Раздел долгосрочного плана: Кигачская ОСШ
Развитие общества во второй
пол. ХХ в.
Дата: 26.01.2021 Учитель: Турсекеева.Ә.С
Класс: 9 Количество присутствующих:
отсутствующих
|
Тема урока:
|
Каковы признаки «шведской модели» социализма?
Исторический концепт: сходство и различия
|
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока
|
10.3.1.3 – выявлять закономерности исторического развития государств;
10.1.2.4 – анализировать особенности социального развития ведущих стран мира во второй половине XX века;
|
Цели урока
|
определить признаки «шведской модели» социализма
|
Цель профессионального развития
|
Развитие речи учащихся на уроках истории через исследование письменных источников
|
Критерии оценивания
|
Анализирует текст и определяет:
|
Языковые цели
|
развитие коммуникативных навыков в процессе групповой работы, развитие навыков аудирования, чтения, письма и говорения в процессе выполнения практических задач.
|
Привитие ценностей
|
данный урок может быть связан с такими ценностями как уважение истории послевоенного периода, а также к отрицательному отношению к войне как к способу решения политических проблем
|
Предварительные знания:
|
знания включают содержание по Всемирной истории из 9 класса по социальным структурам и различным государствам.
|
Предыдущее обучение
|
знания из раздела последствий Второй мировой войны, последствий деколонизации и окончания существования Европейских империй.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Организационный момент
Готовность к уроку. Приветствие учащихся.
|
|
Середина урока
5 минут
5 минут
10 минут
10 минут
|
ПСМ. К. Предоставляются фотографии Платона, Томаса Мора, Карла Маркса, В.Ленина
II. Постановка темы и обзор целей обучения и критериев оценивания, запись темы в тетрадь
III Вопросы:
1. Найдите взаимосвязь между историческими личностями на представленных портретах.
2. Какая идея объединяет исторические личности? (идея равенства и социальной справедливости)
3. Какие пути осуществления идей социальной справедливости предлагали политические деятели в истории? (революция, реформы)
4. Объясните, как вы понимаете либерализм. консерватизм, социализм, социал-демократия, коммунизм?.
5) Какие государства мира пытались воплотить идеи социализма? (СССР, Китай, Куба)
6) Какие государства мира вы знаете, в которых принципы идей социализма практически полностью воплотились в жизнь? (Швеция, Дания, Финляндия, Норвегия).
.
IV. Работа с текстом. PEST анализ
Р- политика
|
Е- экономика
| |
|
S- социальная сфера
|
Т- Технологии
|
Дескрипторы:
определяет уровень развития в экономике
определяет уровень развития в социальной сфере
определяет развитие новых технологий
политическое развитие страны
V. Диаграмма Венна. Определяет 3 сильные и 3 слабые стороны шведской модели социализма
По окончании работы проводится взаимооценивание.
|
презентация
|
Конец урок
5 минут
|
VI. Рефлексия. Домашняя работа: Повторить изученное на уроке о социальном положении человека в обществе.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)
|
Критерии успеха, наблюдение, комментарии учащихся
|
Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся узнали сегодня?
Какой была атмосфера обучения?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Уложился/-ась ли я в регламент?
Какие отступления были в плане, почему?
Что бы я изменила ,если еще раз провела этот урок ?
Актуальность темы и связь в жизнью
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Скачать 38.46 Kb.