Конспект урока по окружающему миру
Тема: «Какие бывают растения»
Цели деятельности учителя:формирование уучащихся о разнообразие растений (дерево, кустарник, трава); классификация их по группам; воспитание бережного отношения к живой природе.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать:
- виды растений, их отличия;
- чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы.
Уметь:
-различать и узнавать растения;
-самостоятельно находить необходимую информацию из иллюстраций, текса
Личностные:
-осознавать себя жителями планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение её природы, выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование:УМК «Школа России», А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс (1 часть), Рабочая тетрадь 2 класс. Презентация, раздаточный материал.
Этап урока Методы и приёмы.
|
Хронометраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Организационный этап.
Психологический настрой
|
1 минута
|
-Здравствуйте ребята!
Подровнялись.
Настроимся на работу.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,.
|
Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место.
Настраиваются на урок.
|
Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
|
2.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: подводящий диалог;
|
6 минут
|
Проверка домашнего задания
-Прежде, чем узнавать, что – то новое, нужно обязательно вспомнить то, что мы уже знаем о воде и воздухе, для этого мы проверим с вами домашнее задание.
- Молодцы, садитесь.
-Ребята, определить тему урока вам поможет один мой вопрос: Что является зеленой одеждой нашей планеты Земля?
- Гуляя по школьному двору или в парке, вы видели, как много там различных растений. Какие растения вам знакомы?
-Какой вывод можем сделать?
|
4 человека выходят к доске, рассказывают свои рассказы.
-растения
Берёза, осина, подорожник, сирень, тополь, одуванчик, ель, крыжовник, черёмуха.
-Все растения разные
|
К.- строить сообщения в устной и письменной форме.
П. – осуществлять логические действия: анализ, синтез, обобщение.
|
3.Постановка цели и задач урока.
Словесный:учебный диалог
|
4 минуты
|
Создание проблемной ситуации
-Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать.
Зелена, а не луг, бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
Никто не пугает, а вся дрожит.
Посадила жёлудь Люба,
Чтоб сыночек был у ...
Её всегда в лесу найдёшь -
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем.
Не огонь, а жжётся.
Был цветочек золотой,
За неделю стал седой,
А денёчка через два
Облысела голова.
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с ...
Две сестрицы зелены,
К осени одна краснеет.
Другая чернеет.
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке, как тема нашего урока?
-Давайте откроем учебники на странице 56 и прочитаем заголовок. -На это вопрос мы должны ответить с вами в конце урока.
-Какие цели мы поставим перед собой?
|
На доску вывешиваются картинки
-береза
-осина
-дуб
-ель
-крапива
-одуванчик
-малина
-Чёрная и красная смородина
- о растениях
-Какие бывают растения?
Сегодня мы узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений.
|
Р.- принятие и сохранение учебной задачи, самоопределение к деятельности.
.
|
4. Открытие знания
Практический: ответы на вопросы
работа с учебником
|
7
минут
|
Объяснение нового материала
- Что вы уже знаете о растениях?
- Рассмотрите изображение леса. Наша задача – разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается от другой
- Какие группы вы бы выделили?
-А вы знаете, определение слова дерево?
- Так чем же деревья отличаются от остальных растений?
-Чем ель отличается от остальных деревьев?
-На какие же 2 группы можно разделить все деревья?
- Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными?
- Давайте подведем наш первый итог: первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными.
-А как мы назовем одним словом эти растения(слайд).
-чем они отличаются от деревьев?
- Вторая группа растений – это кустарники. Они тоже могут быть лиственными и хвойными. Приведите примеры.
-Ребята, а что растёт под деревьями и кустарниками?
- Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев?
-- Давайте представим лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхней ступеньке?
- Какие растения располагаются ниже?
- И на нижней ступеньке поселим … (травы).
-Учёные называют такие ступеньки ярусами леса.
--Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56.
|
У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.
-Деревья, кустарники, травы
-многолетнее растение с одревесневающим прямостоячим главным стеблем - стволом.
-У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви.
