|
Инлд ктп на учащегося 2 класса. Календарно-тематическое планирование на обучающегося с ЗПР 2 «Д». Календарнотематическое планирование на обучающегося с зпр 2 Д класс
Календарно-тематическое планирование на обучающегося с ЗПР 2 «Д» класса
Андреевой Анастасии. I четверть
Дата
| Тема занятия
| Содержание работы
| Содержание коррекционно-воспитательного процесса
| План
| Факт
|
|
| Диагностическое обследование
| 16.09
|
| Нумерация. Десятки. Счёт десятками до 100. ЛПЗ.
| Последовательность чисел в пределах 100;
Считать десятками, складывать и вычитать десятками.
| Формировать умение понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить; проводить сравнения, называть и записывать числа десятками.
| 17. 09
|
| Составление текста по рисунку. ЛПЗ.
| Составлять текст по рисунку, определяя тему.
Соотносить написанное с картинкой.
| Развивать орфографическую зоркость.
| 23. 09
|
| Формирование мыслительных операций.
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
| Образовывать, называть и записывать двузначные числа.
| Формировать умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации для её решения.
| 24. 09
|
| Составление рассказа по
плану. ЛПЗ.
| Составлять рассказ по плану.
| Формировать навык составлять вопросный план текста.
Развитие функций внимания.
| 30.09
|
| Развитие словесно – логического мышления.
Однозначные и двузначные числа.
| Сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.
| Формировать умение использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов; оценивать и соотносить свои результаты с образцом.
| 01.10
|
| Предложение. ЛПЗ.
| Определять границы предложений.
Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце. Писать правильно слова на изученные орфограммы.
| Формировать навык устанавливать грамматические связи между словами.
Развитие произвольного внимания.
| 07.10
|
| Развитие словесно – логического мышления. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.
| Составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.
| Формировать умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
| 08.10
|
| Виды предложений. ЛПЗ.
| Различение предложений по интонации.
Объяснять постановку знаков в конце предложений.
| Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.
| 14.10
|
| Развивать мышление.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
| Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.
| Развивать умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
Формирование познавательной активности.
Развивать словесно – логическое мышление.
| 15.10
|
| Главные и второстепенные члены предложения. ЛПЗ.
| Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Называть главные и второстепенные члены предложения.
| Развивать мышление, произвольное внимание, орфографическую зоркость.
| 21.10
|
| Развитие логического мышления.
ЛПЗ. Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
| Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
1рубль состоит из 100 копеек.
| Формировать умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Развитие логического мышления.
| 22.10
|
| Простое и сложное предложение. ЛПЗ.
| Различать простые и сложные предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
| Формировать умение осуществлять самоконтроль своей деятельности после завершения задания;
|
|
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. ЛПЗ
| Составлять и решать обратные задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
| Развивать умение применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.
Развивать умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (таблицы).
|
II четверть
Дата
| Тема занятия
| Содержание работы
| Содержание коррекционно-воспитательного процесса
| План
| Факт
| 04.11
|
| Развитие мыслительных операций.
ЛПЗ. Порядок выполнения действий. Скобки.
| Действия, записанные в скобках, выполняются первыми.
| Понимать и удерживать учебную задачу.
Развивать умение использовать речь для регуляции своего действия.
| 05.11
|
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. ЛПЗ.
| Различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.
| Формировать навык поиска необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию.
| 11.11
|
| Развитие мыслительных операций.
ЛПЗ. Свойства сложения.
| Применять свойство сложения при решении примеров.
| Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Развивать умение осуществлять рефлексию способов и условий действий,
ставить вопросы, обращаться за помощью.
| 12.11
|
| Восстановление деформированного текста. ЛПЗ.
| Выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.
| Развивать умение производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий.
Формирования навыка построения логической цепи рассуждений.
| 18.11
|
| Развитие мыслительных операций.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 36+2, 36+20; 36 - 2, 36 - 20.
| Единицы складывают (вычитают) с единицами, а десятки с десятками.
Производить устные вычисления данного вида.
| Формировать навык применять установленные правила в планировании способа решения;
Применять правила и пользоваться инструкциями.
