Педагогика Семинарское занятие. Педагогика семинар. Кафедра Теории и методики футбола и хоккея Педагогика Семинарское

• Название: Кафедра Теории и методики футбола и хоккея Педагогика Семинарское
• Анкор: Педагогика Семинарское занятие
• Дата: 16.05.2022
• Размер: 59 Kb.
• Имя файла: Педагогика семинар.doc
• Тип: Семинар; #531840

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Сибирский государственный университет физической культуры и спорта

Кафедра «Теории и методики ФУТБОЛА И ХОККЕЯ»

Педагогика

Семинарское занятие

Выполнил студент:

Шулицкий Николай Николаевич

Проверил:

  Константинова Елена Анатольевна

Омск-2020

Возрастной период	Дошкольный	Младший школьный	Подростковый	Старший школьный
Ведущая деятельность	Непосредственно эмоциональное общение со взрослым	Учебная деятельность	Интимно личностное общение со сверстником	Профессионально - учебная деятельность
Социальная ситуация развития	Сверстники	Школа	Улица	Взрослый социум
Психологическое новообразование	Зарождение самосознания, появление познавательных мотивов, ориентация на социальную норму	Учебная рефлексия, произвольность, внутренний план действий	Чувство взрослости, кодекс товарищества	Сформированное самосознание, сформированное мировоззрение, построение жизненных целей и планов
Специфические особенности психики и поведения	Личностная (потребностно - мотивационная)	Интеллектуально познавательная	Личностная ( потребностно -мотивационная)	Познавательная
Особенности общения со сверстниками и взрослыми	Ситуативно - деловое общение	Внеситуативно - познавательное	Внеситуативно - личностное общение	Внеситуативно - личностное общение
Возрастные кризисы, их характеристика	Кризис 3 лет Автономия или стыд и сомнение	Кризис 7 лет Инициативность или чувство вины	Кризис 11-12 лет Работа или чувство неполноценности	Кризис 15 лет Идентификация или спутанность ролей
Цели и задачи воспитания на занятиях физической культурой и спортом	Формирование двигательных навыков и умений, развитие физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний	Укреплять здоровье и содействовать правильному физическому развитию; формировать двигательные умения и навыки; вооружать учеников знаниями по физической культуре, гигиене, о правилах закаливания; развивать двигательные (физические) качества; формировать интерес к физкультуре и потребность заниматься ей; воспитывать позитивные морально-волевые качества; готовить учеников к сдаче норм комплекса ГТО.	Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию: формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц тела, правильное и своевременное развитие всех систем организма и их функций, укрепление нервной системы, активизация обменных процессов.	Содействие гармоническому развитию; выработке умений использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления здоровья; формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности.

2.1) Можно ли проследить преемственность целей и задач воспитания на

занятиях физической культурой и спортом для каждого возрастного периода?

2.2) В чём такая преемственность заключается, чем она обусловлена?
2.1) Преемственность целей и задач представляет собой процесс и результат, проявление систематичности и последовательности этапов, согласованности различного вида образовательных программ непрерывного образования, выступает фактором, который способствует целостному объединению общей и профессиональной подготовки. Весь процесс этот можно отследить для каждого возрастного периода.

2.2) Преемственность заключается в непрерывности в обучении и воспитании физической культуре и спортом. В наличие общих и специфических целей каждого возрастного периода. Сохраняет, развивает, качественное преобразование при переходе к новому состоянию этим и обусловлена.

В настоящее время все большую актуальность приобретает проблема преемственности применительно к физическому воспитанию. С каждым годом школьники переходят к новым условиям обучения и воспитания. При этом нарушается привычная последовательность текущих для них событий. Возникает противоречие между новыми установками и недостаточным опытом. Так же это относиться и к студентам, при переходе из старшей школы в вуз. Преподавателям необходимо за короткое время определить уровень физической подготовленности, состояние их функциональных систем, чтобы эффективно управлять их деятельностью. Особенности организации процесса физического воспитания в средней школе, в силу определенных обстоятельств, не позволяет в полной мере обеспечить качественную подготовку учащихся, достаточную для усвоения вузовских программных требований. На мотивацию физического развития студентов отрицательное влияние оказывают содержательно устаревшие программы по физическому воспитанию, которые не отвечают конкретным задачам профессионального становления личности.
3) Какие социально значимые качества личности можно воспитывать на

занятиях физической культурой и спортом? Приведите примеры, актуальные

для каждой из указанных возрастных групп.

3)

Возрастной период	Дошкольный	Младший школьный	Подростковый	Старший школьный
Социально значимые качества личности	Морально волевые и психические личностные качества	Лидерство, борьба со страхами, развитие соревновательных способностей, воспитание чувства коллективизма, моральная подготовка к переживанию различных стрессовых состояний.	Развитие внимание, памяти, воли и быстроты мышления	Сила, выносливость, самоконтроль. овладение навыками самостоятельности

4) Каким образом следует учитывать особенности указанных в таблице возрастных периодов на занятиях физической культурой и спортом?
4) При построении занятий следует учитывать возраст, пол, физическое состояние, личные интересы, внешние условия, в зависимости от чего изменяются частные задачи и содержание педагогического процесса.