Главная страница
Навигация по странице:

  • Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты

  • Раздел «Земля и человечество» (9 часов)

  • Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

  • Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»

  • Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

  • Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

  • Раздел «Природа России» (10 часов)

  • Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»

  • Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»

  • КТП окруж мир 4 класс. Календарнотематическое планирование Окружающий мир 4 класс Дата Тема Колво часов Основные виды учебной деятельности


    Скачать 96.6 Kb.
    НазваниеКалендарнотематическое планирование Окружающий мир 4 класс Дата Тема Колво часов Основные виды учебной деятельности
    Дата21.03.2022
    Размер96.6 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП окруж мир 4 класс.docx
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #407365
    страница1 из 4
      1   2   3   4

    Календарно-тематическое планирование

    Окружающий мир 4 класс






    Дата


    Тема


    Кол-во часов


    Основные виды учебной деятельности

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    Предметные результаты


    Универсальные учебные действия (УУД)

    Личностные

    результаты

    Раздел «Земля и человечество» (9 часов)

    1




    Мир глазами астронома.
    Стартовая диагностика



    1

    Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь.Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах, астероидах, готовить сообщения

    Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказы-вать о мире с точки зрения астронома


    Извлечение информации из учебника. Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Работа в паре.

    Формулиро-вать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

    2




    Планеты Солнечной системы.
    Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализироватьсхемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать со взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа). Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения

    Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земливокруг своей оси и вокруг Солнца

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.

    Моделирование объектов окружающего мира.


    Сотрудничес-тво с учителем и учащимися

    3




    Звёздное небо – Великая книга Природы.
    Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»

    1

    Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологи-ческим словариком

    Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца


    Моделирование объектов окружающего мира. Выражение с достаточной полнотой и точностью своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Сотрудниче-ство с учителем и сверстниками

    4




    Мир глазами географа.
    Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

    1

    Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

    Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с термино-логиическим словариком

    Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»

    Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необхо-димой информации, структурирование знаний; представ-ление полученной информации; оценка результатов работы

    Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, береж-ное отношение ко всему живому.

    5




    Мир глазами историка



    1

    Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села). Работать с терминоло-гическим словариком. Готовить сообщение о прошлом своего региона, города (села)

    Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»

    Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответс-твии с задачами и условиями коммуни-кации. Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации.

    Сотрудничес-тво с учителем и сверстни-ками

    6




    Когда и где?
    Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

    1

    Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

    Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой

    Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности при решении проблем поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Определять границы собственного незнания и знания

    7




    Мир глазами эколога

    1

    Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения.Изучать экологический календарь

    Понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут. Рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой. Называть экологические проблемы и пути их решения. Называть междуна-родные соглашения по охране окружающей среды, международные экологические организации. Использо-вать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

    Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Моделирование связей организмов с окружающей средой, обсуждение и оценивание предложенных моделей.


    Инициативное сотрудничес-тво в поиске и сборе информации

    8




    Природное сообщество «Водоем».Экскурсия №1

    1

    Наблюдать объекты и явления природы.

    Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

    Фиксировать результаты наблюдений. Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

    Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.

    Наблюдать объекты и явления природы

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следствен-ных связей, предс-тавление цепочек объектов и явлений.

    Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.

    9




    Сокровища Земли под охраной человечества.

    Всемирное наследие

    1

    Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям. Читать в учебнике текст об одном из объектов Всемирного наследия, использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и готовить о них сообщения

    Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России

    Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата составление плана и последовательности действий.


    Инициативное сотрудничес-тво в поиске и сборе информации


    10




    Сокровища Земли под охраной человечества.

    Международная Красная книга.
    Тест № 1

    1

    Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Междуна-родной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

    Рассказывать о Международной Красной книге. Рассказывать о том, что нужно сделать для спасения каждого вида.

    Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

    Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.


    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    Раздел «Природа России» (10 часов)

    11




    Равнины и горы России.
    Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»

    1

    Находить и показывать на физической карте России изучаемые географии-ческие объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополни-тельной литературы, Интернета сведения об изучаемых географии-ческих объектах, готовить сообщения. Выполнять на компьютере задания из электронного приложения к учебнику. Готовить материалы к выставке «Где мы были»

    Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике

    Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

    Определять границы собственного незнания и знания

    12




    Моря, озёра и реки России.
    Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»

    1

    Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями. Готовить и оформлять выставку «Где мы были». Готовить сочинения по теме урока

    Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское. Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике

    Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися. Подготовка сообщения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями

    Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

    13




    Природные зоны России.
    Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»

    1

    Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самоп-роверку. Устанавливать причинно-следственные связи между освещён-ностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами.

    Находить на карте природных зон области высотной поясности

    Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности


    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


    Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.
      1   2   3   4


    написать администратору сайта