№
|
Дата
|
Содержание
(раздела, темы)
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий)
|
план
|
факт
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
|
1.
|
3.09
|
|
Русский язык в современном мире
|
1
|
Аргументируют осн. положения о роли русского языка в совр. мире (устно и письменно)
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—7 КЛАССАХ (6 ч + 2 ч)
|
2.
|
5.09
|
|
Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения
|
1
|
Разграничивают знаки препинания по их функциям. Работают в группах.
|
3.
|
7.09
10.09
|
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
1
|
Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения.
|
4.
|
12.09
|
|
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
1
|
Отрабатывают практически орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы.
|
5-6.
|
14.09
17.09
|
|
Р. р. Изложение с грамматическим заданием
|
2
|
Самостоятельная работа с учебником. Работа в группах по подготовке сжатого текста с использование разных типов компрессии
|
7.
|
19.09
|
|
Слитное и раздельное написание не с различными частями речи
|
1
|
Анализируют теоретические сведения из учебника. Осуществляют самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей.
|
8.
|
21.09
|
|
Диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
9.
|
24.09
|
|
Анализ диктанта
|
|
Выполняют работу над ошибками.
|
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч )
|
10.
|
26.09
|
|
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса
|
1
|
Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям — номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения.
|
11.
|
1.10
|
|
Предложение как единица синтаксиса
|
1
|
Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения. Конструируют предложения.
|
12.
|
3.10
|
|
Словосочетание как единица синтаксиса
|
1
|
Распознают словосочетание в составе предложения.
Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания.
|
13.
|
5.10
|
|
Виды словосочетаний
|
1
|
Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов. Определяют виды подчинит. связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с разными видами подчинит. связи
|
14.
|
8.10
|
|
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
|
1
|
15.
|
15.10
|
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
1
|
Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний.
|
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч + 1 ч)
|
16.
|
17.10
|
|
Грамматическая (предикативная)основа предложения
|
1
|
Опознают простые предложения. Наблюдают особенности связи подлежащего и сказуемого.
|
17.
|
19.10
|
|
Порядок слов в предложении. Интонация
|
1
|
Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях.
|
18.
|
22.10
|
|
Р. р. Описание памятника культуры
|
1
|
Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника.
Пишут домашнее сочинение - публицистич. описание двух картин с изображ. одного и того же памятника.
|
Двусоставные предложения (16 ч)
|
Главные члены предложения (6 ч )
|
19.
|
24.10
|
|
Подлежащее
|
1
|
Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Находят в тексте подлежащие и определяют способ их выражения.
|
20.
|
26.10
|
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
|
1
|
Активизируют знания о сказуемом и его роли в предлож. Определяют простое глагольное сказуемое.
|
21.
|
29.10
|
|
Составное глагольное сказуемое
|
1
|
Определяют составное глагольное сказуемое.
Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого.
|
22.
|
31.10
|
|
Составное именное сказуемое
|
1
|
Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом. Распознают различные типы сказуемых.
|
23.
|
2.11
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
Усваивают правило употребления тире между
подлежащим и сказуемым. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу,объясняя постановку тире, сопоставл. сведения о типах сказуемых.
|
24.
|
7.11
|
|
Диктант «Главные члены предложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
Второстепенные члены предложения (9 ч + 1 ч)
|
25-26.
|
12.11
14.11
|
|
Анализ диктанта. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение
|
2
|
Воспроизводят изученный ранее материал о предл. и его членах. Актуализируют информацию о членах предлож. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предлож. Опознают дополнение. Усваивают роль дополнений (прямых и косвенных) в текстах.
|
27.
|
16.11
|
|
Определение
|
1
|
Опознают определение. Дифференцируют согласован. и несогласован. определения.
|
28.
|
19.11
|
|
Приложение. Знаки препинания при нём
|
1
|
Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.
|
29-30.
|
26.11
28.11
|
|
Обстоятельство
|
2
|
Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значен.