Формировать умение строить логическое высказывание.
| 19.11
|
| Правописание слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением.
| Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.
| Развитие навыка поиска необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию.
| 25.11
|
| Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 26+4.
| Делать устные вычисления данного вида.
| Формировать навык создания алгоритмов деятельности для вычисления суммы; применять правила и пользоваться инструкциями; строить логическое выказывание.
| 26.11
|
| Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов. ЛПЗ.
| Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
| Развитие навыка поиска необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию.
| 02.12
|
| Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 60 - 24.
| Производить устные вычисления данного вида.
| Формирование навыка создания алгоритмов деятельности для вычисления разности; применять правила и пользоваться изученными правилами; строить логическое выказывание.
| 03.12
|
| Согласный звук [ Й ] и буква И краткое. ЛПЗ.
| слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё,Ю,Я
| Формировать умение преобразовывать знания в практические умения;
осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию
Формирование произвольного внимания.
| 09.12
|
| Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 26+7; 35-7.
| Производить устные вычисления данного вида.
| Развитие навыка поиска необходимой информации для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений.
| 10.12
|
| Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. ЛПЗ.
| Знать и понимать значимые части, определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.
| Развивать навык самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
| 16.12
|
| Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Проверка вычитания сложением и вычитанием.
| Выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.
| Формировать умение применять правила и пользоваться инструкциями;
Развитие зрительного восприятия.
| 17.12
|
| Повышение концентрации внимания.
ЛПЗ. Буквосочетания
ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,ЧУ – ЩУ.
| Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.
| Развитие навыка поиска и выделения необходимой информации.
Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| 23.12
|
| Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»
| Применять полученные знания в самостоятельной работе.
| Развитие умения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Развивать навык контроля и оценки процесса и результатов деятельности.
| 24.12
|
| Повышение концентрации внимания.
ЛПЗ. Проверка парных согласных в корне слова.
| Проверять слова с безударными; проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
| Развивать умение поиска и выделения необходимой информации; использовать речь для регуляции своего действия.
|
III четверть
Дата
| Тема занятия
| Содержание работы
| Содержание коррекционно-воспитательного процесса
| План
| Факт
| 13.01
|
| Повышение концентрации внимания.
Сложение вида 37+53; 87+13. ЛПЗ.
| Выполнять действие письменного сложения, записывая вычисления столбиком.
| Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
| 14.01
|
| ЛПЗ. Что такое имя существительное?
| Выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.
| Развивать умение чётко выполнять инструкции; действовать в соответствии с алгоритмом.
| 20.01
|
| Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Вычисления вида 40 -8, 32 +8.
| Выполнять действие письменного вычитания вида 40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.
| Формировать умение использовать речь для регуляции своего действия.
| 21.01
|
| Повышение концентрации внимания.
ЛПЗ. Роль имен существительных в нашей речи.
| Находить имена существительные в предложениях.
| Развивать умение действовать в соответствии с алгоритмом.
Формировать навык овладения способами и приёмами поиска информации.
| 27.01
|
| Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Решение текстовых задач.
| Решать текстовые задачи арифметическим способом.
| Развивать умение составлять план и последовательность действий,
Развивать смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
| 28.01
|
| Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных. ЛПЗ.
| Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
| Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Приём и передача информации.
| 03.02
|
| Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Решение текстовых задач.
| Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Научатся анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.
| Развивать умение составлять план и последовательность действий,
Развивать смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
| 04.02
|
| Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных
( фамилии, имена, отчества людей). ЛПЗ.
| Различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.
| Формирование навыка выполнения инструкций, в том числе программы или алгоритма.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Приём и передача информации
| 10.02
|
| Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Конкретный смысл действия умножение.
| Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.
| Формирование навыка применения полученной информации для выполнения вычислений.
Развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
| 11.02
|
| Единственное и множественное число имён существительных. ЛПЗ.
| Определять грамматический признак имени существительного –число.
| Развивать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Правильность построения предложений
| 17.02
|
| Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
| Записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.
| Использовать знаково-символические средства
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.
| 18.02
|
| Что такое глагол? ЛПЗ.
| Выделять глаголы из речи
| Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.
| 24.02
|
| Развитие смысловой памяти. ЛПЗ. Приёмы умножения
1 и 0.
| Вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.
| Развивать умение самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.
| 25.02
|
| Упражнения в распознавании глаголов. ЛПЗ.
| Ввыделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.
| Развитие умения проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.
| 02.03
|
| Развитие мыслительных операций. ЛПЗ. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
| Составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.
| Развитие умения вносить необходимые изменения в план и способ действия; использовать речь для регуляции своего действия; использовать общие приёмы решения задач; аргументировать свою позицию.
| 03.03
|
| Единственное и множественное число глаголов.
| Употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов
| Развитие умения производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий; применять правила и пользоваться инструкцией,
| 09.03
|
| Развитие смысловой памяти. ЛПЗ. Конкретный смысл действия деления.
| Понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков.
Читать выражения со знаком (:).
| Применение полученной информации для выполнения вычислений.
Развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
| 10.03
|
| Правописание частицы НЕ с глаголами. ЛПЗ.
| Правильно писать частицу не с глаголами
| Развивать умение преобразовывать знания в практические умения.
Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Использовать речь для регуляции своего действия.
| 16.03
|
| Развитие смысловой памяти. ЛПЗ. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
| Решать и задачи на деление с использованием предметов, рисунков и схематических чертежей.
| Формировать умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
|
|
IV четверть
Дата
| Тема занятия
| Содержание работы
| Содержание коррекционно-воспитательного процесса
| План
| Факт
| 30.03
|
| Что такое имя прилагательное? ЛПЗ.
| распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу
| Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Строить речевое высказывание в устной форме
Формулировать собственное мнение и позицию,
| 31.03
|
| Развивать способность к пониманию и обобщению.
ЛПЗ. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
| использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
| преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
| 06.04
|
| Связь имени прилагательного с именем существительным. ЛПЗ.
| правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным
| понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность
овладение основами логического и алгоритмического мышления
| 07.04
|
| Развивать способность к пониманию и обобщению.
ЛПЗ. Приём умножения и деления на число 10.
| выполнять умножение и деление с числом 10.
| Понимать и удерживать учебную задачу;
построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия.
| 13.04
|
| Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов. ЛПЗ.
| различать имена прилагательные среди однокоренных слов
| чёткое выполнение инструкции
умение действовать в соответствии с алгоритмом
овладение способами и приёмами поиска информации
| 14.04
|
| Развитие операции абстрагирования.
ЛПЗ. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
| с величинами: цена, количество, стоимость.
| построение логической цепи рассуждений. Формулировать собственное мнение и позицию
| 20.04
|
| Единственное и множественное число имён прилагательных. ЛПЗ.
| определять число имён прилагательных и изменять их по числам
| Поиск объекта по описанию
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
приём и передача информации
| 21.04
|
| Развитие операции абстрагирования.
ЛПЗ. Решение задач на нахождение третьего слагаемого.
| решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
| определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.
анализ информации, её фиксация с использованием знаково – символические средства:( модели и схемы)
| 27.04
|
| Что такое местоимение? ЛПЗ.
| определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.
| Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
приём и передача информации
| 28.04
|
| Формирование математических понятий ЛПЗ. Табличное умножение и деление
| использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;
оценивать правильность хода операций.
| сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.
| 04.05
|
| Раздельное написание предлогов со словами.
| писать предлоги отдельно от других слов.
| проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
классификация по заданным признакам
Формулировать собственное мнение и позицию
| 05.05
|
| Формирование математических понятий ЛПЗ. Решение задач.
| Закреплять умение использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;
оценивать правильность хода операций.
| сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.
| 11.05
|
| Правописание предлогов с именами существительными. ЛПЗ.
| писать предлоги отдельно от других слов.
| проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
классификация по заданным признакам
Формулировать собственное мнение и позицию
| 12.05
|
|
|
|
| 18.05-19.05
|
| Диагностическое обследование
|
|
|
|