами, так называемые – дидактические. Дидактические игры составлены по принципу самообучения, то есть так, что они сами направляют учеников на овладение знаниями и умениями. К ним относятся развивающие игры – кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады и т. д. Дидактические игры вызывают у школьников живой интерес к предмету, позволяют развивать индивидуальные способности ученика, воспитывают познавательную активность. IV группа игр – деловые игры. Примером таких игр являются игры-путешествия. Они, как и сюжетные игры, способствуют углублению, закреплению учебного материала, позволяют устанавливать взаимосвязи изучаемых ситуаций. В этих играх учащиеся осваивают процесс созидания, они учатся планировать свою работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей и чужой деятельности, проявлять смекалку в решении творческих задач. V группа игр – интеллектуальные игры – игры-упражнения, игры-треннинги. Например, «Брейн-ринг», «Своя игра», «Звездный час». Они основаны на соревновании и поэтому ярко показывают школьникам уровень их подготовленности, тренированности, подсказывают пути самосовершенствования, а значит, побуждают их познавательную и творческую активность. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: прежде всего коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские способности, воспитывают чувство сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Таким образом, использование в учебном процессе игровых методов позволяет решать целый комплекс педагогических задач. Применение игровых технологий в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности в сочетании с другими педагогическими технологиями повышают эффективность образования учащихся в области безопасности жизнедеятельности. Но не следует забывать, что даже самая лучшая игра не может обеспечить достижения всех образовательно-воспитательных целей, поэтому игровые технологии необходимо рассматривать в системе всех форм и методов учебной работы, применяемых в обучении. Технология проектной деятельности. Метод проектов позволяет обучающимся осваивать не только теорию, но и практику безопасной жизнедеятельности, развивает мышление, творческие способности. Так, при изучении ОБЖ в 8-х классах при изучении темы «Первая помощь при различных ЧС» ребятам дается задание составить правила поведения при ЧС или алгоритм действий при оказании первой помощи. В 10-11 классах ребята выполняют такие проекты, как проект «Боевые традиции», «Дни воинской славы», «Виды и рода ВС России» и другие согласно рабочей программы по ОБЖ. Результатом проекта может быть реферат, буклет, презентация, доклад, инструкции по правилам поведения при ЧС мирного и военного времен. Использование проектного образования позволяет: актуализировать знания и умения, индивидуализировать обучение, имеющиеся у учащегося, каждому ученику участвовать в учебном процессе, помогает выполнять работу в собственном ритме, использовать полученные знания в практическом применении, четко планировать свою деятельность и принимать во внимание время, ресурсы, методы и приемы деятельности, видеть начальный, промежуточный и конечный результат совместной деятельности, корректировать отдельные этапы, вносить изменения и поправки с целью достижения запланированных результатов. Информационные и коммуникационные технологии. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Такой урок нагляден, красочен, информативен, интерактивен, экономит время учителя и ученика. Он позволяет ученику работать в своем темпе, а учителю дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Использование компьютера - это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока. На сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. Нельзя сказать, что какая-то из них лучше, а другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только эту и никакую больше. Выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: контингента учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы урока. Самым оптимальным вариантом является использование разных технологий, в различных вариантах. Что для меня, как учителя ОБЖ, дало открытие в нашей школе «Точки роста». Ну, во-первых, это полноценный кабинет ОБЖ, где можно проводить уроки и неурочные занятия с использованием мультимедийного оборудования постоянно. Раньше такой возможности не было в связи с отсутствием такового. Во-вторых, это возможность использования на уроках электронных учебников. В этом учебном году в 9 классе мы получили электронный учебник ОБЖ, которым в полной мере нельзя было бы пользоваться, если бы не современные ноутбуки «Точки роста» и высокоскоростной интернет, подведенный в нашу школу в этом году. В-третьих, то оборудование, которое поступило в «Точку роста» для уроков ОБЖ (манекены-тренажеры, имитаторы ран и травм), позволяет проводить изучение раздела «Основы медицинских знаний» во всех классах на современном уровне, на практике отрабатывать все необходимые правила оказания первой помощи. Ну, и, конечно, использовать его в дополнительном образовании. |