практическое занятие. Практическое занятие. Каковы специфические признаки экскурсии Чем экскурсия отличается от учебной прогулки Оцените значе
 Скачать 76.5 Kb.
|
|
Каковы специфические признаки экскурсии? Чем экскурсия отличается от учебной прогулки? Оцените значение экскурсий в природу для обучения, воспитания и развития учащихся. 1)Общими признаками для всех экскурсий являются: Протяженность по времени проведения от одного академического часа (45 мин) до одних суток. Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов). Наличие экскурсовода, проводящего экскурсию. Наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения. Передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту. Целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы. Активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследование объектов). Помимо общих признаков у каждого вида экскурсий есть свои специфические признаки: у автобусных — обязательный выход из автобуса для осмотра памятников; у музейных — знакомство с материалами, расположенными на стендах; у производственных — демонстрация действующих объектов (станков, агрегатов, механизмов). 2)Отличие целевой прогулки от экскурсии: Понятие прогулка подразумевает под собой просто гуляние на свежем воздухе или иным местам, без чётко определённой цели, а экскурсия подразумевает некую познавательную функцию - знакомство с достопримечательностями, памятными местами, архитектурными и иными выдающимися природными или рукотворными шедеврами. 3) Экскурсии имеют большое образовательное значение, так как дают возможность более близко и конкретно ознакомиться с окружающей живой и неживой природой человека. Экскурсии в природу являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности учащегося. В общении с природой формируются основы материалистического понимания окружающего мира, воспитываются нравственные и эстетические качества, побуждаются добрые чувства. Проведите анализ 2-х программ по окружающему миру различных учебных курсов и выпишите по классам тематику экскурсий. Результаты анализа оформите в таблицу.
На основе анализаметодическойлитературы и сети Интернет приведите примеры методических приемов, активизирующих познавательную деятельность младших школьников на экскурсии в природу. Подберите и выпишите дидактические игры, загадки, стихи и другие занимательные материалы и упражнения, которые можно использовать на экскурсиях. Укажите, с какой целью их можно использовать. Использование занимательного материала на уроках-экскурсиях помогает активизировать учебный процесс, развивает познавательную активность, наблюдательность учащихся, внимание, память, поддерживает интерес к изученному. Занимательный материал развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей. Занимательные задания 1. Задание «Узнай по описанию» Деревья Это дерево невысокое. Ствол тонкий, гладкий. Осенью созревают плоды – маленькие ярко – красные яблочки, собранные в грозди. Внутри каждого яблочка несколько семян. Плоды этого дерева – любимый корм многих птиц (рябина). Дерево стройное, хорошо очищено от сучьев, кора гладкая, зеленовато – серая. Листья округленные, неустойчивы, находятся в постоянном движении – дрожат (осина). Имеет стройный, прямой ствол. Кора темно– серого цвета, крона округленная, густая. Листья сердцевидные, края пильчато-зубчатые. Цветет в июне – июле. Цветы душистые, хороший медонос (липа). Кто в лесу живет? Ни одной птице поэты не посвящали столько строк, как этой. Его пение считается самым красивым. Поют только самцы. Песня этой птицы – это выражение ухаживания за своей подругой, которая сидит, не подавая голоса, на кусте или дереве где-нибудь неподалеку. (Соловей) Уютные гнезда устраивают эти зверьки. Оно имеет форму шара и выстлано внутри травой, мхом, пухом, шерстью. Это очень запасливое животное. В окрестностях своего гнезда зверек устраивает множество кладовых, где хранит орехи, желуди, шишки. Заготавливает он и грибы, накалывая их на сухие веточки высоко над землей. (Белка) Игра ‹‹Зарисуй дерево›› Цель: закрепление знаний о названиях растениях. Инвентарь: бумага, карандаши Ход игры Участникам игры предлагается зарисовать (с натуры или по памяти) по выбору различные виды деревьев. На выполнение рисунка отводится 5 -7 минут. Победителем игры объявляется тот, кто наиболее выразительно и образно нарисовал какое-нибудь дерево. Игра ‹‹Лучший вопрос›› Цель: развитие внимания. Ход игры. Игроки разбивается на команды. Ведущий зачитывает текст из жизни растений. Задача каждой команды — придумать интересный вопрос, который дает возможность увидеть жизнь растения с самой интересной стороны. По порядку команды задают друг другу свои вопросы, а другие команды на них отвечают. Оценивается оригинальность поставленного командой вопроса и правильность и полнота ее ответов на вопросы других команд. Игра ‹‹Лист›› Цель: закрепление знаний о названиях растениях. Инвентарь: лупа, бумага, карандыши Ход игры. Игрокам раздаются листья с одного растения (дерева, куста, укропа, салата и т. п.) и