|
|
Инлд ктп на учащегося 2 класса. Календарно-тематическое планирование на обучающегося с ЗПР 2 «Д». Календарнотематическое планирование на обучающегося с зпр 2 Д класс
Календарно-тематическое планирование на обучающегося с ЗПР 2 «Д» класса
Андреевой Анастасии.
I четверть
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание работы
|
Содержание коррекционно-воспитательного процесса
|
План
|
Факт
|
|
|
Диагностическое обследование
|
16.09
|
|
Нумерация. Десятки. Счёт десятками до 100. ЛПЗ.
|
Последовательность чисел в пределах 100;
Считать десятками, складывать и вычитать десятками.
|
Формировать умение понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить; проводить сравнения, называть и записывать числа десятками.
|
17. 09
|
|
Составление текста по рисунку. ЛПЗ.
|
Составлять текст по рисунку, определяя тему.
Соотносить написанное с картинкой.
|
Развивать орфографическую зоркость.
|
23. 09
|
|
Формирование мыслительных операций.
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
|
Образовывать, называть и записывать двузначные числа.
|
Формировать умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации для её решения.
|
24. 09
|
|
Составление рассказа по
плану. ЛПЗ.
|
Составлять рассказ по плану.
|
Формировать навык составлять вопросный план текста.
Развитие функций внимания.
|
30.09
|
|
Развитие словесно – логического мышления.
Однозначные и двузначные числа.
|
Сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.
|
Формировать умение использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов; оценивать и соотносить свои результаты с образцом.
|
01.10
|
|
Предложение. ЛПЗ.
|
Определять границы предложений.
Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце. Писать правильно слова на изученные орфограммы.
|
Формировать навык устанавливать грамматические связи между словами.
Развитие произвольного внимания.
|
07.10
|
|
Развитие словесно – логического мышления. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.
|
Составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.
|
Формировать умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
|
08.10
|
|
Виды предложений. ЛПЗ.
|
Различение предложений по интонации.
Объяснять постановку знаков в конце предложений.
|
Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.
|
14.10
|
|
Развивать мышление.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.
|
Развивать умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
Формирование познавательной активности.
Развивать словесно – логическое мышление.
|
15.10
|
|
Главные и второстепенные члены предложения. ЛПЗ.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Называть главные и второстепенные члены предложения.
|
Развивать мышление, произвольное внимание, орфографическую зоркость.
|
21.10
|
|
Развитие логического мышления.
ЛПЗ. Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
1рубль состоит из 100 копеек.
|
Формировать умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Развитие логического мышления.
|
22.10
|
|
Простое и сложное предложение. ЛПЗ.
|
Различать простые и сложные предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
|
Формировать умение осуществлять самоконтроль своей деятельности после завершения задания;
|
|
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. ЛПЗ
|
Составлять и решать обратные задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Развивать умение применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.
Развивать умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (таблицы).
|
II четверть
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание работы
|
Содержание коррекционно-воспитательного процесса
|
План
|
Факт
|
04.11
|
|
Развитие мыслительных операций.
ЛПЗ. Порядок выполнения действий. Скобки.
|
Действия, записанные в скобках, выполняются первыми.
|
Понимать и удерживать учебную задачу.
Развивать умение использовать речь для регуляции своего действия.
|
05.11
|
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. ЛПЗ.
|
Различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.
|
Формировать навык поиска необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
11.11
|
|
Развитие мыслительных операций.
ЛПЗ. Свойства сложения.
|
Применять свойство сложения при решении примеров.
|
Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Развивать умение осуществлять рефлексию способов и условий действий,
ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
12.11
|
|
Восстановление деформированного текста. ЛПЗ.
|
Выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.
|
Развивать умение производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий.
Формирования навыка построения логической цепи рассуждений.
|
18.11
|
|
Развитие мыслительных операций.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 36+2, 36+20; 36 - 2, 36 - 20.
|
Единицы складывают (вычитают) с единицами, а десятки с десятками.
Производить устные вычисления данного вида.
|
Формировать навык применять установленные правила в планировании способа решения;
Применять правила и пользоваться инструкциями.
Формировать умение строить логическое высказывание.
|
19.11
|
|
Правописание слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением.
|
Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.
|
Развитие навыка поиска необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
25.11
|
|
Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 26+4.
|
Делать устные вычисления данного вида.
|
Формировать навык создания алгоритмов деятельности для вычисления суммы; применять правила и пользоваться инструкциями; строить логическое выказывание.
|
26.11
|
|
Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов. ЛПЗ.
|
Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
|
Развитие навыка поиска необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
02.12
|
|
Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 60 - 24.
|
Производить устные вычисления данного вида.
|
Формирование навыка создания алгоритмов деятельности для вычисления разности; применять правила и пользоваться изученными правилами; строить логическое выказывание.
|
03.12
|
|
Согласный звук [ Й ] и буква И краткое. ЛПЗ.
|
слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё,Ю,Я
|
Формировать умение преобразовывать знания в практические умения;
осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию
Формирование произвольного внимания.
|
09.12
|
|
Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Прием вычислений вида 26+7; 35-7.
|
Производить устные вычисления данного вида.
|
Развитие навыка поиска необходимой информации для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений.
|
10.12
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. ЛПЗ.
|
Знать и понимать значимые части, определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.
|
Развивать навык самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
|
16.12
|
|
Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. Проверка вычитания сложением и вычитанием.
|
Выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.
|
Формировать умение применять правила и пользоваться инструкциями;
Развитие зрительного восприятия.
|
17.12
|
|
Повышение концентрации внимания.
ЛПЗ. Буквосочетания
ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,ЧУ – ЩУ.
|
Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.
|
Развитие навыка поиска и выделения необходимой информации.
Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
23.12
|
|
Развитие внутреннего плана действий.
ЛПЗ. «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»
|
Применять полученные знания в самостоятельной работе.
|
Развитие умения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Развивать навык контроля и оценки процесса и результатов деятельности.
|
24.12
|
|
Повышение концентрации внимания.
ЛПЗ. Проверка парных согласных в корне слова.
|
Проверять слова с безударными; проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
|
Развивать умение поиска и выделения необходимой информации; использовать речь для регуляции своего действия.
|
III четверть
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание работы
|
Содержание коррекционно-воспитательного процесса
|
План
|
Факт
|
13.01
|
|
Повышение концентрации внимания.
Сложение вида 37+53; 87+13. ЛПЗ.
|
Выполнять действие письменного сложения, записывая вычисления столбиком.
|
Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
14.01
|
|
ЛПЗ. Что такое имя существительное?
|
Выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.
|
Развивать умение чётко выполнять инструкции; действовать в соответствии с алгоритмом.
|
20.01
|
|
Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Вычисления вида 40 -8, 32 +8.
|
Выполнять действие письменного вычитания вида 40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.
|
Формировать умение использовать речь для регуляции своего действия.
|
21.01
|
|
Повышение концентрации внимания.
ЛПЗ. Роль имен существительных в нашей речи.
|
Находить имена существительные в предложениях.
|
Развивать умение действовать в соответствии с алгоритмом.
Формировать навык овладения способами и приёмами поиска информации.
|
27.01
|
|
Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Решение текстовых задач.
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Развивать умение составлять план и последовательность действий,
Развивать смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
28.01
|
|
Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных. ЛПЗ.
|
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Приём и передача информации.
|
03.02
|
|
Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Решение текстовых задач.
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Научатся анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.
|
Развивать умение составлять план и последовательность действий,
Развивать смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
04.02
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных
( фамилии, имена, отчества людей). ЛПЗ.
|
Различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.
|
Формирование навыка выполнения инструкций, в том числе программы или алгоритма.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Приём и передача информации
|
10.02
|
|
Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Конкретный смысл действия умножение.
|
Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.
|
Формирование навыка применения полученной информации для выполнения вычислений.
Развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
|
11.02
|
|
Единственное и множественное число имён существительных. ЛПЗ.
|
Определять грамматический признак имени существительного –число.
|
Развивать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Правильность построения предложений
|
17.02
|
|
Развивать гибкость мыслительной деятельности. ЛПЗ. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
|
Записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.
|
Использовать знаково-символические средства
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.
|
18.02
|
|
Что такое глагол? ЛПЗ.
|
Выделять глаголы из речи
|
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.
|
24.02
|
|
Развитие смысловой памяти. ЛПЗ. Приёмы умножения
1 и 0.
|
Вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.
|
Развивать умение самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.
|
25.02
|
|
Упражнения в распознавании глаголов. ЛПЗ.
|
Ввыделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.
|
Развитие умения проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.
|
02.03
|
|
Развитие мыслительных операций. ЛПЗ. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
|
Составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.
|
Развитие умения вносить необходимые изменения в план и способ действия; использовать речь для регуляции своего действия; использовать общие приёмы решения задач; аргументировать свою позицию.
|
03.03
|
|
Единственное и множественное число глаголов.
|
Употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов
|
Развитие умения производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий; применять правила и пользоваться инструкцией,
|
09.03
|
|
Развитие смысловой памяти. ЛПЗ. Конкретный смысл действия деления.
|
Понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков.
Читать выражения со знаком (:).
|
Применение полученной информации для выполнения вычислений.
Развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
|
10.03
|
|
Правописание частицы НЕ с глаголами. ЛПЗ.
|
Правильно писать частицу не с глаголами
|
Развивать умение преобразовывать знания в практические умения.
Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
16.03
|
|
Развитие смысловой памяти. ЛПЗ. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
|
Решать и задачи на деление с использованием предметов, рисунков и схематических чертежей.
|
Формировать умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
|
|
IV четверть
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание работы
|
Содержание коррекционно-воспитательного процесса
|
План
|
Факт
|
30.03
|
|
Что такое имя прилагательное? ЛПЗ.
|
распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу
|
Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Строить речевое высказывание в устной форме
Формулировать собственное мнение и позицию,
|
31.03
|
|
Развивать способность к пониманию и обобщению.
ЛПЗ. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
|
преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
|
06.04
|
|
Связь имени прилагательного с именем существительным. ЛПЗ.
|
правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным
|
понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность
овладение основами логического и алгоритмического мышления
|
07.04
|
|
Развивать способность к пониманию и обобщению.
ЛПЗ. Приём умножения и деления на число 10.
|
выполнять умножение и деление с числом 10.
|
Понимать и удерживать учебную задачу;
построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
13.04
|
|
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов. ЛПЗ.
|
различать имена прилагательные среди однокоренных слов
|
чёткое выполнение инструкции
умение действовать в соответствии с алгоритмом
овладение способами и приёмами поиска информации
|
14.04
|
|
Развитие операции абстрагирования.
ЛПЗ. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
|
с величинами: цена, количество, стоимость.
|
построение логической цепи рассуждений. Формулировать собственное мнение и позицию
|
20.04
|
|
Единственное и множественное число имён прилагательных. ЛПЗ.
|
определять число имён прилагательных и изменять их по числам
|
Поиск объекта по описанию
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
приём и передача информации
|
21.04
|
|
Развитие операции абстрагирования.
ЛПЗ. Решение задач на нахождение третьего слагаемого.
|
решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.
анализ информации, её фиксация с использованием знаково – символические средства:( модели и схемы)
|
27.04
|
|
Что такое местоимение? ЛПЗ.
|
определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.
|
Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
приём и передача информации
|
28.04
|
|
Формирование математических понятий ЛПЗ. Табличное умножение и деление
|
использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;
оценивать правильность хода операций.
|
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.
|
04.05
|
|
Раздельное написание предлогов со словами.
|
писать предлоги отдельно от других слов.
|
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
классификация по заданным признакам
Формулировать собственное мнение и позицию
|
05.05
|
|
Формирование математических понятий ЛПЗ. Решение задач.
|
Закреплять умение использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;
оценивать правильность хода операций.
|
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.
|
11.05
|
|
Правописание предлогов с именами существительными. ЛПЗ.
|
писать предлоги отдельно от других слов.
|
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
классификация по заданным признакам
Формулировать собственное мнение и позицию
|
12.05
|
|
|
|
|
18.05-19.05
|
|
Диагностическое обследование
|
|
|
|
Скачать 43.65 Kb.