практическое задание. Практическое задание 1 Варюшенкова С.Л.. Как должен поступить педагог в данном конфликте
 Скачать 13.92 Kb.
|
|
Как должен поступить педагог в данном конфликте? Часто причина негативного отношения окружающих к ребенку с ОВЗ состоит в отсутствии информации о них. Словосочетание «особый» ребенок настораживает людей, им кажется, что он коренным образом отличается от «обычных» детей. Наше общество еще не привыкло к тому, что дети с физическими нарушениями - такие же его члены, как и все остальные. Родители, бывают, не согласны по причине того, что просто не знают, что за ребенок будет обучаться в классе и чего от него можно ожидать. Педагогу следует рассказать родителям о новом ученике, о его особенностях. Главное в этой ситуации - оптимизм педагога, уверенность в том, что подобный опыт будет полезен для всего класса. В данном случае необходима подготовительная работа с родителями учеников, проведение родительского собрания с привлечением специалистов команды психолого - педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ. На собрании, педагог и специалисты, грамотно и понятно должны рассказать родителям об особенностях и целях инклюзивного образования, что согласно Конституции РФ и Закону «Об образовании в РФ» дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. О том, что данная форма обучения полезна не только самому обучающемуся с ОВЗ, но и его одноклассникам. Помогая, поддерживая и объясняя непонятную тему своему новому товарищу, они научатся быть толерантными, терпимыми к видимым недостаткам других людей, поймут, что каким бы человек ни был, он может вести полноценную и насыщенную жизнь. Так же, на собрании необходимо порекомендовать родителям обсудить эту ситуацию в домашних условиях. Если родители ничего плохого не будут говорить, а наоборот будут объяснять, что инвалид такой же ребенок, как и все и ему просто не повезло со здоровьем, тогда педагог сможет это доносить и до детей, путем просто одинакового отношения к обычным детям, и к инвалиду. В дальнейшем педагог может проводить опросы родителей в устной и письменной форме (анкетирование), чтобы быть в курсе мнения родителей и дополнительно, вместе с психологом, проводить работу с обеспокоенными родителями. Устроить встречу психолога и педагога с теми родителями, которые против. Узнать причину недовольства. Это может быть: боязнь всего нового и непонятного; боязнь, что педагог все свое внимание будет уделять только ребенку с ОВЗ; боязнь того, что будет страдать качество образования остальных детей; желание оградить своих детей от созерцания странного ребенка, который, по мнению родителей, может вызывать острые чувства жалости, страха и даже агрессии. Поговорить с родителями по каждому пункту, успокоить, уверить в том, что все будет хорошо, что в итоге всем будет только лучше. Объяснить, что проблемы инвалидов касаются всех (без исключения) членов общества. Призвать к уважению личности и особенностям всех людей. Объяснить, что такое интеграция и инклюзия. Откровенно рассказать все плюсы и минусы, которые существуют на сегодняшний день в системе такого образования. В дальнейшем быть всегда предельно честными с обеспокоенными родителями, держать их в курсе общих достижений и возможных неудач. Призвать быть дружным коллективом и помочь своим детям научиться принимать «других». Дать общие рекомендации. Во время всей беседы сохранять спокойный уверенный тон. Дать высказаться всем желающим, даже если эмоции будут сильно выражены. |