Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел «Страницы истории России» (20 часов)

  • Проверочная работа №2

  • КТП окруж мир 4 класс. Календарнотематическое планирование Окружающий мир 4 класс Дата Тема Колво часов Основные виды учебной деятельности


    Скачать 96.6 Kb.
    НазваниеКалендарнотематическое планирование Окружающий мир 4 класс Дата Тема Колво часов Основные виды учебной деятельности
    Дата21.03.2022
    Размер96.6 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП окруж мир 4 класс.docx
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #407365
    страница3 из 4
    1   2   3   4
    1   2   3   4
    Раздел «Страницы Всемирной истории» (5 часов)

    35




    Начало истории человечества

    1

    Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

    Обсуждать роль огня и приручения животных.

    Рассказывать на основе экскурсии в краеведчес-кий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона

    Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Объяснять значение выражения «первобытные люди».

    Использовать «ленту времени»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    36




    Мир древности: далёкий и близкий

    1

    Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.

    Находить на карте местоположение древних государств. Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

    Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии.

    Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»

    Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.


    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    37




    Средние века: время рыцарей и замков

    1


    Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневе-ковье. Описывать по фотографиям средневековые достопри-мечательности современных городов.

    Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья.

    Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры средневековья.

    Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов

    Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии.

    Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок»

    Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.


    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    38




    Новое время: встреча Европы и Америки

    1


    Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья.

    Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время. Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени. Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, средневековья и Нового времени. Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества. Развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время


    Рассказывать о Новом времени в истории Европы,

    Понимать значение развития предпринимательства.

    Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени.

    Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.

    Называтьвыдающихся людей нового времени.

    Работать с географической картой


    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме


    39




    Новейшее время: история продолжается сегодня.
    Тест № 4

    1


    Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.

    Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки. Рассказывать о развитии парламентарии-зма и республиканской формы правления.

    Рассказывать о об освоении космоса, об изобретении ядерного оружия, Первой и Второй мировой войнах

    Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики.

    Характеризовать изменения в политичес-ком устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков. Называтьвыдающихся людей новейшего времени.

    Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме


    Раздел «Страницы истории России» (20 часов)

    40

    02/02

    Жизнь древних славян

    1

    Анализировать карту расселения племён древних славян.

    Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

    Характеризовать верования древних славян. Моделировать древнеславянское жилище

    Показывать на карте территории расселения древних славян.

    Рассказывать о жизни древних славян


    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    41

    05/02

    Во времена Древней Руси

    1

    Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ – ХI веках.

    Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси. Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси. Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения. Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками

    Называть столицу Древней Руси.

    Понимать значение принятия Русью христианства.

    Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме


    42

    09/02

    Страна городов

    1

    Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде. Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев.

    Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде. Характеризо-вать значение летописи об основании Москвы как исторического источника

    Объяснять важность находок археологами берестяных грамот.

    Объяснять значение летописи об основании Москвы.

    Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси


    Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.


    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    43

    12/02

    Из книжной сокровищницы Древней Руси

    1


    Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

    Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

    Выявлять роль летописей для изучения истории России. Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

    Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

    Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

    Называть имена создателей славянской азбуки. Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры


    Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    44




    Трудные времена на Русской земле

    1


    Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

    Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия. Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерус-ских и монгольских воинов. Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

    По иллюстрациям учебника сравнивать вооружение русских и немецких рыцарей.

    Выказывать своё отношение к личности Александра Невского

    Рассказывать о монгольском нашествии.

    Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском.

    Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


    45




    Русьрасправляет крылья

    1

    Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

    Рассказывать о Москве Ивана Калиты.

    Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

    Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

    Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси.

    Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита. Объяснять значение слова «монастырь»

    Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    46




    Куликовская битва

    1

    Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.

    Составлять план рассказа о Куликовской битве.

    Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

    Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

    Рассказывать о поединках богатырей

    Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану.

    Моделировать ход Куликовской битвы.

    Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

    Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.


    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    47




    Иван Третий

    1

    Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

    Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

    Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

    Рассказывать о возникновении единого независимого Российс-кого государства со столицей в Москве, об укреплении экономики.

    Понимать значение освобождения от монгольского ига

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    48




    Мастера печатных дел

    1

    Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

    Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

    Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

    Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников.

    Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходи-мой информации. Структурирование знаний

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    49




    Патриоты России

    1

    Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

    Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.

    Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения

    Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России.

    Объяснять значение выражения «народное ополчение»

    Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности при решении проблем поискового характера.

    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    50




    Пётр Великий

    1

    Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике.

    Описывать достопримеча-тельности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

    Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей. Находить на карте приобретения города, основанные Петром I. Выказывать своё отношение к личности Петра Великого

    Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Понимать, почемуПётра I называют Великим. Рассказывать об основании града Петра

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

    51




    Михаил Васильевич Ломоносов

    1

    Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

    Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

    Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

    Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.

    Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова

    Рассказывать о М.В. Ломоносове. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

    Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    52




    Екатерина Великая.
    Проверочная работа №2

    1

    Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

    Описывать достопримеча-тельности Петербурга. Сравнивать положение разных слоёв российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянс-кой войне Е. Пугачёва.

    Прослеживать по карте рост территории государства. Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове. Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в ХVIII веке

    Рассказывать о Екатерине Второй.

    Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой.

    Рассказывать о знаменитых военачаль-никах Ф. Ф. Ушакове и А.В. Суворове


    Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

    53




    Отечественная война 1812 года

    1

    Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

    Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

    Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

    Извлекать из Интернета сведения о биографии героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе

    Рассказывать о Бородинском сражении.

    Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной.

    Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

    54




    Страницы истории XIX века

    1

    В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке. Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль. Сопоставлять исторические источники.

    Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе

    Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей.

    Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости.

    Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года.

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

    55




    Россия вступает в XX век

    1

    Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

    Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану. Интервьюи-ровать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

    Развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с учёным, каким он видит наступивший век

    Объяснять значение выражения «Гражданс-кая война». Рассказы-вать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях


    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

    Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.


    Сотрудничест-во с учителем, родителями и учащимися

    56




    Страницы истории 1920 – 1930-х годов

    1

    Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

    Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

    Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

    Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро.

    Рассказывать об образовании СССР.

    Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни

    Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


    Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

    57




    Великая война и великая Победа

    1


    Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

    Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

    Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны.

    Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы


    Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны.

    Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

    Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»


    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

    58




    Великая война и великая Победа

    1


    Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу.

    Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году

    Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны.

    Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений


    Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.


    59




    Страна, открывшая путь в космос.
    Тест № 5

    1


    Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

    Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

    Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.

    Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

    Интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе

    Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина.

    Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР.

    Называть экологические проблемы того времени.

    Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году


    Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.




    написать администратору сайта