Русский язык. Урок для 5 класса Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
 Скачать 54.5 Kb.
|
|
Русский язык Урок для 5 класса Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Цели и задачи: Личностные: способствовать проявлению интереса к изучаемой теме, осознанию собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: Коммуникативные: учиться принимать активное участие в работе парами, группами, допускать существование различных точек зрения. Регулятивные: способствовать развитию умений принимать и сохранять учебную задачу, соотносить учебное действие с известным правилом. Познавательные: содействовать формированию умений устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, различать две функции ь. Оборудование: схема, доска, интерактивная доска, карточки с заданиями. Тип урока: комбинированный Ход урока: Организационный момент урока. -Здравствуйте, ребята. Садитесь. Давайте начнем урок с улыбки! Сегодня на уроке мы должны быть добрыми, сообразительными, внимательными и должны взять с собой знания. Записываем число. Классная работа. Вопросы по домашнему заданию? Оно было несложное, поэтому все справились. 2. Тема урока. Цель и задачи. На доске написан ряд букв: Е, Ё, Ю, Ь, И,О, А. - Лишняя буква «ь», она не обозначает звука. - Правильно. Сегодня, когда я шла к вам на урок, мне попалась записка странного содержания. Я принесла ее, чтобы мы вместе с вами смогли разгадать, что же с ней не так. Записку необходимо вернуть владельцу в более удобном варианте. Записка (приложение) Дорогой Иля, спешу напомнит тебе, что песа состоится в два часа. Придёт вся моя семя. Жду. Санка. Попытаемся исправить ошибки Записка1(приложение) Дорогой Илья, спешу напомнить тебе, что пьеса состоится в два часа. Придёт вся моя семья. Жду. Санька. Хотя буквы Ь сама по себе не обозначает звука, но она пишется для того, чтобы правильно произносить слова. Сравните, например: СЕМЯ (без мягкого знака) и СЕМЬЯ (с разделительным мягким знаком). Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (ь) Давайте сформулируем тему нашего урока? (Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.) Как вы думаете, каковы цели и задачи нашего урока? 1.дать понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости согласных; 2. формировать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного. Ход урока -Ребята, сегодня на уроке нас ждет занимательная работа, На уроке мы повторим сведения о роли мягкого знака, рассмотрим правописание сочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, мы будем работать в тетрадках, затем нас ждет работа с интерактивной доской, учебником и карточками. 3. Актуализация знаний Вернемся еще раз к нашей записке. Ребята, что мы увидели? (ь пропали) Давайте подумаем и вспомним, для чего нам нужен ь? (для обозначения мягкости согласного, который стоит перед другим согласным) Как вы думаете, всегда ли нужно ставить мягкий знак в таких случаях? Обратите внимания на слова РУЧКА и МОЩНЫЙ. Как вы считаете, нужно ли в этих словах поставить мягкий знак? Почему? (Потому что звуки ч и щ мягкие) Запомните, что при сочетании Ч и Щ с другими согласными Ь для обозначения мягкости не пишется. А чтобы нам было легко запомнить, давайте запишем правило. П  Ь     опробуем изобразить в виде вагончиков поезда:    И   т.д.(Над вагончиками пишем слово-пример. Можно вызвать учащихся к доске, пусть они рисуют вагончики, придумывают примеры ) Ребята, мы должны помнить, что мягкий знак – не единственный способ придания согласному мягкости. Он является лишь одним из нескольких способов:
Молодцы! Для закрепления прошу обратить внимание на интерактивную доску и выполнить задание: Вставить Ь знак в те слова, где он пропущен: ГулянЬе ОбезЬяна Вьюга Компьютер Муравьи Вьюн Пьеса Печенье Ночка Дочка Болельщик Барабанщик Лучше Какие вы молодцы! Отлично справились! Устали. Давайте проведем физминутку! Физминутка. Я буду называть слова, если в слове есть “Ь” вы поднимаете руки высоко,а если нет “Ь”, то наклон вперед. Дочка, окунь, речной, мобильный, Ванечка, борьба, тюлень, чтение, мощный, льдина. ИЛИ Анаграмма — литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова, что в результате даёт другое слово. КОСТОЧКА (КОТ, ТОЧКА, ТОК, СТО, ОЧКО, КОКОС, ТОЧКА, СОТКА, КОЧКА, СОТА, СТОК, СКОТ и т.д.) Давайте обратимся к заданию в учебнике (по учебнику Ладыженской) Откройте упражнение 307. Выполняем (по очереди к доске) На ваших партах лежат карточки. Самостоятельно выполните задание и сдайте мне карточки. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите грамматическую основу. 1)Мал…чики скол…зили по л…ду на кон…ках. 2)На снегу виднелис… следы крошеч…ного звер…ка. 3)Рыженькая белоч…ка скрылас… в густом ел…нике. Резерв – упр.306. 4. Итоги. Рефлексия. Ребята, о чем мы сегодня на уроке говорили? Для чего нужен ь? При сочетании каких букв ь не пишется? Что вам понравилось на уроке? Домашнее задание. Оценки. П. 60, Упр. 303. Спасибо Вам за урок. — Не чересчур ли ты добряк? — Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак. — Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься! — Кто б говорил, но ты б уж помолчал! — Знак Мягкий Твердому на это отвечал. — Ты тверд и груб, Как суковатый дуб. Давным-давно пора, как букву Ять, Тебя из азбуки изъять... — Друзья! Наш разговор — никчемные слова, — Услышав этот спор, сказала буква А. — Вы оба хороши, достойны оба чести, Когда стоите в нужном месте. |