ответы 4. Какими особенностями традиционного обучения вызвана к жизни технология концентрированного обучения

• Название: Какими особенностями традиционного обучения вызвана к жизни технология концентрированного обучения
• Дата: 27.04.2018
• Размер: 15.7 Kb.
• Имя файла: ответы 4.docx
• Тип: Документы; #42387

Ответы к главе 4

1. 
   
   Какими особенностями традиционного обучения вызвана к жизни технология концентрированного обучения?
   

отсутствие у большинства учащихся системы знаний и умений по отдельным учебным дисциплинам, отсутствие сильных влечений и привязанностей к изучаемым предметам, быстрое забывание изученного материала, как только исчезает прямая надобность в нем..

2. 
   
   В чем цель концентрированного обучения?
   

Цель концентрированного обучения состоит в повышении качества обучения и воспитания учащихся через создание оптимальной организационной структуры учебного процесса, сближение обучения с естественными психологическими особенностями человеческого воспитания

3. 
   
   Какова сущность концентрированного обучения?
   

Сущность концентрированного обучения: непрерывность процесса познания и его целостность (начиная с первичного восприятия и кончая формированием умений пользоваться изученным материалом); единовременная продолжительность изучения темы, раздела или всей учебной дисциплины, обеспечивающая их прочное усвоение; сокращение числа одновременно изучаемых дисциплин; ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности, ответственности, творческой активности учащихся; вариативность и комплексность применяемых форм и методов обучения, адекватных целям и содержанию учебного материала и учитывающих особенности динамики работоспособности учащихся и педагогов; сотрудничество педагогов и учащихся, учащихся между собой.

4. 
   
   В чем особенность первого варианта (модели) концентрированного обучения?
   

Первая модель предполагает изучение в течение определенного времени одного основного предмета. Продолжительность погружения в предмет определяется при этом особенностями содержания и логики усвоения его учащимися, общим числом отводимых на изучение дисциплины часов, наличием материально-технической базы и некоторыми другими факторами.

5. 
   
   Чем второй вариант отличается от первого?
   

Вторая модель концентрированного обучения предполагает укрупнение только одной организационной единицы — учебного дня, количество изучаемых предметов сокращается до одного - двух. В рамках же учебной недели и других организационных единиц число дисциплин сохраняется в соответствии с учебным планом и графиком его прохождения. Основной организационной единицей при этой модели становится учебный блок.

6. 
   Назовите цели самостоятельной работы при концентрированном обучении.
   

Цель: углубленное усвоение лекционного материала, его дальнейшее осмысление, формирование общеучебных умений: работа с книгой, выде-ление главного, составление плана, установление причинно-следственных связей и т.д.

7. 
   Назовите преимущества концентрированного обучения.
   

1. 
   Построение учебного процесса обеспечивает преодоление разоб-щенности содержания и увязывает элементы обучения в единое целое.
   
2. 
   Обеспечивает восприятие, углубленное и прочное усвоение учащи-мися целостных завершенных блоков изучаемого материала.
   
3. 
   Благоприятное влияние на мотивацию учения.
   
4. 
   Благоприятный психологический климат (изначальный настрой на длительное взаимодействие друг с другом в процессе обучения).
   

8. 
   Назовите недостатки концентрированного обучения.
   

многообразие одновременно изучаемых дисциплин, стремление каждого педагога максимально активизировать учебную деятельность независимо от места урока в расписании дня, недели и т.д.