ктп экономика. КТП Экономика 10. Липсиц. 2021-2022. Календарнотематическое планирование по экономике Класс 10 Учитель
 Скачать 39.18 Kb.
|
| | Понятие о равновесном количестве товаров и равновесной цене. Механизмы формирования рыночного равновесия. Механизм цен. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях П: находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития К: координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия | ||
| | Что такое розничная и оптовая торговля | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели П: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности К: при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.) | ||
| | Экономические причины возникновения оптовой торговли и приносимая ею обществу выгода. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали П: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности К: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий | ||
| V | Мир денег | 4 | | | | | ||
| | Причины, по которым люди стали пользоваться деньгами. Виды денег. Символические деньги. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты П: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи К: координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия | ||
| | История возникновения бумажных денег. Наличные и безналичные денежные средства. Понятие об эмиссии денег. Современная структура денежной массы. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута П: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения К: распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений | ||
| | Деньги как средство обмена. Деньги как средство соизмерения различных товаров. Понятие о бартере и причины его распространения при расстройстве денежного механизма страны. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью П: выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия К: при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.) | ||
| | Деньги как средство сбережения. Активы и их ликвидность. Плюсы и минусы накопления сокровищ в форме наличных денег. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты П: использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках К: при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.) | ||
| VI | Банковская система | 3 | | | | | ||
| | Причины возникновения банков. Основные виды услуг, оказываемых банками. Структура цены банковского кредита. Причины экономической рациональности деятельности банков. Основные виды банков. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели П: критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках К: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств | ||
| | Принципы кредитования. Виды банковских депозитов. Закономерности формирования процента за кредит. Кредитоспособность заемщика. Залог как способ обеспечения возвратности кредита. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели П: выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия К: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий | ||
| | Функции Центрального банка страны. Кто в стране выпускает деньги. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях П: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности К: при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.) | ||
| VII | Человек на рынке труда | 4 | | | | | ||
| | Продавцы и покупатели на рынке труда. Что такое рабочая сила. Особенности труда как товара. Факторы, формирующие спрос на труд. Понятие о производном характере спроса на рынке труда. Заработная плата. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали П: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи К: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств | ||
| | Факторы, формирующие спрос на труд. Понятие о производном характере спроса на рынке труда. Заработная плата. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью П: выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия К: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий | ||
| | Связь уровня оплаты труда с его производительностью и ценами изготавливаемой продукции. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели П: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения К: при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.) | ||
| | Факторы, формирующие предложение на рынке труда. Ставка заработной платы как равновесная цена труда. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях П: использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках К: распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений | ||
| VIII | Социальные проблемы рынка труда | 3 | | | | | ||
| | Причины и формы конфликтов между продавцами и покупателями на рынке труда. Почему возникают профсоюзы и какую роль они играют в экономике. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута П: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности К: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий | ||
| | Прожиточный минимум как объективная нижняя граница оплаты труда. Структура системы заработной платы. Виды заработной платы. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели П: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи К: распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений | ||
| | Трудовая пенсия как способ стимулирования роста производительности труда. | 1 | | | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, таблицы, тестовые задания | Р: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях П: находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития К: распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений | ||