ктп география 7 класс. Календарнотематическое планирование по географии 7 класс. Тема урока Колво часов Тип урока Планируемые результаты (в соответствии с фгос)
 Скачать 49.15 Kb.
|
| 23 | Климат Африки | 1 | Формирования знаний и умений | | 30.11 | | ||
| 24 | Гидрография Африки | 1 | Формирования знаний и умений | | 03.12 | | ||
| 25 | Природные зоны | 1 | Формирования знаний и умений | | 07.12 | | ||
| 26 | Население Африки. | 1 | Формирования знаний и умений | | 10.12 | | ||
| 27 | Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы: Северная и Западная Африка. | 1 | Формирования знаний и умений | | 14.12 | | ||
| 28 | Центральная, Восточная и Южная Африка. | 1 | Формирования знаний и умений | | 17.12 | | ||
| 29 | Обобщение по теме «Африка» Пр/р 11 | 1 | Обобщение | Обобщение полученных знаний и умений раздела. Работа с контрольно-измерительными материалами | Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке | 21.12 | | |
| Тема 2. Австралия и Океания (6ч) | ||||||||
| 30 | Географическое положение и история исследования Австралии | 1 | Формирования знаний и умений | Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры; называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения. Уметь: называть и показывать климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей расти-тельного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т. д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности. Уметь: называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны | | 24.12 | | |
| 31 | Компоненты природы Австралии. Пр/р 12 | 1 | Формирования знаний и умений | Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия компонентов природы материков | 28.12 | | ||
| 32 | Основные черты природы Австралии | 1 | Формирования знаний и умений | | 14.01 | | ||
| 33 | Австралийский Союз | 1 | Формирования знаний и умений | | 18.01 | | ||
| 34 | Океания – островной регион | 1 | Формирования знаний и умений | | 21.01 | | ||
| 35 | Обобщение по теме «Австралия и Океания» | 1 | Обобщение | Обобщение полученных знаний и умений раздела. Работа с контрольно-измерительными материалами | | 25.01 | | |
| Тема 3. Антарктида (2ч) | ||||||||
| 36 | Географическое положение и история исследования Антарктиды | 1 | Формирования знаний и умений | Особенности географического положения Антарктиды и Антарктики. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории. Уметь: называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденций в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики. | | 28.01 | | |
| 37 | Основные черты природы Антарктиды | 1 | Формирования знаний и умений | | 01.02 | | ||
| Тема 4. Южная Америка (8 часов) | ||||||||
| 38 | Географическое положение, история открытия и исследования Южной Америки. Пр/р 13 | 1 | Формирования знаний и умений | Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности Уметь: называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в географическом положении Южной Америки и Африки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента; называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон по карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, при-родной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате (применительно к климатическим поясам), особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий); называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран. | Сравнение географического положения Африки и Южной Америки | 04.02 | | |
| 39 | Основные черты природы Южной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | | 08.02 | | ||
| 40 | Климат Южной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | | 11.02 | | ||
| 41 | Гидрография Южной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | | 15.02 | | ||
| 42 | Разнообразие природы. Пр/р 14 | 1 | Формирования знаний и умений | Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из комплексов материка с использованием карт атласа | 18.02 | | ||
| 43 | Население Южном Америки. Пр/р 15 | 1 | Формирования знаний и умений | Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки | 22.02 | | ||
| 44 | Крупные природные и историко-культурные регионы Южной Америки. | 1 | Формирования знаний и умений | | 25.02 | | ||
| 45 | Обобщение по теме «Южная Америка» | 1 | Обобщение | Обобщение полученных знаний и умений раздела. Работа с контрольно-измерительными материалами | | 01.03 | | |
| Тема 5. Северная Америка (8ч) | ||||||||
| 46 | Географическое положение, история открытий и исследований Северной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америк в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека; называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории стран, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств | | 04.03 | | |
| 47 | Основные черты природы Северной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | | 11.03 | | ||
| 48 | Климат Северной Америки. Пр/р 16 | 1 | Формирования знаний и умений | Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе | 15.03 | | ||
| 49 | Гидрография Северной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | | 18.03 | | ||
| 50 | Природные зоны Северной Америки. | 1 | Формирования знаний и умений | | 01.04 | | ||
| 51 | Население Северной Америки. Пр/р 17 | 1 | Формирования знаний и умений | Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения | 05.04 | | ||
| 52 | Крупные природные и природно-хозяйственные регионы Северной Америки | 1 | Формирования знаний и умений | | 08.04 | | ||
| 53 | Обобщение по теме «Северная Америка» | 1 | Формирования знаний и умений | Обобщение полученных знаний и умений раздела. Работа с контрольно-измерительными материалами | | 12.04 | | |
| | ||||||||