Календарно-тематическое планирование
«Литературное чтение» 3 класс
136 часов (4 часа в неделю)
№ п/п
| Наименование раздела и тем. Содержание
| Часы учебн ого
време ни
| Дата
| Характеристика основной деятельности ученика
| План
| Факт
| Модуль «Школьный урок»
|
| Самое великое чудо на свете
| 2ч
|
|
|
| 1/1
| Знакомство с названием раздела.
Рукописные книги Древней Руси. Дистанционное обучение
| 1
| 01.09.
|
| Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу
(с помощью учителя).
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению (с помощью учителя).
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
| 2/2
| Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщения. Оценка достижений. Дистанционное обучение
| 1
| 02.09.
|
|
| Устное народное творчество
| 14ч
|
|
| Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая
волшебные события.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные
истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний. Анализировать свои действия.
| 3/1
| Знакомство с названием раздела
| 1
| 06.09.
|
| 4/2
| Входной контрольный срез. Русские народные песни
| 1
| 06.09.
|
| 5/3
| Анализ контрольного среза. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок
| 1
| 07.09.
|
| 6/4
| Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка
| 1
| 08.09.
|
|
| Сказки
|
|
|
| 7/5
| Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
| 1
| 09.09.
|
| 8/6
| Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
| 1
| 13.09.
|
| 9/7
| Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
| 1
| 14.09.
|
| 10/8
| Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
| 1
| 15.09.
|
| 11/9
| Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
| 1
| 16.09.
|
| 12/10
| Русская народная сказка
«Сивка-бурка»
| 1
| 20.09.
|
| 13/11
| Русская народная сказка
«Сивка-бурка»
| 1
| 21.09.
|
| 14/12
| Художники- иллюстраторы В. Васнецов и И.Билибин. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»
| 1
| 22.09.
|
| 15/13
| Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку», «Дополняем литературную сказку своими историями»
| 1
| 23.09.
|
| 16/14
| Оценка достижений поразделу «Устное
народное творчество»
| 1
| 27.09.
|
|
| Поэтическая тетрадь 1
| 11ч
|
|
|
| 17/1
| Знакомство с названием раздела
Проект «Как научиться читать стихи» ( на основе научно-популярной статьи
Я. Смоленского)
| 1
| 28.09.
|
| Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
| 18/2
| Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
| 1
| 29.09.
|
| 19/3
| Ф. Тютчев «Листья»
| 1
| 30.09.
|
| 20/4
| Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья». Дистанционное обучение
| 1
| 04.10.
|
| 21/5
| А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой
нивой…» . Дистанционное обучение
| 1
| 05.10.
|
| 22/6
| И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» . Дистанционное обучение
| 1
| 06.10.
|
| 23/7
| И. Никитин «Встреча зимы» . Дистанционное обучение
| 1
| 07.10.
|
| 24/8
| И. Суриков «Детство». Дистанционное обучение
| 1
| 11.10.
|
| 25/9
| И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Дистанционное обучение
| 1
| 12.10.
|
| 26/10
| Путешествие в
Литературную страну
(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1») . Дистанционное обучение
| 1
| 13.10.
|
| 27/11
| Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
| 1
| 14.10.
|
| Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении
| |