|
|
КТП Читаем.Считаем.Наблюдаем 2 кл. КТП ЧСН 2 класс. Календарнотематическое планирование. 1 класс Количество часов Тема занятия Дата план я настоящий читатель 16 час. 1
Календарно-тематическое планирование. 1 класс
№
|
Количество часов
|
Тема занятия
|
Дата план
|
|
Я – настоящий читатель 16 час.
|
1
|
1
|
Кого можно считать настоящим читателем? С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях».
|
|
|
2
|
1
|
Моя первые книги. В.Берестов « Мастер птица»
|
|
|
3
|
1
|
«Ребятам о зверятах». Книги о животных. Е.Чарушин «Волчишко»
|
|
|
4
|
|
«Ребятам о зверятах». Книги о животных. С. Маршак «Детки в клетке»
|
|
|
5
|
1
|
Экскурсия в библиотеку.
|
|
|
6
|
1
|
«О хороших людях» С.Сахарнов « Самый лучший пароход».
|
|
|
7
|
|
Р.Сеф. «Необычный пешеход»
А. Барто «Мы с Тамарой»
|
|
|
8
|
|
Русские народные игры. Игра «Вася – гусёночек»
|
|
|
9
|
1
|
«Лес -не школа, а всему учит» Ю.Тувим «Птичье радио»
|
|
|
10
|
1
|
«Лес- не школа, а всему учит»
Н. Сладков «Лесные шорохи»
М. Пришвин «Ёж».
|
|
|
11
|
1
|
Сказки о животных
Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок»
|
|
|
12
|
1
|
Сказки о животных. С. Михалков «Как медведь трубку нашел»
|
|
|
13-14
|
2
|
Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский «Доктор Айболит»
|
|
|
15-16
|
2
|
Любимые сказки
Ш.Перро «Красная шапочка»
|
|
|
Технология продуктивного чтения. 11 час.
|
17
|
1
|
Продуктивное чтение – что это? Мониторинг.
|
|
|
18
|
1
|
Угадай - ка. Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи и загадки Е. Серова.
|
|
|
19
|
1
|
Читаем и переживаем. Чтение рассказов Н. Сладкова: «Воздушный замок», «Болтливые окуни»
|
|
|
20
|
1
|
Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся – испытываем эмоции. Чтение рассказов В. Осеевой: «Долг», «Картинки»
|
|
|
21
|
1
|
Учимся отвечать на вопросы
Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец».
|
|
|
22
|
1
|
Книги учат уважать старших
А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота»
|
|
|
23
|
1
|
Читаем и реагируем на прочитанное - гордимся
А.Митяев «Богатыри»
|
|
|
24
|
1
|
Учимся фантазировать
Б. Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой».
|
|
|
25
|
1
|
Учимся задавать вопросы
Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок».
|
|
|
26
|
1
|
О чем я мечтаю.
В. Катаев « Цветик – семицветик»
|
|
|
27
|
1
|
Учимся размышлять над прочитанным
Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др..
|
|
|
Проект «Я дружу с книгой». 6 час.
|
28-29
|
2
|
Уточнение, выбор под тем проекта. Составление плана работы над проектом.
|
|
|
30-31
|
2
|
Выполнение проекта.
|
|
|
32
|
1
|
Защита проекта.
|
|
|
33
|
1
|
Праздник «Я – настоящий читатель»
|
|
|
Календарно-тематическое планирование.
2 класс
№
|
Количество часов
|
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Модуль «Основы читательской грамотности». 12 часов
|
|
|
1
|
1
|
|
Читаем и переживаем. Рассказ Л.Каменского «Послушный Петя»
|
|
2
|
1
|
|
Читаем и переживаем. Рассказ Л.Каменского «Послушный Петя»
|
Работа над текстом рассказов современных писателей. Работа над текстами разных типов. Познакомить детей с составлением отзыва на прочитанную книгу и формой ведения дневника чтения.
|
3
|
1
|
|
Читаем и переживаем. В.Драгунский «Денискины рассказы»
|
4
|
1
|
|
Читаем и переживаем. В.Драгунский «Денискины рассказы»
|
5
|
1
|
|
Читаем и переживаем. В.Драгунский «Денискины рассказы»
|
6
|
1
|
|
Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся. В.Осеева «Долг»
|
7
|
1
|
|
Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся. В.Осеева «Картинки»
|
8
|
1
|
|
Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся. В.Голявкин «Вот что интересно!»
|
9
|
1
|
|
Работа с тестом. Смысловое чтение. Н.Носов «Бобик в гостях у Борбоса»
|
10
|
1
|
|
Как понимать информацию, содержащуюся в тексте. Н.Носов «Мишкина каша»
|
11
|
1
|
|
Составление плана на основе исходного текста .Н.Носов «Мишкина каша»
|
12
|
1
|
|
Как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования.
|
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности», 10 часов
|
|
|
13
|
1
|
|
Движение и взаимодействие частиц.
|
Познакомить детей с признаками химических реакций. Работа над текстами по теме занятия. Выполнение заданий в форме ВПР. Дать представление с условиями для существования жизни на Земле. Познакомить со свойствами живых организмов. Выполнение заданий.
|
14
|
1
|
|
Воздух и его свойства.
|
15
|
1
|
|
Углекислый газ в природе и его значение.
|
16
|
1
|
|
Вода.
|
17
|
1
|
|
Уникальность воды.
|
18
|
1
|
|
Почвы и их свойства.
|
19
|
1
|
|
Земля, внутреннее строение Земли.
|
20
|
1
|
|
Знакомство с минералами, горной породой и рудой.
|
21
|
1
|
|
Уникальность планеты Земля
|
22
|
1
|
|
Обобщающее занятие.
|
Модуль «Основы математической грамотности», 8 часов
|
|
|
23
|
1
|
|
Применение чисел и действий над ними.
|
Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать». Выполнение последовательности действий; решение логических и практических задач. Подготовка к олимпиаде. Решение задач на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели. Познакомить с представлением данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
|
24
|
1
|
|
Сюжетные задачи.
|
25
|
1
|
|
Сюжетные задачи.
|
26
|
1
|
|
Задачи на взвешивание. Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду
|
27
|
1
|
|
Наглядная геометрия.
|
28
|
1
|
|
Наглядная геометрия.
|
29
|
1
|
|
Комбинаторные задачи.
|
30
|
1
|
|
Обобщающее занятие.
|
Модуль «Основы финансовой грамотности» 4 часа
|
31
|
|
|
Как появились деньги? Деньги в разных странах.
|
Дать представление как появились деньги и что они могут. Знакомство с понятием «деньги подлинные» и «фальшивые». Работа над текстами по теме. Игра «Экономические загадки».
|
32
|
|
|
Кто такие мошенники? Деньги настоящие и ненастоящие.
|
33
|
|
|
Как разумно делать покупки?
|
34
|
|
|
Комплексная работа.
| |
|
|
Скачать 23 Kb.