Календарно-тематическое планирование
«Литературное чтение» 3 класс
136 часов (4 часа в неделю)
№ п/п
|
Наименование раздела и тем. Содержание
|
Часы учебн ого
време ни
|
Дата
|
Характеристика основной деятельности ученика
|
План
|
Факт
|
Модуль «Школьный урок»
|
|
Самое великое чудо на свете
|
2ч
|
|
|
|
1/1
|
Знакомство с названием раздела.
Рукописные книги Древней Руси. Дистанционное обучение
|
1
|
01.09.
|
|
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу
(с помощью учителя).
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению (с помощью учителя).
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
|
2/2
|
Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщения. Оценка достижений. Дистанционное обучение
|
1
|
02.09.
|
|
|
Устное народное творчество
|
14ч
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая
волшебные события.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные
истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний. Анализировать свои действия.
|
3/1
|
Знакомство с названием раздела
|
1
|
06.09.
|
|
4/2
|
Входной контрольный срез. Русские народные песни
|
1
|
06.09.
|
|
5/3
|
Анализ контрольного среза. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок
|
1
|
07.09.
|
|
6/4
|
Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка
|
1
|
08.09.
|
|
|
Сказки
|
|
|
|
7/5
|
Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
|
1
|
09.09.
|
|
8/6
|
Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
|
1
|
13.09.
|
|
9/7
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
|
1
|
14.09.
|
|
10/8
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
|
1
|
15.09.
|
|
11/9
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
|
1
|
16.09.
|
|
12/10
|
Русская народная сказка
«Сивка-бурка»
|
1
|
20.09.
|
|
13/11
|
Русская народная сказка
«Сивка-бурка»
|
1
|
21.09.
|
|
14/12
|
Художники- иллюстраторы В. Васнецов и И.Билибин. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»
|
1
|
22.09.
|
|
15/13
|
Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку», «Дополняем литературную сказку своими историями»
|
1
|
23.09.
|
|
16/14
|
Оценка достижений поразделу «Устное
народное творчество»
|
1
|
27.09.
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1
|
11ч
|
|
|
|
17/1
|
Знакомство с названием раздела
Проект «Как научиться читать стихи» ( на основе научно-популярной статьи
Я. Смоленского)
|
1
|
28.09.
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
|
18/2
|
Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
|
1
|
29.09.
|
|
19/3
|
Ф. Тютчев «Листья»
|
1
|
30.09.
|
|
20/4
|
Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья». Дистанционное обучение
|
1
|
04.10.
|
|
21/5
|
А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой
нивой…» . Дистанционное обучение
|
1
|
05.10.
|
|
22/6
|
И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» . Дистанционное обучение
|
1
|
06.10.
|
|
23/7
|
И. Никитин «Встреча зимы» . Дистанционное обучение
|
1
|
07.10.
|
|
24/8
|
И. Суриков «Детство». Дистанционное обучение
|
1
|
11.10.
|
|
25/9
|
И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Дистанционное обучение
|
1
|
12.10.
|
|
26/10
|
Путешествие в
Литературную страну
(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1») . Дистанционное обучение
|
1
|
13.10.
|
|
27/11
|
Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
|
1
|
14.10.
|
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении
| |
Скачать 1.04 Mb.