Кафедра медицинской физики, информатики и математики. Уирс по медицинской физике спс для левого уха до и после прослушивания музыки (высокие частоты среднее по частотам 8000, 12000 и 15000 Гц)
 Скачать 36.96 Kb.
|
|
ГБОУ ВПО «Уральский государственный медицинский университет» Министерства Здравоохранения России Кафедра медицинской физики, информатики и математики. УИРС по медицинской физике «СПС для левого уха до и после прослушивания музыки (высокие частоты: среднее по частотам 8000, 12000 и 15000 Гц)» Работу выполнил: Фаваризов Егор Марселевич ОМП - 104 Работу проверил: Соколов Сергей Юрьевич г. Екатеринбург 2021 Содержание: Введение……………………………………………………………………………...3 Теория………………………………………………………………………………...4 Практическая часть……………………………………………………………….….5 Вывод…………………………………………………………………………………7 Список используемой литературы………………………………………………….8 Введение: База исследования: лабораторные работы по теме «Аудиометрия». Цель исследования: изучить и проанализировать значение музыки высоких частот на СПС левого уха человека. Задача: оценить различие СПС левого уха у респондентов до и после прослушивания музыки высоких частот. Теория Проблема ухудшение слуха чрезвычайно актуальна в настоящее время, когда наблюдается массовое снижение порогов слуха, особенно у молодежи. Вопрос о патогенезе ранней тугоухости остается открытым, наблюдаемые отклонения слухового восприятия часто связывают с особенностями воздействия внешней среды. Чтобы звук можно было услышать, он должен превысить определенный уровень звукового давления. Этот слуховой порог зависит от частоты звука. В норме здоровый молодой человек способен слышать в частотных пределах от 16 до 20000 Гц. Восприятие звуковых волн обеспечивается согласованной работой трех отделов органа слуха: периферическим отделом (среднее ухо), внутренним отделом и центральной слуховой системой. Звуковые волны направляются в слуховую систему через наружный слуховой проход к барабанной перепонке. Мембрана мембранной перепонки замыкает слуховой проход, образуя преграду между ним и средним ухом, в котором находится воздух. Специальная анатомическая система подвижно сочлененных косточек (молоточек, наковальня, стремечко) передает энергию звука во внутреннее ухо. В отличие от среднего, внутреннее ухо заполнено жидкостью (перилимфа) и звуковые колебания передаются в жидкой среде. Рецепторы, расположенные во внутреннем ухе, способны возбуждаться в ответ на изменение давления, вызванное звуковой волной. Возбуждение по центральным отросткам нервных клеток направляется в ЦНС. Для выявления нарушений слуха и локализации повреждений слухового аппарата разработаны многочисленные тесты и методы. Аудиометрия как метод исследования остроты слуха, является одним их основных методов диагностики заболеваний слухового аппарата. Наиболее важным и широко распространенным клиническим тестом является пороговая аудиометрия. Так как острота слуха определяется, главным образом, порогом восприятия, то этот метод сводится к определению наименьшей силы звука, воспринимаемой человеком при разных частотах. Поскольку исследование проводится при условиях порога слышимости, то метод называется пороговым. При этом на каждой частоте пациент слышит гармонический тон, поэтому метод называется тональным. Практическая часть:
 График №1: СПС левого уха до и после прослушивания музыки (высокие частоты) Вывод: на графике, приведенном выше, можно наблюдать тенденцию понижения СПС после прослушивания музыки (высоких частот). Критерий Стьюдента
Ткрит < Тэмп, следовательно разница между выборками не случайна. Анализ
Вывод: С точки зрения физиологи и медицины, у людей средний порог слышимости зависит от частоты звука. При действии шумов и других звуковых раздражителей (в нашем случае, музыки на высоких частотах) порог слышимости для данного звука должен повыситься. Однако, у подавляющего большинства респондентов СПС понизился. Полагаю, что такой результат возможен в условиях лаборатории, так как уши испытуемых были утомлены после многих тестов. Список используемой литературы: 1. А.Н.Ремизов, А.Г.Максина, А.Я.Потапенко “Медицинская и биологическая физика” 2007г, 560 стр. 2. http://educa.usma.ru/ 3. https://ru.wikipedia.org/ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||