Раздел «Современная Россия» (11 часов)
60
|
|
Основной закон России и права человека
|
1
|
Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.
Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.
Готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе
|
Рассказывать о федеральном устройстве России.
Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека.
Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»
|
Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися
|
61
|
|
Мы – граждане России
|
1
|
Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.
Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.
Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)
|
Называть права и обязанности гражданина.
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь
|
Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.
|
62
|
|
Славные символы России
|
1
|
Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.
Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.
Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.
Обсуждать, зачем государству нужны символы.
Моделировать символы своего класса, семьи
|
Понимать, что такое «символ» и называть символы России.
Объяснять значение символов России в жизни государства и общества
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.
|
Сотрудничест-во с учителем и учащимися
|
63
|
|
Такие разные праздники
|
1
|
Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.
Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае. Рассказывать о своих любимых праздниках. Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей
|
Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Приводить примеры праздников
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структури-рование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.
|
64
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
Итоговая диагностическая работа
|
1
|
Выполнять задания; проверять свои знания
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания
|
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
Сотрудничес-тво с учителем и учащимися
|
65
|
|
Путешествие по России
(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)
|
1
|
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.
|
Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.
|
66
|
|
Путешествие по России
(по Уралу)
|
1
|
Совершать виртуальные экскурсии по Уралу с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.
|
Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.
|
67
|
|
Путешествие по России
( по северу европейской России)
|
1
|
Совершать виртуальные экскурсии по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.
|
Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.
|
68
|
|
Путешествие по России
(по Волге)
|
1
|
Совершать виртуальные экскурсии по Волге с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.
|
Сотрудничест-во с учителем и учащимися.
|
69
|
|
Путешествие по России
(по югу России)
|
1
|
Совершать виртуальные экскурсии по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.
|
Сотрудничест-во с учителем и учащимися.
|
70
|
|
Презентация проектов
|
1
|
Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.
Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.
Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Обсуждать выступления учащихся.
|
Представлять результаты проектной деятельности.
Формировать адекватную оценку своих достижений
|
Моделирование — преобразование объекта из чувствен-ной формы в модель, где выделены сущес-твенные характерис-тики объекта (прост-ранственно-графи-ческая или знаково-символическая); умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации
|
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Скачать 96.6 Kb.