Раздел долгосрочного плана:
9.1 Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 годы)
|
Школа: ОШ №1
|
Дата:19.09-23.09.2022г.
|
ФИО учителя: Туйтин А.Т.
|
Класс: 9 В, Д, Е
|
Количество присутствующих:
|
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как и почему изменились общественно-политические процессы в стране после войны?
Почему Казахстан стал полигоном для ядерных испытаний?
|
Тип урока
|
Изучение новой темы через исследовательскую деятельность учащихся на уроке
|
Исторический концепт
|
причины и следствия
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию;
9.3.2.1 анализировать последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века
|
Критерии оценивания
|
Анализируя, материл, заполняет таблицу
Анализируя материал и данные таблицы отвечает на вопросы №1,2,3
|
Языковые цели
|
Работать в группах и выделять ключевую информацию из различных источников (навык чтения)
Использовать полученную информацию, чтобы объяснить и письменно проанализировать учебную информацию
|
Предметная лексика
|
Промышленность после военные годы, условия жизни казахстанцев.
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей к трудолюбию
|
Межпредметные связи
|
История мира: сравнение промышленного развития с другими поссовецкими государствами
|
Навыки использования ИКТ
|
-
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3-5 минут
|
Знакомства и приветствие класса!
Разделение класса на группы.
Знакомства с правилами на уроке истории
|
|
Середина урока
35 мин.
|
Стадия вызова
Учитель путем задавания вопросов к классу, определяет уровень знании для перехода к новой теме. Далее знакомит с темой урока и с целями обучение и к нему критериями обучение.
Учитель путем ведение раскрывает тему урока
Работа в группах
Учитель распределяет задание между группами. Каждая группа совместно с учителем разделяет функциональные обязанности среди учеников.
Стадия осмысление
Время для выполнения 20 мин.
Учитель, наблюдая работы групп определяет уровень знании и проводит формотивное оценивание, выевляет лидеров. Даёт помощь при выполнении задание.
Далее группы выступают и проводят взаимооценивание. После выступление учитель дает обратную связь группам и некоторым ученикам
1 задание
Тоталитаризм — политический режим, подразумевающий абсолютный (тотальный) контроль государства над всеми аспектами общественной и частной жизни.
Репрессия- Карательная мера, наказание со стороны государственных органов.
Инакомыслие — это мнение, чувство несогласия или несогласия с преобладающей идеей или политикой, проводимой под руководством правительства.
Тоталитарный режим сохранил и усилил
свои позиции
|
Репрессии продолжали оставаться в
качестве основного метода борьбы
|
Доказательство:
|
Доказательство:
|
Стр. 15,16 2-4 баллов
Ответ на вопросы №1,2,3 стр. 18 3 балла
|
Учебник стр. 16-18
|
Конец урока
5 минут
|
Рефлексия собственных достижений на уроке
Сегодня я узнал для себя…
Хотелось бы по больше узнать о…
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Задания даются на определённое время (скрытая дифференциация)
Уровневые задание. Некоторые ученики используя материал смогут дать оценку и сделать вывод.
|
ФО: учитель делает комментарии, корректирует ответы уч-ся
Оценивание работы в группах смайликами:
Молодец
Хорошо
Старайся
Самооценивание (рефлексия собственных достижений на уроке, над чем надо работать)
Взаимооценивание по образцу, критериям оценивания и баллам
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 37.18 Kb.