Главная страница
Навигация по странице:

  • Планируемые результаты освоения учебного предмета «Экономика»

  • Гражданского воспитания

  • Патриотического воспитания и формирования российской идентичности

  • Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей

  • Приобщения детей к культурному наследию (эстетического воспитания)

  • Популяризации научных знаний среди детей (ценности научного познания)

  • Физического воспитания и формирования культуры здоровья

  • Трудового воспитания и профессионального самоопределения

  • Экологического воспитания

  • Метапредметные результаты

  • Познавательные универсальные учебные действия

  • Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится

    		•

    ктп экономика. КТП Экономика 10. Липсиц. 2021-2022. Календарнотематическое планирование по экономике Класс 10 Учитель


    Скачать 39.18 Kb.
    НазваниеКалендарнотематическое планирование по экономике Класс 10 Учитель
    Анкорктп экономика
    Дата05.04.2023
    Размер39.18 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП Экономика 10. Липсиц. 2021-2022.docx
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #1039043
    страница1 из 4
      1   2   3   4



    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

    ПЛАНИРОВАНИЕ
    по экономике

    Класс: 10
    Учитель: Кузнецова О.И.
    Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час
    Планирование составлено на основе рабочей программы по экономике (среднее общее образование, базовый уровень): сост. Кузнецова О.И., утвержденной педагогическим советом

    В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 № 413 с изменениями и дополнениями)
    УМК: Липсиц И.В. Экономика. Программа для 10, 11 классов общеобразовательных школ. М., 2020





    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Экономика»

    Личностные результаты



    Личностные результаты отражают сформированность в том числе в части:


    1. Гражданского воспитания:

    • гражданственности, гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

    • признания неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовности к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовности отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовой и политической грамотности;

    • мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознания своего места в поликультурном мире;

    • ценностей демократии и социальной солидарности, готовности к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

    • готовности и способности отстаивать личное достоинство, собственное мнение, готовности и способности вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

    • готовности обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

    • приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

    • готовности обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.




    1. Патриотического воспитания и формирования российской идентичности:

    • российской идентичности, способности к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

    • чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;

    • патриотизма, готовности к служению Отечеству, его защите;

    • уважения к своему народу, чувствао ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

    • уважения к государственным символам (герб, флаг, гимн);

    • уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

    • уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.




    1. Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей:

    • нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

    • принятия гуманистических ценностей, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

    • способности к сопереживанию; позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

    • выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

    • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

    • компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

    • ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

    • положительного образа семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризации традиционных семейных ценностей.




    1. Приобщения детей к культурному наследию (эстетического воспитания):

    • эстетического отношения к миру;

    • эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

    • способности понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

    • основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

    • эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;

    • способности к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

    • уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;

    • потребности в общении с художественными произведениями;

    • активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

    • чувства красоты, умения видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её;

    • готовности к эстетическому обустройству собственного быта.




    1. Популяризации научных знаний среди детей (ценности научного познания):

    • мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки,

    • осознания значимости науки, готовности к научно-техническому творчеству, стремления к овладению достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

    • готовности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.




    1. Физического воспитания и формирования культуры здоровья:

    • ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережного, ответственного и компетентного отношения к собственному физическому и психологическому здоровью;

    • потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

    • бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью других людей, умения оказывать первую помощь

    • неприятия вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.




    1. Трудового воспитания и профессионального самоопределения:

    • ориентации обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способности ставить цели и строить жизненные планы;

    • уважения ко всем формам собственности, готовности к защите своей собственности,

    • готовности к осознанному выбору будущей профессии как пути и способа реализации собственных жизненных планов;

    • готовности обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

    • потребности трудиться, уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

    • добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;

    • готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

    • готовности к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.




    1. Экологического воспитания:

    • экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

    • понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,

    • ответственности за состояние природных ресурсов;

    • умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;

    • опыта эколого-направленной деятельности


    Метапредметные результаты
    Регулятивные универсальные учебные действия


    • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

    • оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

    • ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

    • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

    • выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

    • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

    • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.


    Познавательные универсальные учебные действия

    • искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

    • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

    • использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

    • находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

    • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

    • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

    • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.


    Коммуникативные универсальные учебные действия
    Выпускник научится:

    • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

    • при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

    • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

    • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

    • распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.



      1   2   3   4

    написать администратору сайта