увеличительные стекла (линзы). Задача каждого игрока, рассматривая лист через лупу, подметить на нем как можно больше цветовых оттенков и деталей строения, а затем зарисовать увеличенное изображение листа. Игра становится интереснее, если рассмотреть вначале здоровые листья, а затем пораженные какой-либо болезнью или отравленные, например, вдоль автомагистралей газовыми выбросами автомашин. По команде ведущего все начинают рассматривать, описывать и зарисовывать лист. Продолжительность игры 5 - 10 минут. Победителем объявляется тот, кто заметит больше деталей строения листа и лучше их зарисует. Игра ‹‹Жребий›› Цель: развитие внимания. Инвентарь: бумага, карандыши, коробка или шапка. Ход игры. Ведущий читает текст о жизни и свойствах растений. Затем каждый игрок записывает свой вопрос по тексту на небольшом листочке бумаги. После того, как все игроки написали свои вопросы, бумажки скатываются в трубочки и опускаются в коробку или шапку. После многократного встряхивания коробки или шапки каждый игрок вытаскивает из нее бумажку с вопросом и быстро отвечает на него. Побеждает тот, кто более точно по тексту ответит на вопрос. Игра ‹‹Скакалка›› (назови растение) Цель: закрепление знаний о названиях растениях. Инвентарь: скакалка. Ход игры. Игроки по очереди прыгают через скакалку и на каждом обороте скакалки называют какое-нибудь растение. Побеждает тот, кто дольше проскачет и больше вспомнит названий растений. Загадки. 1.Неизвестно, где живёт, Налетит - деревья гнёт, Засвистит – по речке дрожь, Озорник, а не уймёшь. (Ветер) 2.Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко, Стало видно далеко. (Туман) 3.Крашеное коромысло через речку повисло. (Радуга) 4.Вот по небу мчится конь – Из под ног летит огонь. Конь копытом бьёт могучим И раскалывает тучи. Так он тяжело бежит, Что внизу земля дрожит. (Гром) 5. Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает И бормочет и поёт, убаюкивает? Его просят, его ждут, А как придёт, прятаться идут. (Дождь) 6.Глубоко в землю спрятан он, Раз, два, три и вышел вон, И стоит он на виду. Белый, я тебя найду! (Боровик) 7.На них шапки зелёные, Летом мохнатые, Зимой сучковатые. Где они стоят, там и шумят. (Берёзки) 8.Был тугим он кулачком, Распустился – стал цветком. (Бутон) Стихотворения «ХРАМ ПРИРОДЫ» А. Смирнов Есть просто храм, Есть храм науки, А есть еще природы храм, С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время года, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь. «В ПРИРОДЕ СТОЛЬКО КРАСОТЫ!» В. Чижов В природе столько красоты – Вглядись, и ты поймешь, Зачем росистые кусты Окутывает дрожь. Куда, журча, ручей бежит, Прозрачнее стекла, О чем под вечер, в поле ржи, Поют перепела... Пусть станет сердцу твоему Понятна птичья речь – И ты научишься тому, Как это все беречь. «КОМУ НУЖНА ВОДА» Е. Смирнова Вы знаете, кому нужна вода Сегодня, завтра и всегда? Вода нужна всем рыбам в океане, Медузам, ракам, крабам, осьминогам, Верблюду, лошади, козлу и лани, Слонам и тиграм, львам и носорогам, Лягушкам, ящерицам, крокодилам, Лисице, зайцу, волку и медведю, Жирафам, бегемотам и гориллам, Всем тем, кто на большой Земле – соседи. Вода нужна синице, воробью, И чайке с ласточкой необходима, Все птицы воду пьют, птенцам дают, Она - напиток их любимый. И насекомым многим так нужна Прозрачная и чистая водица, Она ведь и полезна, и вкусна, В ней славно плавать, можно ей умыться. Цветы, грибы, деревья не растут Без жидкости живительной на свете. И люди ежедневно воду пьют - Все взрослые и уж, конечно, дети. Ребята! Я прошу слова запомнить эти: Вода нужна всему живому на планете! ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ ЗЕМЛЮ УКРАШАТЬ Давайте вместе Землю украшать, Сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать И относиться с нежностью, как к чуду! Мы забываем, что она у нас одна – Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима… Она у нас одна, одна такая! «ЗЕЛЁНЫЙ ДОМ» Л. Лычагина Вот он лес - зелёный дом, Сто секретов скрыто в нём. Здесь животные живут, Птицы радостно поют. Животные - очень разные, Есть хищные и опасные, Есть смелые и трусливые, Невзрачные и красивые, Есть милые, симпатичные, Диковинные, обычные, Безшёрстные и пушистые, Чумазые, очень чистые, Спокойные и драчливые, Есть шумные, молчаливые, Они, как и люди, разные, По-своему все прекрасные. Лес для них – зелёный дом, Пусть уютно будет в нём! Определите содержание экскурсий по изучению сезонных явлений в природе (осень, зима, весна, лето) (программа («Окружающий мир», А.А. Плешаков). Разработайте план-конспект учебной экскурсии по изучению сезонных изменений в природе (тема по выбору). Конспект представить в технологической карте. Тема: Цель: Панируемые результаты: Оборудование: Маршрут следования:
Проработайте 2 статьи журнала «Начальная школа». Подберите материал: на содержание наблюдений за сезонными изменениями в природе; на организацию деятельности учащихся во время экскурсии; отражающий эффективные приемы работы учащихся по изучению сезонных изменений в природе. |