- У ели иголки вместо листьев
-лиственные и хвойные
-Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек.
-кустарники-это растение, у которых несколько тонких стволов
-у них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков.
-смородина,можевельник
-травы- это однолетние растения, с мягким стеблем.
-у травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли.
-деревья
-кустарники
-читают вслух
|
П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
К.-развитие умения слушать и понимать других.
|
5. Первичное закрепление
Практический:
Работа в тетради
|
10 минут
|
Первичное закрепление, рабочая тетрадь
-Теперь немного отдохнем и поиграем.
-Ребята возьмите карандаши ,красного ,зеленого, желтого цвета. Красный цвет будет обозначать деревья, зеленый цвет – кустарники, желтый цвет – травянистые растения. Я называю растения, а вы поднимаете соответствующий карандаш.
-Молодцы, теперь следующее задание
- Возьмите рабочие тетради и откройте их на стр.19. В задании №1 схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение.
- Проверьте друг у друга в парах по образцу в учебниках на стр. 56.
-Молодцы.В рабочей тетради в задании под №3 приведите свои примеры растений. Не менее двух.
-Обменяйтесь тетрадями и посмотрите, какие примеры привел сосед по парте.
|
береза, тюльпан, крыжовник, малина, тополь, боярышник, ромашка, смородина, вишня, крапива, дуб, клубника, яблоня, сирень, ромашка.
-схематично рисуют
-выполняют задание
|
П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Р.- планируют свое действие в соответствии с задачей.
|
Динамическая пауза
|
1,5 минуты
|
Видео
|
Выполняют движения
|
|
6.Самостоятельная работа с проверкой
Практический:
Выполнение теста
|
7
минут
|
-Сейчас мы с вами выполним самостоятельную работу в виде теста. (2 варианта)
-Молодцы, теперь с соседом по парте поменяйтесь своими тестами, проведем взаимопроверку.
|
Самостоятельно выполняют тест
|
П.- поиск и выделение необходимой информации.
|
7.Включение в систему знаний
|
5
минут
|
А теперь закройте на минутку глаза и представьте, что на земле нет ни одного растения, ни кустика, ни дерева, ни травинки и даже цветочные горшки в классе опустели. Как вы думаете, что бы произошло на планете? -Да, ребята, экологическая катастрофа.
- Человек должен не только использовать растения, но и охранять их, беречь. От того, что человек неумело пользуется окружающей природой, некоторые виды растений совсем исчезли. А некоторые на грани исчезновения. Учёные такие растения занесли в Красную книгу. Красная книга - это книга "боли", тревожный сигнал Природы.
-Друзья! Я точно знаю, вы все очень добрые, защитники нашей природы! И вы мне поможете составить правила друзей природы. Поможете?
Что нужно делать для того чтоб растения не исчезли?
Как должны мы вести себя по отношению к природе?
Чем вы можете помочь природе?
Запомним эти правила и будем выполнять.
|
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
-экологическая катострофа
Кра́снаякни́га — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения или исчезнувших животных, растений и грибов.
Составление правила друзей природы
1.Не сори
2. Не разжигай костры.
3.Не ломай ветки деревьев и кустарников.
4.Не топчи траву и цветы.
5.Не оставляй мусор в лесу.
|
П.- построение рассуждения; осуществление синтеза.
К.- умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения.
|
8.Рефлексия деятельности
Словесный: формулирование выводов, обобщений.
|
1 минута
|
- Какая тема урока у нас сегодня была?
- Какие цели на урок мы ставили?
- Добились этих целей?
-Что общего у всех растений?
Чем они отличаются друг от друга?
-Ребята, поднимите зелёный карандаш те,кто много нового сегодня узнал на уроке, желтый кто мало получил информации, тогда нужно прочитать ещё раз учебник, красный кто не понял, какие бывают растения.
- Молодцы! Спасибо за работу! До свидания!
|
Оценивают свою работу на уроке
Ответы детей
|
П.- построение речевого высказывания.
П.- осуществление синтеза.
Р.- осуществление итогового контроля.
| |
Скачать 33.78 Kb.