|
31.
|
30.11
|
|
Синтаксический разбор двусоставного предложения
|
1
|
Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений.
|
32.
|
3.12
|
|
Р. р. Характеристика человека
|
1
|
Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Пишут сочинение по групповому портрету.
|
33.
|
5.12
|
|
Повторение. Проверочная работа
|
1
|
Выполняют проверочную работу.
|
34.
|
7.12
|
|
Диктант по теме «Двусоставные предложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
Односоставные предложения (9 ч + 1 ч)
|
35.
|
10.12
|
|
Анализ диктанта. Главный член односоставного предложения
|
1
|
Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепен. чл.
|
36.
|
12.12
|
|
Назывные предложения
|
1
|
Опознают назывные предложения. Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения.
|
37.
|
14.12
|
|
Определённо-личные предложения
|
1
|
Опознают определённо-личные предл. Определяют морфологическую выраженность гл. чл. в определённо-личных предложениях.
|
38.
|
17.12
|
|
Неопределённо-личные предложения
|
1
|
Опознают неопределённо-личные предл.
Определяют значение и морфологическую выраженность гл. чл. неопределённо-личных предложений
|
39.
|
19.12
|
|
Инструкция
|
1
|
Анализируют употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуем. для односост. предложений в инструкции. Создают свои тексты-инструкции
|
40.
|
21.12
|
|
Безличные предложения
|
1
|
Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность гл. чл. в безличных предложен. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения
|
41.
|
24.12
|
|
Р. р. Рассуждение
|
1
|
Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные части. Подбирают рабочие материалы. Готовят устное выступление по картине.
|
42.
|
26.12
|
|
Неполные предложения
|
1
|
Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.
|
43.
|
28.12
|
|
Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение и обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения»
|
1
|
Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Сопоставляют двусоставные и односоставные предложения.
|
44.
|
9.01.
2019
|
|
Диктант «Односоставные и неполные предложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
Простое осложнённое предложение 25 ч
|
45.
|
11.01
|
|
Анализ диктанта. Понятие об осложнённом предложении
|
1
|
Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, расставляют пропущенные знаки препинан.
|
Однородные члены предложения (9 ч + 1 ч)
|
46.
|
14.01
|
|
Понятие об однородных членах
|
1
|
Осознают условия однородности членов предлож. Указывают средства связи между однород. членами.
|
47.
|
16.01
|
|
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
|
1
|
Записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами.
|
48.
|
18.01
|
|
Р. р. Изложение
|
1
|
Письменно формулируют основную мысль текста.
Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения. Пишут изложение, основанное на сравнительной характеристике.
|
49.
|
21.01
|
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
Распознают однородные и неоднородные определения.
|
50.
|
23.01
25.01
|
|
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Выделяют разделительные союзы в предложениях.
Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Подчёркивают однород. члены как члены предл. и грамматические осн. сложносоч. предложений с союзом и.
|
51-52.
|
28.01
30.01
|
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
2
|
Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однород. членов и перед ним.
Подбирают к однород. членам предложенные обобщающие слова.
|
53.
|
1.02
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами
|
1
|
Проводят письменный синтаксический разбор и составляют схемы простых предложений с однородными членами. Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однород. чл, входящими в состав сложного
|
54.
|
4.02
|
|
Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения»
|
1
|
Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Определяют, сколько рядов однородн. членов в указанном предложении.
|
55.
|
6.02
|
|
Диктант по теме «Однородные члены предложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
Обособленные члены предложения (13 ч + 1 ч)
|
56.
|
8.02
|
|
Анализ диктанта. Понятие об обособленности
|
1
|
Понимают сущность и общие условия обособления.
Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.
|
57.
|
11.02
13.02
|
|
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Опознают предложения с обособленными определениями. Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при каких нет.
|
58.
|
15.02
|
|
Р. р. Рассуждение на дискуссионную тему
|
1
|
Анализируют текст и формулируют его основную мысль. Пишут сочинение-рассуждение. Продумывают основной тезис рассуждения, аргументы. Определяют тему текста.
|
59-60.
|
18.02
25.02
|
|
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
|
2
|
Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Обозначают графически синтаксическую роль приложений.
|
61.
|
27.02
|
|
Диктант по теме «Обособленные определения и приложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
62-63.
|
1.03
4.03
|
|
Анализ диктанта. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
|
2
|
Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Записывают предложения с обособленными обстоятельствами, графически обозначая их.
|
64.
|
6.03
|
|
Повторение и обобщение по теме «Обособленные обстоятельства»
|
1
|
65.
|
11.03
13.03
|
|
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
1
|
Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений.
|
66.
|
15.03
|
|
Повторение и обобщение по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»
|
1
|
Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми.
|
67.
|
18.03
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
|
1
|
Производят письменный и устный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Производят устный и письменный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.
|
68.
|
20.03
|
|
Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения»
|
1
|
Записывают текст, расставляя недостающие запятые и графически обозначая обособленные члены предложения. Составляют схемы предложений. Указывают условия для обособления второстепенных членов
предложения.
|
69.
|
22.03
|
|
Диктант по теме «Обособленные члены предложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (18 ч)
|
Обращение (2 ч + 1 ч)
|
70.
|
25.03
|
|
Анализ диктанта. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении
|
1
|
Осознают основные функции обращения.
Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями.
|
71.
|
27.03
|
|
Употребление обращений
|
1
|
Описывают различные ситуации общения с употреблением обращений. Составляют предложения с обращениями. Списывают тексты с постановкой запятых и графическим выделением обращений.
|
72.
|
29.03
|
|
Р. р. Составление делового письма
|
|
Вводные и вставные конструкции (7 ч )
|
73.
|
1.04
|
|
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
|
1
|
Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.
|
74.
|
3.04
5.04
|
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
|
1
|
Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинан, указывают значения слов.
|
75.
|
8.04
|
|
Вставные слова, словосочетания и предложения
|
1
|
Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письмен. речи.
|
76.
|
15.04
|
|
Междометия в предложении
|
1
|
Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением.
|
77.
|
17.04
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
1
|
Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения.
|
78.
|
19.04
|
|
Повторение и обобщение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
|
1
|
79.
|
22.04
|
|
Диктант по теме «Слова, граммати-чески не связанные с членами предложения»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
Чужая речь (7 ч + 1 ч)
|
80.
|
24.04
|
|
Анализ диктанта. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь
|
1
|
Определяют понятие чужой речи. Анализируют смысловые параметры комментирующей части.
Выявляют интонацию комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с чужой речью.
|
81.
|
26.04
|
|
Косвенная речь
|
1
|
Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто.
|
82.
|
29.04
|
|
Прямая речь
|
1
|
Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Определяют диалог. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога.
|
83.
|
6.05
|
|
Диалог
|
1
|
84.
|
8.05
|
|
Р. р. Рассказ
|
1
|
Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут сжатое изложение.
|
85.
|
10.05
|
|
Цитата
|
1
|
Определяют понятие цитаты.
Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте. Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами.
|
86.
|
13.05
|
|
Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»
|
1
|
87.
|
15.05
|
|
Диктант по теме «Чужая речь»
|
1
|
Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматические задания.
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (5 ч + 1 ч)
|
88.
|
17.05
|
|
Анализ диктанта. Синтаксис и морфология
|
1
|
Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи.
|
89.
|
20.05
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
1
|
Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь.
|
90.
|
22.05
|
|
Р. р. Изложение с творческим заданием
|
1
|
Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут изложение.
|
91.
|
27.05
|
|
Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография
|
1
|
Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы.
|
92.
|
30.05
|
|
Итоговый диктант
|
1
|
Учатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
|
93.
|
31.05
|
|
Итоговый урок
|
1
|
Скачать 49.81 Kb.